第1到第5周教案.doc

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9月1日
周 次
1
课次
1
授课课题
培养良好的学习习惯1
教 学
基本内容
保持正确的读写姿势
教学目的
和要求
1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
教学重点
及难点
反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
教学方法
及手段
直观，形象教学
学法指导
反复训练
集体备课
个性化修改
预习
准备学习用品

教
学
环
节
设
计
一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

作 业

板书设计
读书姿势，写字姿势

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年9月 1日
周 次
1
课次
2
授课课题
培养良好的学习习惯1
教 学
基本内容
正确的读写姿势
教学目的
和要求
通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，
教学重点
及难点
熟练掌握正确的读写姿势
教学方法
及手段
符合客观规律思维模式
学法指导
行为训练
集体备课
个性化修改
预习
练习正确的读写姿势

教
学
环
节
设
计
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。
握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
”

作 业
练习正确的读写姿势

板书设计
写字儿歌

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1日
周 次
1
课次
3
授课课题
培养良好的学习习惯
教 学
基本内容
培养良好的学习习惯
教学目的
和要求
教育学生爱惜学习yongp
教学重点
及难点
知道如何爱惜学习用品
教学方法
及手段
借助图画了解方法
学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习
练习读写姿势

教
学
环
节
设
计
一、复习导入
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
二、看图说话
1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。
（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。
（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。

作 业
说说如何爱惜学习用品

板书设计
爱惜学习用品

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1日
周 次
1
课次
4
授课课题
汉语拼音1
教 学
基本内容
a o e
教学目的
和要求
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点
及难点
1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。
教学方法
及手段
借助图画
学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗？
2．指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e 1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6．利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）8．小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。 1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。挂出四线格小黑板。 1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、领读课文
六、作业 1．自己认读a o e卡片。 2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。

作 业
抄写3个字母各一排

板书设计
图 拼音

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
2
课次
1
授课课题
汉语拼音1
教 学
基本内容
汉语拼音1的四声朗读
教学目的
和要求
认识声调符号，能正确读出a o e的四声
教学重点
及难点
能正确读出a o e的四声
教学方法
及手段
用手势，儿歌帮助记忆四声
学法指导
用手势儿歌帮助记忆四声
集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
一、复习检查 1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ′ ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2．写出a o e的四声读法。（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习 1．抽读a o e的四声卡片。 2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“- ”，共写3行。
四、领读，齐读课文

作 业
做《习字册》

板书设计
āōē áóé ǎǒě àòè

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
2
课次
2
授课课题
汉语拼音2
教 学
基本内容
i u ü
教学目的
和要求
读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
教学重点
及难点
读准三个韵母的音
教学方法
及手段
观察口型
学法指导
观察口型
集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
一、 复习导入
1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母
2．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
　3．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
　4．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
　　二、学习单韵母i、u、ü
　　1．学习i。
　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
　　(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
　　2．同样方法学习u、ü。
　　三、认读书写
　　1．学生认读i、u、ü卡片。
　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
　　3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
　　四、领读课文

作 业
描红

板书设计

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
2
课次
3
授课课题
i u ü
教 学
基本内容
i u ü的四声
教学目的
和要求
学会i u ü的四声
教学重点
及难点
准确熟练地读出它们带调的音。
教学方法
及手段
利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音
学法指导
通过比较学习
集体备课
个性化修改
预习
试读单韵母的四声

教
学
环
节
设
计
一、学习i、u、ü的四声
　　1．学习i的四声。
　　(1)教师出示i，请学生读。
　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
　　【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
　　2．自主练习学习u、ü的四声。
　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
　　二、游戏操作，巩固识记
　　1．游戏：“超级变变变”。
　　(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。
　　(2)(略)
　　2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、读课文
　四、心平气和，练写字母
　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母

作 业

板书设计
　板书：ī　í　ǐ　ì
　　ū　ú　ǔ　ù
　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
2
课次
4
授课课题
认一认1
教 学
基本内容
认一认的16个汉字
教学目的
和要求
1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
教学重点
及难点
教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。
人 金 前鼻音。
教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
教学方法
及手段
利用图片识字
学法指导
通过图学习汉字
集体备课
个性化修改
预习
认字

教
学
环
节
设
计
   一、 导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、 图片导入 
（一） 人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、 口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
3、 手
  老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、 足
   让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、 牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医  牙疼 蛀牙）
跟读，齐读。
4、 耳
  谁会读，耳朵的耳，  
5、 目
  谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、 分小组读 舌牙耳目
7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说，
齐说
（三）金木水火 山石田土
  1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
  这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、 水 
水，谁会读。齐读
5、 火
谁会读，指名读，齐读
6、 山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、 田土
 图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点 横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画 

作 业
认简单的汉字

板书设计
板书设计
1、 横和竖的范写

执行况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9月1日
周 次
2
课次
5
授课课题
b p m f
教 学
基本内容
b p m f的读音和书写
教学目的
和要求
学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点
及难点
学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法
及手段
直观，形象教学
学法指导
利用表音表形图记住字母音和形
集体备课
个性化修改
预习
读声母

教
学
环
节
设
计

　　一，复习检查
　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü
　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
　　二，指导看情景图，学习语境歌
　　1，出示情景图。
　　2，讨论
　　（1）图上画的是什么地方？
　　（2）图上主要画了什么？
　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。
　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
　　4，教学语境歌。
　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
　　三，教学声母bｐ
　　１，教学声母ｂ，
　　Ａ　教学ｂ的读音。
　　ａ　出示图一。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
　　ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
　　ｃ　出示ｂ
　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。
　　Ｂ　教学ｂ的书写。
　　ａ　初步感知ｂ的样子。
　　谁来说说ｂ像什么？
　　教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。
ｂ　指导笔顺。
看书上的笔顺图
　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
　　学生进行书空练习。
　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。
　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。
　　ｅ　学生在书上描红。
　　２，教学声母ｐ。
　　Ａ　教学ｐ的读音。
　　ａ　出示图二。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
　　ｃ　出示ｐ。
　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。
　　Ｂ　教学ｐ的书写。
　　ａ　初步感知ｐ的样子。
　　谁来说说你怎样记住ｐ？
　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ　　ｂ　指导书写笔顺。
　　自学情境图下ｐ的书写方法。
　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
　　小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
　　教师范写，学生书空练习。
　　ｃ　指导学生在四线格中写ｐ。
　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
ｄ　学生在书上描红。
１、学声母ｍ，
　　Ａ　教学ｍ的读音
　　ａ出示图三
　　图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ　出示ｍ
　　告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
　　ｃ　教师范读：ｍ和ｍｏ
　　ｄ　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
　　Ｂ　教学ｍ的书写
　　ａ　初步感知ｍ的样子
　　指名说说记住ｍ的方法。
　　b 指导书写笔顺。
　　教师范写，学生仔细看。
　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？
　　c 告诉学生写在四线格的中格里。
　　d 学生描红。
　　2 教学声母f。
　　A 教学f的读音
　　a 出示图四
　　图上画的是什么人？他在干什么？
　　b 出示f。
　　教师范读三遍。
　　c 领读，齐读，“开火车“读。
　　B 教学f的写法。
　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。
　　b 自学课本中f的书写内容。
　　c 指明板演。
　　d 师生共同评议
　　三，巩固练习
　　１、抽读字母卡片：b p m f
　　２、听写字母：b p m f
　　３、猜字谜：
　　A 像个6字是什么？
　　B 像个小车是什么？
　　C 三个蘑菇是什么？
　　D 像个拐杖是什么？

作 业
完成习字册，抄写声母各一排

板书设计

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年9月 1日
周 次
2
课次
6
授课课题
b p m f
教 学
基本内容
b p m f的拼读
教学目的
和要求
b p m f的拼读。
教学重点
及难点
学习拼读方法，
教学方法
及手段
符合客观规律思维模式
学法指导
尝试学习
集体备课
个性化修改
预习
认读声母

教
学
环
节
设
计
第二课时
　　一，复习检查
　1，顺口溜读声母。
　　2，听写四个声母
。
　　二，授新课
　　　1，教学拼读方法
　　A 出示两个小猴推卡片图。
　　指名说说这幅图是什么意思。
　　告诉学生：ba是个音节
　　B 教师范拼b——a——ba
　　C 讲述拼读方法。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　D 教师领读学生跟读。
　　E 指名拼读]
　　2 练习拼读方法。
　　A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
　　B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
3试读其余音节，教师检查，纠正

作 业
1、抄写音节 　2、练读课文。

板书设计

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1日
周 次
2
课次
7
授课课题
b p m f
教 学
基本内容
b p m f
教学目的
和要求
学习带声调的音节
教学重点
及难点
学习带声调的音节
教学方法
及手段

学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习
练习读写姿势

教
学
环
节
设
计
　第三课时
　　一，复习检查
1， 听写四个声母
2， 指名读音节
　　二，授新课
　　1，教学拼读方法
　　A 出示两个小猴推卡片图。
　　指名说说这幅图是什么意思。
　　告诉学生：ba是个音节
　　B 教师范拼b——a——ba
　　C 讲述拼读方法。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　D 教师领读学生跟读。
　　E 指名拼读]
　　2 练习拼读方法。
　　A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
　　B 领读，齐读，指名读。
　　C “开火车”拼读
　　3 看图拼读带调音节。
　　A 出示大雁图，练读图上音节。
　　图上画了什么？有几只大雁？
　　出示：b——a——ba，指名拼读。
　　指名练习直呼音节ba。
　　指名直呼ba的四声。
　　引导用ba的四声组词。
　　B 教学大米图，山坡图，斧头图。
　　三．巩固练习
　　1，指名说说拼读方法。
　　2，集体拼读。
　　3，抽查拼读。

作 业
练习

板书设计

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1日
周 次
2
课次
8
授课课题
d t n l
教 学
基本内容
d t n l
教学目的
和要求
学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点
及难点
能够读准音，认清形，正确书写。

教学方法
及手段
借助图画，儿歌
学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
　一、复习检查。　
　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。　　
二、、创设情境，导入新课
1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。【　相机出示：de te ne le】
师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1．出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？
　出示声母ｄ，问：这个字母和图中的哪部分有些像？
（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？
（3）谁能想个顺口溜记住ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ
（4）请小朋友看看书上ｄ的写法。之后，师范写，生描红。
2.出示模特图学习声母ｔ，指名说说：图上画的是什么？
（1）出示声母ｔ。提示：它和模特的“特”的读音有点像。
（2）教师范读ｔ,让学生齐读，“开火车”读，指名读。
(3）教学t的字形及写法。
ａ.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
ｂ.把ｔ和ｆ做比较。
ｃ.启发学生自编顺口溜 时装模特t t t
d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？
3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？
（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。
（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？
【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】
（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。
4.教学声母l方法同上。

作 业
，完成《习字册》抄写4个字母各一排

板书设计
图 字母

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
3
课次
1
授课课题
d t n l
教 学
基本内容
d t n l
教学目的
和要求
能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
教学重点
及难点
能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节
教学方法
及手段

学法指导

集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
（一）复习检查。　
　1、复习字母：b p d t m f a 　
　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 　　
（二）导入新课。
　　1.教学d t n l与a eｉu相拼的音节
(1)出示音节: da de di du   ta te ti tu 让学生自由试读
(2)指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
(3)出示音节：na ne ni la le li 让学生自由试读
(4)指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。
三、抄写音节

作 业
练读书上的拼音词。　

板书设计

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
3
课次
2
授课课题
d t n l
教 学
基本内容
d t n l
教学目的
和要求
. 学习带声调的音节词语
教学重点
及难点
. 学习带声调的音节词语
教学方法
及手段

学法指导

集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
　　　（一）复习检查。　
　1、猜字母游戏。　
　2、卡片认读声母。　　
（二）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p 　　（1）请同学看看b和d有什么不同？　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）　　2、做找朋友的游戏。　　（三）拼音练习。　　1、开火车拼读音节。　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）　
　（四）看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图，问：图上画了谁？他在干什么？
a．出示：ｄ－ｉ－di拼读后练习直呼。
b．出示：dī dí dǐ dì
c．学生轻声自由练读，指名读。
d．引导用di的四声组词。
(2）依次出示其他图，教法同前。
3.将图和带调音节对应起来。
（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？
（5）引导连线。
四、巩固练习
1.将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。
3.读拼音句：（1）bà ba dǎ bǎ，mā ma ná bí

作 业
抄写拼读过的音节各一遍。

板书设计

执行情况
与教学反思

一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3 主备人 王春琴 备课时间 2010 年 9 月 1 日
周 次
3
课次
3
授课课题
g k h

教 学
基本内容
g k h
教学目的
和要求
学会声母g k h，要求发音正确，
教学重点
及难点
学会声母g k h，要求发音正确
教学方法
及手段

学法指导
通过比较学习
集体备课
个性化修改
预习

教
学
环
节
设
计
　　　一．揭示课题
　　　　前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。
　　二．看情境图，听语境歌，引出新课内容
　　1．导看情境图。
　　（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
　　（2）。讨论：
　　　　　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
　　（3）。小结图意，出示有关音节。
　　　1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧