人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印.doc

人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印
1
总第1节
第一课时
教学目标：
1． 能在情景中运用 …? ’s …询问和回答物品的位置。
2． 听懂、会说表建议的句子"'s a ."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。
教学重点： …? ’s …；学习用表示方位。
教学难点： 容易混淆和。
教具准备：1.教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（）
　　1． 复习已学句型： … I … 教师手拿一个毛绒玩具，说：I a , .2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子。3． 当学生能够说出句子时，教师可提问： ? 启发学生用学过的知识回答：'s …4． 在学生回答 ?时，教师可以适当的加入 一词，'s … 让学生在实际的情景中理解 的含义并运用。
（二）呈现新课（）
1． 教师出示和的面具，问：'s ? 's ?学生回答出和后，教师补充： . 让学生猜 的含义。教读。2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 , 's . a . a ? , 's a .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： a .提问：'s ? (让学生先熟悉一下对话情景。3． 请学生解释 a . 6 . 让学生结合实际情况用 …说句子。请学生解释's a . 本句可用动作来表示。教师告诉学生's a .是建议去看远处的东西。
（三）趣味操练（）
　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说： … 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
（四）作业布置： .
板书设计：
1
's a
's …
教学反思：

总第2节
第二课时
教学目标：1．能熟练运用's ? …来回答教室中各种物品。2． 能听、说、认读本课主要单词：, , , , , 。
教学重点：学习's ?及相关单词, , , , 。
教学难点：1．一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答"'s ?"时，注意单词复数的读音，比如。
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件［ 1 's ］
　　2． 教材相配套的教学录音带
　　3． 教师自制的单词卡
教学过程：
一、热身、复习 （ / ）
　　1． 教师播放第一册 1单元中得" "部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与内容相符的图片，问："'s ?"让学生进行回答。一词由这里引出。3．复习, , , , , , 等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：'s ? 's ?　　
二、呈现新课（）
　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： a . 's ? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（, , 都已学过），也可让学生用中文回答。3． 告诉学生我们要学习有关的内容，教读 。4. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。6．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： . ?7．教师指着教室中的相关事物问学生：'s ?让学生回答。
三、趣味训练（）
　　1以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
四、家庭作业（）
1． 教师发给每个学生一张图画纸。2． 两人一组，看图做问答。
板书设计：
1
's ?
...
教学后记：

总第3节
第三课时
教学目标：
1． 感知并归纳在单词中的发音规则。
　　2． 能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼 写出符合发音规则的单词。
　　3． 进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合发音规则的单词
教学难点：容易与a的短音混淆。
教具准备：
　　1． 写有本课单词的单词卡
　　2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：’s ?然后显示文字： .教师引导学生拼读：33.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。
2. 教师出示做蛋糕的图片和句子I a 。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读和
3. 完成, 的活动。
教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段： . . I . I a .学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生的发音是否到位。
2. 教师提问： ? ’s a .教师播放歌谣录音，教学句子： I a . 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（）
自主读出以下单词：
板书设计： 1

教学后记：

总第4节
第四课时
教学目标：1.能够在情境中恰当运用句型's... 和 ...提出行动建议并作出正确反应。2.能够在语境中理解新词语’s , 的意思。
教学重点： 学习’s… 和 …及其作出反应。
教学难点： 区分和正确使用’s…与 …
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件
　　2． 教材相配套的教学录音带
　　3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （ / ）
1． 复习本单元A部分’s 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 的游戏。如果听到教师说 : .学生必须要做出相应的动作。。
（二）呈现新课（）
1． 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： , , ， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景： . . . ’s ! ?3.教师提问，学生回答： : ’s ? ( ) : ’s ?
3． 教师提出问题让学生思考： , 与, 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。教师进一步做讲解。’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 …也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。4． 让学生看黑板读出词组和句子。5．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
（三）趣味操练（）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示： , , , , , , , , .教师叫谁谁就跳起来一下。
（四） 作业布置（）
写一遍课堂上所学短语。
板书设计：
教学后记：

总第5节
第五课时
教学目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：, 's , , , .2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如 。
教学重点：单词：, 's , , , 和描述颜色。
教学难点： 的发音与运用，表达复数时动词的运用。
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件
　　2． 教材相配套的教学录音带
　　3． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （ / ）
　　1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（, , , , , , , , , ）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（）
　 1． 复习本单元A部分's 的内容。
　　T：！ . 's ?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： a , a 's , a , , .2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：'s ? 让学生试着回答问题。3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。4.利用课件显示英文单词并教读。5．教师播放课件中的句子部分。6． 教师提出问题： ? .通过让学生回答问题，学说句子 . .教师注意及时纠正的发音。
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：! . . , . . 's .　　　　
（三）趣味训练（）
游戏： .
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。
（四）作业布置：
.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
板书设计： 1
.
.
教学后记：

总第6节
第六课时
教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
　　教材相配套的教学录音带

教学过程：
一、 呈现与操练：
1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说： a . a . 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用 … ’s 来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如 . 错误的需要订正。
3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
教师展示 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成 活动。
3. 学生完成 的活动。
作业布置：
听录音朗读课文。
板书设计： 1
… ？
’s ...

教学后记：

2
总第7节
第一课时
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型’s ? …I a . ’s .
3. 能够在语境中理解新词：, , , 的意思，并能正确发音。
教学重点：理解对话大意。
教学难点：1．发音：2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现's a .这样的错误。
教具准备：
　　1．教师使用的一只玩具熊猫
　　2．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
复习上节课内容。
（二） 呈现新课 （）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I a 。这时教师要利用这一契机追问：? ? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I a . 's . 让学生听两遍后，问学生： ? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导： ?当学生说出颜色的词时，教师说完整句's … 让学生重复。2． 让学生用身边的物品做 ? 's…的问答练习。3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：'s ?教师：'s a 's a .4．教师指着书包，与学生做问答。教师： ?学生：'s .教师：’s ? 学生： …5．让学生模仿着做这组对话。（三）趣味操练 （）
　一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I …另一个学生说：? ? 手拿东西的学生说：! 然后那个学生来猜东西的颜色：'s …
（四）作业布置：
结合第一单元所学内容，让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
板书设计： 2
I a .
? 's .
教学后记：
总第8节
第二课时
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够熟练运用句型’s ?来回答书包中各书本的名称。3． 能听说认读本课主要词汇： , , , ,
教学重点：1．句型：’s ?2．词汇： , , , ,
教学难点：1．发音： , 2．区别书写形式：, 与 , ,
教具准备：
　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
　　2．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
　1.复习第一单元 所学内容
做游戏： 教师说 : ….学生根据游戏规则做出动作。　　2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片, , , , , , , …，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课 （）
　1． 让学生熟悉句型’s ?教师手拿出书包，提问： ?　教师出示单词卡，引导学生回答：并让学生指一指自己的。教师继续提问：’s ?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。 9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三） 趣味操练 （）
要根据指令做出相应的动作。由教师发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。如： .
（四）作业布置：
板书设计： 2
’s ?

教学后记：

总第9节
第三课时
教学目标：
1． 感知并归纳在单词中的发音规则。
　　2． 能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
　　3． 进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教具准备：
　　1． 写有本课单词的单词卡
　　2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：’s ？从学生的回答中引导出 a ，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读.
2. 教师指着风筝的图片提问： ? 学生回答　, . 并拼读。
3. 教师继续指着风筝图片提问： ? 并突出风筝上的9，学生回答。教师板书，引导学生进行拼读。
4. 教师提问： ? 学生回答 , I . 教师板书和。
5. 教师出示歌谣第一段文字： , a . 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。
6. 完成, 的活动。
教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化在单词中的发音。
教师出示更多含有结构的单词，比如, , , , , , 等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（）
自主读出以下单词： ，
板书设计：

教学后记：

总第10节
第四课时
教学目标：
1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型 ? ’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词，，的意思并能正确发音。
教学重点：
　　1．句型： ? ’s …问答颜色。
　　2．词汇：，，
教学难点：对 和 的理解。
教具准备：
　　1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
复习’s ?
（二）呈现新课 （）
1. 教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 . 板书新单词，并带读单词。2. 教师继续提问 ? 请学生注意 说的话：I 。学生回答 教师继续问 ？再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说 ，。 ’s a 。4．教师出示句子： 。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲 更正为。5. 教师提问 ’s ?板书核心句型： ？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. ’s . B. ’s .学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型 ？ ’s。。。7. 学生做’s 板块的活动。8. 教师提问’s ’s ?请学生在对话中找出答案： ， a 。教师利用单词卡片和实物教学单词 。
（三）巩固操练 （）
1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子： ’s .
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、
2、
板书设计： 2
?
’s …
教学后记：
总第11节
第五课时
教学目标：
能够听说认读单词：
能够运用句型’s ?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重点：
　1．句型：’s
　2．词汇：
教学难点：
名字复数的运用。
教具准备：
　　1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
　　2．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
复习上节课内容。
　　　（二）呈现新课 （）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问： ’s ? 学生回答 , a .
2. 教师反问：？然后呈现B ’s 板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，和。教师板书，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问 ？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 a 。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 和。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：’s ？
　　（三）趣味操练 （）
　　游戏 对话表演比赛
　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置：

板书设计： 2
’s

教学后记：

总第12节
第六课时
教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
　教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
一、 呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问 ? 学生听后回答A 。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问’s ？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问： ？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：’s ？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成 的活动。
作业布置：
.
板书设计： 2
’s ？
教学后记：

3
总第13节
第一课时
教学目标：
1．能听懂会说 . ....
　　2．会用 , , , , 等词简要描述一个人的模样和特征。
　　3．能听、说、认读单词和词组：, , , , ,
教学重点：
　　1．句型：'s ? 's ?
　　2．词汇：, , ,
教学难点：
　 发音：,
教具准备：
　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
　　2．, , , 的面具或头饰
　　3．教材相配套的教学课件［ 3，'s ／A］
教学过程：
（一）热身／复习（）
　1．猜谜语。教师说，学生猜。
　　's . a a . ?
　　2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说： a . a .
　　（二）呈现新课 （）
1． 教师出示的面具，问： ? 学生回答：。教师说： . （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说： . . .
　　3．让学生指着班里的同学说： . . 教师出示单词卡教读 , 和。
　　4．教师出示和 的面具，问 ?
　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说： . .并让学生指着班里的同学学说这两句话。
　　6．教师出示和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出： . .
　　7．让学生观看课件［ 3 's ］教师问： ?
（三）趣味操练 （）
　　's
（四）扩展性活动（）
　　为爸爸、妈妈画像
板书设计：’s ’s ’s
教学反思：

总第14节
第二课时
教学目标：
1．能听懂、会说's ? .... ....
　　2．能听、说、认读I a . A ? 's ? ....
教学重点：
　　1．句型：'s ? … …
　　2．词汇：,
教学难点：
　　1．发音：, 的尾音
　　2．句型： …
教具准备：
　　1．几张班里同学的照片
　　2．和他妈妈的面具或图片。
　　3．教材相配套的教学课件［ 3，'s ］
教学过程：
　　（一）热身／复习（）
　　1．问答练习：'s ?
　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
　　（二）呈现新课 （）
1． 新课导入。教师先自我介绍 's ….，然后提问一名男生's ?该名学生回答问题后，教师对大家说： … …教师问学生：'s ? 启发学生回答： ...
　　2． 教师指着一个女生说：'s… … 然后问学生：'s ？让学生试着回答： …教师再指几个女生问：'s ? 让学生两人一组做's ? …的问答练习。
　　3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
　　's ? …
　　4． 出示班里某个学生的照片，教师说：, I , ?
　　5．听录音，跟读对话。
　　6．让学生表演课文对话。
　　（三）趣味操练 （）
1． 做"猜人"游戏。
　2．听音猜人。
　　（四）扩展性活动（）
　　游戏：玩纸牌
板书设计：’s ?
’s ?
教学反思：
总第15节
第三课时
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写, , , 。能听懂、会说单词：, 。
　　2． 会拼写单词：,
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母, , , 的大小写和学习拼写单词：,
教学难点：
　　1． 大写的笔顺和小写t的书写格式。
　　2． 单词 , 的发音。
教具准备：
　　1． 图片, , , , ,
　　2． 写有大小写, , , 的字母卡
　　3． 单词卡,
　　4． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　（二）呈现新课（）
1． 教写字母（出示字母课件）下载 和教学单词
　　教师问学生： a ? 学生回答：, I a .
　　教师出示图片，学生说出。
　　教师让学生说一说和的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡，让学生认读。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。教师在四线三格中教写字母大小写。同样教授字母
2． 让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　 3． 让学生听录音带跟读模仿。
　 4． 学习拼写单词, 。
　　 教师出示单词卡, , 让学生认读。
　 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
　　（三）趣味操练（）
　　游戏1：看谁拿得快
　　游戏2：拼图说单词
　　（四）扩展性活动（）
板书设计：

教学反思：

总第16节
第四课时
教学目标：
1． 能听懂会说 ...
　　2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
　　3． 能听、说、认读单词和词组：, , , ,
教学重点：
　　1．句型： …
　　2．词汇：, , , ,
教学难点：
　　1．发音：,
　　2．动词的第三人称单数
教具准备：
　　1．图片：内容见P31页's 部分
　　2．和 的面具
　　3．教材相配套的教学课件［ 3，'s ／B］
　　4．教材相配套的教学录音带
　　5．录有音乐的录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（）
1．复习有关的单词。教师： ?
2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。
　　（二）呈现新课 （）
1． 教师出示几张有关运动的图片
　　2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。
　　3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴黑板上。
　　4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。
　　5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
　　6． 教师出示单词卡，让学生认读，并贴到黑板上相应的图片。
　　7． 教师出示和的面具，问学生： ?学生答： , .
　　8． 教师说： . , 's ?
　　9． 让学生观看教学课件［ 3 's ］
　　10．让学生听录音，跟读's 部分的词组。
　　（三）趣味操练 （）
　　1． 猜词游戏
　　2． ?
　　（四）扩展性活动（）
　　让学生说一说家庭成员的爱好。
板书设计： …..
教学反思：
总第17节
第五课时
教学目标：1．句型：'s ? … …
　　 2．词汇：
教学重点：1．句型：'s ? … …
　　 2．词汇：
教学难点：1．区别's ?与's ?
　　 2．区分's ? 's ? , ; ,
教具准备：
　　1．和的面具。
　　2．教材相配套的教学课件［ 3，'s ］
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（）
　　 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生's ?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
　　（二）呈现新课 （）
1．做"猜物"游戏。
2．教师提问学生： ?让学生理解的中文意思。
　　3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班" ?" 学生答"A ."教师问：'s ?
　　4．教师出示 的面具（给学生看面具背面），问学生 ?学生答出.教师再问：'s ?
　　5．教师出示的面具（给学生看面具背面），问学生 ? 学生答出。教师再问：'s ?
　　6．教师： .让学生观看教学课件。
　　7．两人一组表演课文。
　　（三）趣味操练 （）
1．听音猜人。
　　2．传话。
板书设计：
I a …’s ?
教学反思：

总第18节
第六课时
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写, , , 。能听懂、会说单词：, 。
　　2． 会拼写单词：, ,
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母, , , 的大小写和学习拼写单词：, ,
教学难点：
　　1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
　　2． 单词的发音。
教具准备：
　　1. 写有大小写, , , 的字母卡
　　2． 图片,
　　3. 单词卡, , , , , ,
　　4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　（二）呈现新课（）
1． 教写字母。（出示字母课件）
　　教师分别出示单词卡, , ， 让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么： ? 学生回答：w。　　
　　2． 教写字母。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：'s ? 学生说出。让学生认读, , 并说出中文。
　　3． 教写字母和单词。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：'s ?让学生说出。 教师出示单词卡, 让学生读出来并说出中文。
　　4． 教写字母和单词。（出示字母课件）教师出示单词卡，让学生读出单词并说出中文。教师问学生： ?当学生说出时，教师出示该图片。
　　5． 学习拼写单词, , 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说： a . a .
　　（三）趣味操练（）
　　1．
　　（四）扩展性活动（）
　　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
板书设计：W X Y Z
w x y z
教学反思：
总第19节
1第一课时
教学重点：
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：
新出现的句型： . ’ .
教具准备：
1． 单词卡。
2． 供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3． 教材相配套的教学课件［ , ］。
4． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一） 热身／复习（）
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。2．做游戏 . 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的’s 部分。
（二） 呈现新课（）
1． . 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。’s ? ’s ? ’s ? 2．教师通过录像、、教学课件等给学生展示 对话。3．让学生观看后回答问题：’s ’s ? ( , , , ) ’s ’s ? ( .) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。5．让学生表演对话。启发学生用’s ? ’s ?表达更多的句子。6．根据对话回答问题： ’s ? ’s ? ’s? (’ ’s ’s .)教师给学生解释这一句话： . ’s . ’s . 7．听录音带，让学生跟读本部分对话。8．让学生表演对话。9．教师出示 的图片，指着她说：’s . .教师再指一名学习好点的学生说： .教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂： ? 10．让学生看书听录音带，并读出对话。11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：’s ’s ’s ? 13．让学生听 录音并进行连线。14．播放录音让学生完成, 中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1). .() (2). a .() (3). .()
（三） 趣味操练（）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四） 扩展性活动（）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计：
1
’s...
...
’s ?
’s ?
...
教学反思：

总第20节
1第二课时
教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：, , , , , ;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：’s„, „, ’s ? ’’s„, „, ’s ?
教学