小学三年级数学“小数的意义和读写”教案.doc

小学三年级数学“小数的意义和读写”教案

　　教学目标
　　1． 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
　　2． 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
　　3． 使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。
　　教学过程
　　一、 创设情境，引入新课
　　谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。
　　二、 联系实际，探究发现
　　1． 教学整数部分是0的小数。
　　提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？
　　根据学生回答板书：2角、5角、8角、3角。
　　提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？如果用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？
　　学生回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
　　提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？
　　引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。如：2/10元可以写成元，读作零点二。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用元表示。
　　提问：你能说说元表示什么意思吗？会写这个小数吗？
　　再问：怎样用小数表示5/10元呢？
　　追问：元表示什么意思？
　　学生回答后练习读、写。
　　再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写和。
　　谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。
　　课件出示例1的情境图。
　　提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？
　　再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？
　　完成想想做做第1题。
　　课件出示想想做做第1题的尺子图。
　　提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？这里的1份是几分米？如果用分数表示是几分之几？用小数表示呢？
　　课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。
　　学生练习后，指名汇报。
　　完成想想做做第3题。
　　课件出示题目，指名口答。
　　提问：仔细观察这些分数，分母都是几？
　　小结：十分之几用小数表示都是零点几。
　　游戏：对口令。
　　教师说一位小数，学生说表示几分之几，或教师说几分之几，学生说小数。同桌相互做游戏。
　　2． 教学整数部分不是0的小数。
　　谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？
　　提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试，再和小组里的同学交流。
　　全班交流，并读、写元。
　　再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？
　　小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。
　　提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？
　　讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的、、、都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
　　提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数部分和小数部分。
　　指名汇报。
　　三、 应用与拓展
　　1． 完成想想做做第2题。
　　让学生做在课本上，集体订正。
　　2． 完成想想做做第4题。
　　先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。
　　3． 找朋友。
　　4． 完成想想做做第5题。
　　学生独立练习，并说一说是怎样想的。
　　四、 总结延伸
　　提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？
　　延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。如果感兴趣，同学们可以自己找一些资料看一看。