第三册角的初步认识.doc

第三册角的初步认识

　　第三册角的初步认识
　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学第38～39页例1、例2。
　　预设目标：
　　1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
　　2、初步学会用直尺画角。
　　3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
　　教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。
　　教学难点：会用直尺画角。
　　教学过程：
　　课前谈话：小朋友，今天我们第二次见面了，就是老朋友了，对吗？你知道我这个老朋友喜欢怎样的学生吗？我更喜欢爱提问题的小朋友。你想问我什么呢？
　　一、激发兴趣，引入新课
　　小朋友，这个数学的好朋友带来了吗？你怎么跟这个好朋友打招呼？握手时你有什么感觉？让我来试试看，真的，它怎么会咬人？原来是这样的。
　　二、合作交流，探索新知
　　1、在我们身边，很多物体上就有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。
　　2、老师明白了，小朋友们指出的角原来是这样一个图形。它们是角吗？
　　3、那你们心目中的角到底是什么样的？(小组内互相说一说)每组派一个代表把你们组想象的一个角画出来好吗？你们对黑板上画出的角想说些什么？
　　4、但老师又有点明白了，看来角不单单是一个点，这一点尖尖的只是角的顶点，那还有什么呢?还有两条直直的线，这两条直直的线就是角的边，这样的图形就是角。小朋友一起来指。
　　5、用这个方法把你身边的角指给同组同学看。这些角都有什么相同的地方？
　　6、小朋友闭上眼睛，把角记在头脑里，问：头脑里有角了吗？是怎么样的？
　　7、画角：刚才我们认识了角，头脑里也有了角，你能把角的样子画在纸上吗？
　　你准备怎么画呢？
　　电脑老师是怎么画的？再来看一遍，对的，先画一个顶点，再从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。小朋友也用正确的方法画两个方向不同的角，画好后在小组内说说自己画的角的各部分名称。师：再看看你们组画的角,你想对他们说些什么？你真会欣赏人。
　　8、小结：学到这里，你对角又有什么新的认识？
　　三、巩固拓展，辩论提高
　　1、角爷爷要过生日了，小动物们送来了好多角家族的成员，小朋友，快来看，你想对小动物们说些什么？
　　2、学到这里你对黑板上的这些角又想说些什么？
　　3、做角：拿出毛线、小棒、纸、吸管来，问：这里面有角吗？请你当一回魔术师，变出角来，也送给角爷爷。谁来介绍一下，你是怎么做的？你为什么也说它也是角呢？小朋友真是心灵手巧，用不同的材料做了不同的角，但他们有什么相同的地方？
　　4、小猴也急急忙忙地赶来了，说：你们看，你们看，我送来的角才多了，你们看出来了吗？谁也象小猴那样多送几个角给角爷爷，你想送什么图形呢？
　　5、这下小猪明白过来了，他不但把这条边拉直变成了角，而且还添上了一条线，你猜小猪送了几个角呢？
　　6、你们都送这么多角给角爷爷，这下小猴可急了，猴妈妈说：“别急，别急，你只要在这个三角形上……就会使角变多起来。你们有办法吗？那赶快来试一试。