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第六册《小数乘整数》教学设计及反思

　　◆您现在正在阅读的第六册《小数乘整数》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第六册《小数乘整数》教学设计及反思教学内容: 四年级下册第三单元小数乘法一 。
　　教学目标:
　　1．通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。
　　2．结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。
　　3．通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
　　教材分析:
　　小数乘法的意义是在学生已经学习过元、角、分与小数、小数的意义、小数的加减法和掌握了整数乘法的意义基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
　　学情分析:
　　我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。
　　教学过程:
　　一、复习引入
　　1、小数的意义：
　　2、小数加法：+ + ++ ++ ++++
　　学生口算
　　你发现了什么？
　　你有什么想法？
　　3、揭示新课：
　　++，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？表示什么意思？
　　+，用乘法可以怎样写？表示什么意思？
　　剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？
　　这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？
　　4、归纳意义：
　　小数乘整数表示什么呢？
　　二、探究算法
　　1、请大家想办法算出的积。
　　学生独立思考并计算。
　　同桌交流算法。
　　全班交流：
　　A．连加法：++=
　　b.联想、转化：元=2角 2角3=6角=元
　　c.画图法：你是怎样画的？为什么要画3个？
　　d.推算：因为23=6，所以=
　　e.还有不同的吗？
　　◆您现在正在阅读的第六册《小数乘整数》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第六册《小数乘整数》教学设计及反思2、小结：只要适合自己，就是最好的！
　　三、巩固拓展
　　1、填一填
　　++==
　　++++==
　　+++++==
　　=+=
　　=++++
　　2、算一算
　　3、文具店里的数学问题：
　　买4块橡皮多少元？
　　买3支铅笔多少元？ww j x s 小学教学..设.计..网
　　买2把尺子多少元？
　　任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？
　　四、阅读质疑
　　阅读教材38~39，把书中内容补充完整。
　　还有不懂的问题吗？
　　五、全课小结：你有哪些收获？
　　课后反思：
　　1、注重学生已有的知识经验。在复习小数的意义和小数加法的基础上迁移到小数乘法。不拘泥于教材中的例题与形式，放手让学生大胆的探索和表达，努力使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。
　　2、让学生自主探索的结果，体现算法多样化的思想。本节课中学生的思维非常活跃，他们不仅运用了已有的小数加法知识来解决实际问题，而且运用了联想转化、类推迁移等策略来解决小数乘法。
　　3、教师的问题要尽量具体化。比如说：任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？这样可以把问题中所隐含的教学目标凸现出来，从而给学生的思考指明方向。