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人教版小学数学四年级下册说课稿《小数的性质》推荐.doc

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资源描述

1、人教版小学数学四年级下册说课稿小数的性质推荐 一、说教材 1、教学内容:人教版六年制小学数学第八册第四单元小数的意义和性质第三课时:“小数的性质”。 小数的性质是一节概念教学课,是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简,也可以不改变小数的大小,把一个数改写成指定位数的小数。 2、教材的重点和难点: 掌握小数性质的含义是教学的重点,理解小数性质归纳的过程是教学的难点。 3、教学目标: 知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变,理解其中的算理。 会运用小

2、数的性质进行小数的化简与改写。 (4)在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。 二、说教法 1、通过直观、图示,让学生充分感知,经过比较归纳,最后概括出小数的性质;从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 2、采用引探教学法,依据学生认知规律对例题进行加工调整,在探求知识规律处适当给予启发、引导,以调动学生学习的自觉性、积极性,从而达到感知新知,概括新知,应用新知,巩固和深化新知的目的。 三、说学法 通过本节教学,要使学生掌握一些基本的学习方法: 1、 使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识 2、 学会通过比较、归纳,最后概括出一类事物的本质属性。 3、引导学生自主探究,

3、培养他们用已有知识解决新问题的能力和习惯。 四、说教学程序 谈话法导入新课 在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:手套每双元,毛巾每条元。这里的元、元分别是多少钱?为什么能这样写呢?这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容,并板书“小数的性质”。 讲授新课 1.研究小数的性质 (1)出示例1,比较米,米和米的大小。 首先让学生拿出事先准备好的米尺,在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点,说明:1分米10厘米100毫米。 请同学们看米尺想,1分米是1/10米,可写成怎样的小数?;10厘米是10个1/100米,可写成怎样的小数?,100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小

4、数? 板书:因为1分米10厘米100毫米 所以米米米 在这里应用直观演示法,变抽象为具体。然后板书准备比较,观察上下两个等式,说明、相等,再添上“因为”、“所以”、“”。 A.从左往右看,是什么情况? B.从右往左看是什么情况? C.由此,你发现了什么规律? 在这里应用了比较法,便于发现规律,揭示规律,总结性质。 (2)为了进一步证明小数性质的可*性出示例2:比较和的大小。 教师指导学生自学58页的做一做。 教师指示,学生思考: 左图是把一个正方形平均分成几份?阴影部分占几分之几?(3/10)用小数怎样表示?() 右图是把一个正方形平均分成几份?阴影部分占几分之几?(30/100)用小数怎样表

5、示?() 引导学生小结从图上可以看出:是3个1/10。是30个1/100,也是3个1/10。所以得出:=。 由此,你发现了什么规律? 师生共同小结、板书如下: = 小数的末尾添上”0”或者去掉”0”,小数的大小不变,这叫做小数的性质。 为了帮助学生对小数性质的理解,教师强调指出:为什么在小数的末尾添”0”或去”0”,小数的大小就不变呢?小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?整数是否具有这个性质? 2.小数性质的应用 教师谈话:根据这个性质,遇到小数末尾有”0”的时候,一般地可以去掉末尾的”0”,把小数化简。 (1)化简小数 出示例2:把和化简。 提问:这样做的根据是什么?弄清题意后,学

6、生回答,教师板书:=;=。通过这组练习巩固新知,为以后小数作结果要化简作准备。 口答:课本“做一做”第1题。 (2)把整数或小数改写成指定数位的小数 教师谈话:有时根据需要,可以在小数的末尾添上”0”;还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上”0”,把整数写成小数的形式。 如:元元3元元 出示例3:不改变小数的大小,把、3改写成小数部分是三位的小数。 小组讨论后,2人板演,其余学生齐练,订正,表扬。 = 练习:口答课本第59页的“做一做”第2题。 讨论小结:改写小数时一定要注意下面三点: A.不改变原数的大小; B.只能在小数的末尾添上”0”; C.把整数改写成小数时,一定要先在整数个位右下

7、角点上小数点后再添”0”。 五、巩固练习 练习十第一题:不改变数的大小,下面数中哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?为什么?指名同桌对口令,其余学生当小评委。 第2题:把相等的数用线连起来,先在书上完成,再找五位学生玩找朋友。一个学生在第一栏里按顺序报数,其他学生准备当朋友。 第3题:给下面的物品加上价签。2人板演,其余学生齐练,评价鼓励。 六、学习回顾与小结 师:想一想,我们是怎样探索小数的性质的?你有了哪些收获和大家分享? 生1:我能发现小数的性质。 生2:我能利用小数的性质化简,改写。 生3:我知道商店的标价应该是两位小数。 生3:我学会了观察比较的学习方法。 师:我们在学习中不断发现问题,提出猜想,寻求解释,验证猜想,这就是一种很好的学习方法。数学王国里有许多奇妙的现象,等着我们不断去探索、发现。 总的来说,这节课我采用快乐教学法激发学生的学习兴趣, 运用直观教学手段,使学生学会有序地观察问题,再通过观察比较得到小数的性质并采用多种形式进行巩固练习。

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