人教版小学一下数学《20以内的退位减法-第一课时》教案.doc

人教版小学一下数学《20以内的退位减法 第一课时》教案

　　教学课题：
　　十几减9。
　　教学内容：
　　十几减9。
　　教学目标：
　　1．使学生初步学会计算十几减9。
　　2．培养学生初步的抽象思维能力。
　　重点难点：
　　通过实际操作理解算理，学会破+法连减法，掌握想加算减法，感悟算法的多样性。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．口算。
　　9+3
　　9+7
　　9+4
　　9+6
　　9+9
　　9+2
　　9+5
　　9+8
　　2．在括号里填上适当的数。
　　9+＝12
　　9+＝13
　　9+＝14
　　9+＝15
　　9+＝16
　　9+＝17
　　二、探究交流，展示汇报
　　1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？
　　小组讨论，合作探究算法的多样化
　　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？
　　学生思考回答后，教师板书：159＝
　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？
　　[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]
　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况
　　9加6得15，15减9等于65 想加算减法
　　15可以分成9和6，15减9等于6；连减法
　　10减9等于1，l加5等于6； 破+法
　　15减5等于10，再减4等于6。 连减法
　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
　　[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？
　　同时板书得数6。）]
　　2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问
　　要求套中了几个，该怎样列式？
　　得多少？怎样想的？教师板书得数 5。
　　3．小结：今天我们学习的是什么内容？教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？
　　[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]
　　三、检测与反馈
　　1．完成教科书P10做一做第1题。
　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
　　2．完成教科书P10做一做第2题。
　　学生独立完成，再集体订正。
　　3．完成教科书P10做一做第3题。
　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
　　四、课堂练习
　　1．完成教科书P11练习二第1、2题。
　　2．布置作业。
　　板书设计：
　　十几减9
　　15-9=
　　10-9=1 9+6=15
　　1+5=6 15-9=6
　　教学反思：
　　本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。