人教版一年级下册第二单元家庭生活表格式教案.doc

人教版一年级下册第二单元-家庭生活表格式教案
教学内容
第二单元 家庭生活

单元解析

一、教材分析
本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。
二、学情分析
本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。

教学目标
知识与技能：学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写。理解指导看图，培养学生的观察能力。
过程与方法：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
情感态度与价值观：引导学生关注生活，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。
教学重点
指导看图，培养学生的观察能力。
教学难点
认识会写各种新的笔顺。
教学方法
引导学生用已掌握的识字方法自主识字。
学习方式
结合自己生活实际，去感悟文中情感
教学准备
生字词卡片
课时安排
12课时

课 题
识字2
教学目标
知识与技能：会用多种方法认识“懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸”等14个生字，正确规范书写“洗 认 扫 真 父 母”等6个字。
过程与方法：正确地朗读课文,读出词语节奏，体会词语的美感，初步体会语言的韵律美。
情感态度与价值观：有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点
学会生字词、会读课文。
教学难点
体会课文所表达的思想
教学方法
引导教学法
学习方式
自主合作探究相结合
教学准备
生字卡片
课时安排
1课时
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?
2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?)

(学生简单谈感受)

(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）
7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

学生练习描红，临写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

板书设计
识字 2

懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸

尊：　尊敬、尊重
即：　立即、马上”
承担：　干、做

教学反思

课 题
5、看电视
教学目标
知识与技能:：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
过程与方法：有感情地朗读课文，体会课文的韵律美
情感态度与价值观：体会家庭成员之间的亲情。初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。
教学重点
识字和理解课文内容。
教学难点
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学方法
朗读教学法、质疑、解疑
学习方式
合作探究、讨论交流、朗读感悟
教学准备
生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时安排
两课时。

第一课时
课时目标
1、 认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文、
教学重点
认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学难点
有感情地朗读课文、
教学方法
朗读教学法、质疑、解疑
学习方式
合作探究、讨论交流、朗读感悟
教学准备
生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

猜谜语，齐读课题

说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、小组内互相讨论
3、全班交流

三、自主识字

1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读
1、自由读生字
2、交流识字方法
3、检查识字情况

四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议字音)
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议字音)

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

板书设计
5、看电视

教学反思

第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文、
2、体会家庭成员之间的亲情。初步感知诗歌的韵律美。
教学重点
朗读感悟，书写生字
教学难点
识记生字，体会诗歌的韵律美。
教学方法
朗读教学法、质疑、解疑
学习方式
朗读感悟，观察
教学准备
课文插图，生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入

1、指名读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
1、认读生字卡片
2、游戏识字

二、图文结合 理解感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。

请学生读第一小节
请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

齐读第二小节。

指名学生读这一小节

自由读

四人小组用同样的方法来学习这一小节

互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

齐读二到五小节

三、交流探讨
小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

板书设计

5、看电视

爸爸把球赛换成京剧　（孝道）
奶奶把京剧换成足球　（慈爱）
妈妈疲劳、关电视　　（慈祥、关切）
教学反思

课 题
6、胖乎乎的小手
教学目标
知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
情感态度与价值观：激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
教学方法
创设情境 小组合作
学习方式
朗读感悟、自主识字。
教学准备
识字卡片 课文录音
课时安排
2课时

第一课时
课时目标
1、 能读通课文，做到正确、流利。
2、 了解“帮、为、给、替”所表达的意义，并用好他们。
教学重点
识字、写字。
教学难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学方法
朗读教学法。
学习方式
朗读感悟、自主识字。
教学准备
课本挂图、生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

猜谜语

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
3、读了这四句话，你发现了什么?
完成 “说说做做”。
过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

指读句子，引导学生先说优点，再评不足

出示“说说做做”的题目，学生自由发言
4、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?
2、写字指导。

比较看和着的异同

指导书写看和着

师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)

A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、学生描红，练写。

四、布置作业
1、抄写生词。
2、朗读课文。

板书设计
6胖乎乎的小手

可 爱
为 家 人 做 事
教学反思

第二课时
课时目标
1、会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
教学重点
识字、写字。
教学难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学方法
朗读教学法。
学习方式
朗读感悟、自主识字。
教学准备
课本挂图、生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、游戏导入

1、做游戏，爬高峰

感悟积累
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。。
3、全班交流。
。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
。
◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
。
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)
B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌

◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报，其他小组可补充

二、看一看，记一记，写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、看老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。

板书设计
6、胖乎乎的小手

教学反思

课 题
7、棉鞋里的阳光
教学目标
知识与技能：认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点
认记生字
教学难点
有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质
教学方法
引导识记生字 以读代讲
学习方式
小组合作探究
教学准备
生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时安排
2课时

第一课时
课时目标
认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“衤、皿”。
教学重点
认字、写字。
教学难点
体会课文思想感情。
教学方法
引导教学法
学习方式
质疑、解疑
教学准备
课本挂图、生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（一）看图说话，导入新课
1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2、出示课文插图。
3、。我们能不能给这个故事取个名字？
4、板书课题，随机认读课题中的生字。
学生看图，自由练说后，指名说故事

齐读课题

（二）初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听。
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听。
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读、领读，多种形式读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
讨论
1、 分大组抢答老师的提问；
2、 各小组派代表指出读音要注意的字词

1、指名读
2、开火车、做游戏

（四）读顺课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
一边读课文一边找一找。

说说自己在课文中的发现

分角色朗读

谈谈自己想说的

（五）提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
提出自己的问题，读文并解答

全班交流
指名提出问题，全班共同探索

（六）看图对文，情感升华

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

1、 看图找出对应的段落来读；
2、 看图解说，评优秀解说员。
3、 有感情的朗读课文。

板书设计

7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈 晒棉被 舒服
小凤 晒棉鞋 暖和

教学反思

第二课时
课时目标
1、继续学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会课文思想感情。
教学方法
引导教学法
学习方式
质疑、解疑
教学准备
课本挂图、生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（一）交流讨论，巩固识字
1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3、挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4、做听音找卡片游戏。
全班开火车多种形式认读。

挑选自己会认的字读给大家听。
挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
游戏

（二）有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3、全班汇报读。
自由朗读
分角色读、表演读
全班评议

（三）认真观察，指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3、引导学生说说写这几个字时的发现。
说说认识哪个字

观察写字的时候注意什么

全班交流
学生练写。

（四）课后作业
做一件体贴长辈的事。

板书设计
7、棉鞋里的阳光

教学反思

课 题
8 月亮的心愿
教学目标
知识与技能：认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
过程与方法：有感情地朗读课文，能够理解课文的主要内容。
情感态度与价值观：有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点
学习本课的生字
教学难点
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
教学方法
合作交流 以读代讲
学习方式
小组合作
教学准备
课文插图、生字卡片
课时安排

第一课时
课时目标
1、学会本14个生字，会写6个生字。
2、图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。
教学重点
学会本课的生字词
教学难点
图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
教学方法
引导教学法
学习方式
图文对应、朗读感悟。
教学准备
课本的两幅挂图或生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（一）谈话揭题
板书：心愿。“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：亮的心愿。读了课题，你想知道什么？

说说自己的心愿
（生读课题）

（二）初读课文
（二）自读课文，找一找要认识的生字
自读课文说一说是怎么认识的？

（三）朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文。
3、教师总结
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（四）细读讨论
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨”？

讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）作业
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？

板书设计
8、月亮的心愿

郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游

教学反思

‘

第二课时
课时目标
掌握课本生字继续练习朗读课文
教学重点
学会本课的生字词
教学难点
图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
教学方法
引导教学法
学习方式
图文对应、朗读感悟。
教学准备
课本的两幅挂图或生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（一）讨论
读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么
全班交流

（二）学生字
1、学生自学生字
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字

（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，
学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，教师评价。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

（五）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
故事：《乌鸦爱妈妈》

板书设计
8、月亮的心愿

教学反思

课 题
语文园地二
教学目标
知识与技能：学会用加一加、减一减的方法来是识字。
巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
过程与方法：知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
情感态度与价值观：通过口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学难点
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学方法
引导法 讲授法
学习方式
练习与巩固
教学准备
自制识字卡片
课时安排
三课时

第一课时 我的发现
课时目标
1、引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
学生自由畅谈

二、我会认

１、你们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
２、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
（1）学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
（2）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（3）学习我会认中的字

三、找规律识字

１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。
２、同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
３、 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（木+直=植）
４、 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
５、 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
（1）小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你发现了什么？
（2）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（3）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

（4）可以小组合作

四、 读读想想

１、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？
２、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如“张”字。
３、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
４、小组交流，全班交流。举例 楼老师 楼梯
3、读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？在不同的词语中体会张的意思。
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
（3）小组交流，全班交流。

板书设计
语文园地 二
一、我的发现 二、读一读想一想
加一加
一字多义

减一减
教学反思

第二课时 日积月累
课时目标
1、积累一些名词、动词、形容词等。
2、培养学生说完整话的习惯。
3、熟读并背诵《鞋》。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生词，互相纠正读音。
3、小组合作读，请小组长检测。
4、各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
5、游戏：摘苹果

学生自由词语

小组汇报 练习→交流

个人读→小组读

指名背诵→小组背→齐背

二、读读背背

１、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
２、 小组学习。
3、指导有感情地朗读小诗。
4、 自由背诵小诗《鞋》。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）

板书设计
语文园地 二

教学反思

第三课时 口语交际
课时目标
１、能完整地讲述做家务事的经过。
２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入

１、同学们，你们在家做过家务事吗？
２、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
学生自由谈一谈

二、展示画面，口语交际

（一）创设情境一
１、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？
２、讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
（二）创设情境二
　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

（三）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
组织学生在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

情境一：
a、四人小组讨论交流。
b、小组内表演。
c、上台表演。
d、小组自告奋勇上台表演。
e、评一评“最佳口才奖”。

情境二：
１、说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
２、个别说说做家务事的经过。
３、全班交流。

情境三：
１、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
２、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？
刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
学生自由畅谈

板书设计

我该怎么办？

……

教学反思

单元反思

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