小升初语文标点符号专项练习：句号.doc

小升初语文标点符号专项练习：句号

　　小升初语文标点符号专项句号?
　　句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
　　句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如：
　　1．太阳暖烘烘的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)
　　2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
　　(小学《语文》第七册《五彩池》)
　　3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
　　(小学《语文》第十一册《桂林山水》)
　　4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
　　(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
　　例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
　　在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
　　我们再看：
　　5．今天星期三。
　　6．昨天晴天。
　　7．随手关门。
　　这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
　　从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
　　8．走。
　　9．没有。
　　有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。例如：
　　10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
　　不是句子，就绝不能用句号。
　　完整的句子是不是就可以用句号呢?不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：
　　11．这是你的面包?
　　12．李黑，把枪放下！
　　这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
　　平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
　　一、用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
　　13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。(习作)
　　例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
　　二、用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：
　　14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
　　例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
　　三、混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
　　15．是阿米，还是翠芹。不，都不像。
　　16．李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。
　　例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
　　句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
　　句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点(·)，位置仍在句尾一个字的右下方。
　　附句号歌：
　　一句末尾用句号，
　　语气平缓调不高。
　　读书见它要停顿，
　　作文断句莫忘掉。