《邹忌讽齐王纳谏》说课稿(有课件).doc

　　《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
　　1、说教材：《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史、散文名著《战国策》中的名篇，文字浅显，故事具体，人物形象突出，有丰富的人文内涵和教育意义，语言艺术上有极高的成就。邹忌作为齐国的谋臣、策士，他的说话艺术在这里淋漓尽致地得以发挥,他进谏齐威王，齐王欣然采纳他的意见，齐国出现了大治。不动一兵一卒，不费一枪一炮，就能使燕、赵、韩、魏皆朝于齐。
　　2、学情分析：九年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握，第一节可是已对本课的字词句及文章内容进行了梳理，同时在前几个单元的学习中已经对人物形象方法刻画有了一些把握。但是九年级学生学习压力大，他们未深入接触社会，人际交往能力较差，通过这课学习邹忌的说话艺术，来培养他们在为人处事、交际修养等方面的能力。为此根据这学情我设计了以下教学目标和教学方法。
　　3、教学目标：1、通过探讨本文记叙的故事，整体把握课文内容。
　　2、把握分析人物形象，体会人物品质。
　　3、学习理解邹忌的讽谏艺术。
　　4、引导学生学会委婉劝说别人的能力，提高人际交往能力。
　　【教学重点、难点】：1、教学重点：
　　体会邹忌的讽谏艺术，体会人物优秀品质。
　　2、教学难点：a、培养学生正确的人际交往能力。
　　b、培养学生懂得时刻保持清醒头脑、懂得虚心接受别人意见。
　　5、教学方法：现实生活中我们用各类语言形式与人交流、沟通、表达自己的心声时，要想自己的话让别人愿意听，听起来顺耳、舒服，其实并不容易。对文言文的教学，我们有时太过于纠缠字、词、句等文言语法、句法方面的内容，而疏于文本本身所传达的思想、文学等艺术魅力。感此，以学生实际因才施教，来进一步开发学生的语言潜能。这节课主要通过以下几种教学法来完成教学任务：1、多媒体教学法 2、创设情景的教学法3、自主合作探究法
　　六、说教学过程：A、导入新课：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的，今天我们就将去领会齐国谏臣邹忌的讽谏艺术。
　　B、复习巩固旧知1、掌握下列字词2、翻译下列句子3、复述故事情节。
　　形貌昳丽：光彩美丽　　朝服衣冠：穿
　　孰视之：　　同熟仔细　　美我：以.....为美
　　私我：　　偏爱　　王之蔽甚矣：受蒙蔽
　　面刺：　　名词作状语当面　　间为对方打算---不暴露游说的目的
　　2）用婉言相劝—忠言顺耳利于听
　　3)巧用攻心术—先对方之忧而忧
　　4）排比造势—让对方认同
　　1）对人对己要有实事求是的态度
　　2）善于思考，有反思的习惯和自省的能力
　　3）观察事物深入细致，通过表面现象看本质
　　邹忌的讽谏艺术特点：做好准备工作。创设好的谈话氛围。找准切入点。要掌握谈话的方法和技巧。条理清晰，要有逻辑
　　F、拓展、情景再现话题：
　　1、寒冬的天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？
　　2、同学们都渴望公平，你们该如何劝老师不要歧视待进生。
　　G、课堂小结：《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
　　6、说板书设计：
　　邹忌讽齐王纳谏
　　善思:小中见大
　　邹忌　　善谏:足智多谋
　　邹忌讽　　善于思考
　　齐王纳谏　　求实:实事求是　　深入分析
　　齐王　　善听:从善如流　　善做:改革创新　　
　　7、教学预设：通过这课的学习，学生要能分析人物形象，学习到人及交往中的一些技巧，在实际的生活中能运用是最重要的。
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