中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊.docx

幼儿园 中班表演嬉戏安排
表演嬉戏主题——《三只小鸡》（一）
【嬉戏目标】
1.知道各角色的性格特点初步能讲解并描述各角色的对话。
2.懂得恳求别人帮忙时，要有礼貌。
3.学会词语：轻轻地敲, 笑眯眯
【嬉戏打算】
1．阅历打算：了解了《三只小鸡》的故事内容。
2．物质打算：小黑鸡, 小白鸡, 小花鸡, 老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架
【嬉戏过程】
一, 回忆故事情景
1．听故事磁带，进一步引导幼儿理解, 回忆故事中各个角色的性格特征及出场顺序。
2.老师通过提问帮忙幼儿理解故事内容：
（1）三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？
（2）小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？
（3）哪只小鸡做的对？为什么？
3.结合形象的动作, 表情帮忙幼儿驾驭词语“轻轻地敲”, “笑眯眯”
二, 幼儿观赏同伴的表演，师生共同评价嬉戏状况
三, 幼儿表演
请全班幼儿按意愿分成四组，分别表演小黑鸡, 小白鸡, 小花鸡, 老牛。
四, 老师及幼儿商议布置嬉戏场景，请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演
五, 评价
引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法。
【视察及推动】
首先老师回忆《三只小鸡》的故事，幼儿都能说出故事的或许内容并懂得了要有礼貌的道理。当幼儿在练习故事中角色的对话时，幼儿必须在老师的引导下，才能把角色的对话完整练习下来。表演嬉戏刚开始，幼儿分成三组各是扮演小黑鸡, 小黄鸡, 小花鸡, 老师扮演老牛。在过程中，实力弱的幼儿能跟着实力强的幼儿一起表演对话，幼儿也很爱好表演。到了分组进行表演《三只小鸡》时，幼儿会比较没主见，有的幼儿虽然带了小黑鸡的头饰但是不懂得自己要扮演小黑鸡的角色，角色意识不强。因此，下节课中重点指导幼儿学习表演的顺序及加强幼儿的表演意识。
表演嬉戏主题——《三只小鸡》（二）
【嬉戏目标】
1．能够主动地参与表演嬉戏，仔细扮演小白鸡，小黄鸡, 小花鸡等角色
2．能依据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创建性的表演
3．学会及同伴协商安排角色，合作嬉戏，正确的处理嬉戏中的纠纷。
【嬉戏打算】
1．阅历打算：已经熟识三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。
2．物质打算：三只小鸡, 老牛头饰；故事磁带
【嬉戏过程】
一, 出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求
1.老师：“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？今日我们又要来看这个表演了，但今日是小指偶来为我们表演。”
2.幼儿观看表演，学小黄鸡, 小白鸡，小花鸡的语句。
二, 分段表演，学说小黄鸡, 小白鸡，小花鸡的语句
1.小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答？
2.小白鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答？
3.小花鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛又是怎么回答
三, 完整表演
老师操作木偶，幼儿说小黑鸡, 小黄鸡，小花鸡的语句。
刚才很多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。
【视察及推动】
大家都觉得这故事很好玩，小朋友们都喜爱扮演三只小鸡这角色。他们喜爱小黄鸡，因为他们都懂得了小花鸡很能干，知道要选用坚实的砖头来盖房子才不会简单倒塌。在学习三只小鸡的对话时，幼儿不简单把三只小鸡的声音区分开，倒是大灰狼的声音和小妈妈的声音能及三只小鸡的声音区分开来。在请幼儿学习角色的动作时，幼儿比较能做出老牛的动作，懂得把手扮成抓子，再大步的迈开脚步。有的幼儿还给大会老牛上低沉的吼叫声，吓的胆小的女生“呜呜”叫。在下节课中，安排幼儿的表演角色，指导幼儿在角色中的对话以及引导幼儿嬉戏的布置。
表演嬉戏主题——《三只小鸡》（三）
【嬉戏目标】
1.在扮演角色的过程中，学会及同伴协商合作，体验共同表演的爱好 。
2.学习正确运用和替代嬉戏材料，设置场景。
【嬉戏打算】
阅历打算：熟识故事情节，驾驭角色对话。
物质打算：打算大灰狼小黑鸡, 小黄鸡, 小白鸡, 老黄牛头饰或指偶若干个。布置草地 , 牛圈场景。
【嬉戏过程】
一, 谈话引入
组织幼儿说一说上周嬉戏表演的状况，并说出好的地方。
二, 探讨情境的设置和材料的运用
1.老师介绍供应的几种材料。
2.师生共同探讨情境的设置方法：重点引导幼儿探讨如何设置出牛圈内外的场景。
3.幼儿观赏同伴的表演，师生共同评价嬉戏状况。
三, 引导幼儿提出分组嬉戏应留意的问题，并制定嬉戏常规
1.角色的安排应共同协商，对有争吵的角色应相互谦让或想方法解决。
2.收放材料要轻拿轻放，会听信号整理嬉戏材料。
3.共同协商创设嬉戏情境。
四, 幼儿嬉戏，老师以角色的身份或观众参与嬉戏进行适当指导
　　激励大家主动参与表演嬉戏，依据故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作, 表情, 语言等方面表现自己对角色的理解。
五, 评价
1.引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对嬉戏的新须要。
2.请个别幼儿表演“请”, “感谢”, “轻轻地敲”, “笑眯眯”这几个动作, 表情。
【视察及推动】
经过前几周的学习幼儿已经积累了一些有关 《三只小鸡》的表演技能及语言表达。他们能自己选择角色进行表演，对嬉戏的爱好很浓。大部分幼儿在老师的引导下初步有意识的在语言, 动作, 表情等上反映角色，但还可以加强，而且幼儿对作品的情节内容进行想象上比较薄弱，创建性的表演也不是很好，这周的表演嬉戏目的在于重点培育幼儿用丰富的语言, 动作, 表情等来反映角色的性格特征，并培育幼儿能依据主题思想和情节内容进行想象并创建性的进行表演。
表演嬉戏主题——《三只小鸡》（四）
【嬉戏目标】
1．学习选择运用替代的嬉戏材料，合理的布置嬉戏情境。
2．学习进行嬉戏评价(自我评价,互评等)
【嬉戏打算】
1．阅历打算：熟识三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。
2．物质打算：桌椅若干，三只小鸡, 老牛头饰若干，故事磁带, 录音机一架
【嬉戏过程】
一, 针对上表扬嬉戏中，存在的问题。师幼共同商讨，怎样表演会更好
二, 请一组在上周嬉戏中 ，有进步的幼儿表演，激励幼儿大胆表现
三, 师生共同探讨情境的设置和材料的运用
1.老师介绍供应的几种材料
2.师生共同探讨情境的设置方法：重点引导幼儿探讨如何设置出牛圈内外的场景。
四, 幼儿观赏同伴的表演，师生共同评价嬉戏状况
五, 引导幼儿提出分组嬉戏应留意的问题，并制定嬉戏常规
1.角色的安排应共同协商，对有争吵的角色应相互谦让或想方法解决。
2.收放材料要轻拿轻放，会听信号整理嬉戏材料。
3.共同协商创设嬉戏情境。
六, 幼儿嬉戏，老师以角色的身份或观众参与嬉戏进行适当指导
激励大家主动参与表演嬉戏，依据故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作, 表情, 语言等方面表现自己对角色的理解。
七, 共享评价
1.提问：你们用了什么替代物来布置场景。
2.提问：用什么方法能更快更好地布置场景。
【视察及推动】
幼儿在嬉戏中能初步地从语言, 动作表演出各角色的特征，对三只小鸡及老牛等角色的语气, 动作表演的更好些。不能实现小组创设出嬉戏的情景。幼儿的表演水平不够，只有较少部分的幼儿能在动作上大胆表现。幼儿在角色老牛及三只小鸡的表演时神态, 动作没有很好的表现出来。可能是因为幼儿创设的嬉戏材料比较少，三只小鸡及老牛的表演阅历积累还不够。
对策：1.及幼儿共同收集, 制作嬉戏情境的材料，如：草地, 小桥, 桌椅等。
　　 2.组织幼儿探讨如何更好, 更快地创设出嬉戏情境。
　　 3.利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演阅历。
表演嬉戏主题——《三只小鸡》（五）
【嬉戏目标】
1.能依据对故事的理解，在语言, 动作, 表情上有所表现，进行创建性的表演。
2.学习合理的布置嬉戏情境。
3.在嬉戏中学会及同伴协商安排角色，合作嬉戏。
【嬉戏打算】
阅历打算：在语言上能生动表现《三只小鸡》的故事；并且初步想好一些动作。
物质打算：小黑鸡, 小白鸡, 小花鸡, 老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架
【嬉戏过程】
一, 听故事磁带引入
进一步引导幼儿理解, 回忆故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言, 表情方面表现角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作自由表现富有特性的不同角色。
二, 提出嬉戏要求
1.先共同布置场地再安排角色。
2.收放材料要轻拿轻放，会听信号整理嬉戏材料。
三, 幼儿嬉戏，老师视察指导
重点指导幼儿表演时依据角色的心情变化表情。
四, 视察评价。
请个别幼儿示范小黑鸡, 小白鸡, 小花鸡, 老牛的表情动作。
【视察及推动】
幼儿在嬉戏中能初步地从语言, 动作表演出各角色的特征，对小黑鸡, 小白鸡, 小花鸡, 老牛等角色的语气, 动作表演的更好些。在全班分角色表演中，班级的表演气氛深厚，幼儿对于表演三只小鸡表现出了极大的爱好。
表演嬉戏主题——《三只蝴蝶》（一）
【嬉戏目标】
1.在多次感受的基础上，学会角色对话。
3.初步驾驭角色对话时的表情和动作。
【嬉戏打算】
1.知识打算：学习感知故事的主要情节和角色，初步能说出角色的主要对话。
2.材料打算：红蝴蝶, 白蝴蝶, 黄蝴蝶指偶和头饰，幼儿表演录象。
【嬉戏过程】
一, 回忆故事中的角色引入
幼儿回忆《三只蝴蝶》的故事中的角色，并从各种头饰中找出相应的角色头饰。
二, 进一步熟识，理解故事，学习有感情地讲解并描述对话
1.下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？
2.三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？
3.它们最终飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？
4.重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。
三, 全体幼儿观看录象表演，学习角色的对话, 动作和表情
四, 请幼儿来评价录象表演状况
五, 请个别幼儿表演
1.提问：你喜爱谁的表演？为什么？你来仿照下好不好？
2.评比“最佳表演奖”。
重点从怎样更好地表现角色特征方面进行评比。
看到他们表演地这么好，你们想不想表演？
六, 幼儿分组表演，老师指导
1.幼儿协商安排角色，激励幼儿依据角色特征用合适的方式相互帮忙装扮自己，选择合适的道具。
2.分小组表演。
七, 分类整理玩具，开展小组评价
【视察及推动】
幼儿对三只蝴蝶的故事很感爱好，在活动前已经熟识了故事内容, 主要情节和角色。对于出场顺序也有了初步的了解。通过观摩表演，以及材料的增设，幼儿表演的爱好一下提高了很多，在动作, 表情上也有了很大的进步。但是发觉演员在化妆时，没上场的孩子出现了等待的现象，所以在以后的活动中，若是以这样的形式上课，应当留意让“演员”及“观众”互动起来，如：观众可帮演员化妆等。
表演嬉戏主题——《三只蝴蝶》（二）
【嬉戏目标】
1.运用不同的语气, 动作, 神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征。
2.学习正确运用和替代嬉戏材料，设置场景。
【嬉戏打算】
领域活动：创意《服饰DIY》；红蝴蝶, 黄蝴蝶, 白蝴蝶指偶, 头饰若干, 布置表演场景
【嬉戏过程】
一, 回忆角色
通过“看看谁记得我”的嬉戏，请四位幼儿充当故事里的角色，分别出场，回忆故事角色的名称及主要的对话，以巩固幼儿对故事的熟识。
二, 创编动作
组织幼儿一起创编三只蝴蝶和三朵花的动作表演及神情，进行同步自由表演，尝试表演故事中各个角色的口气。
如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花, 黄花, 白花说话时，用可怜及恳求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用高傲的口气。
三, 分组嬉戏
1.留意各组的人数，依据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。
2.选择适当道具进行表演。
老师重点视察幼儿表演状况（角色的动作表演状况，是否能够大胆地创编动作）
四, 嬉戏评价
1.你是在哪里表演的？你觉得你们小组谁表演得最好？为什么？
2.你们在安排角色，选用道具上有没出现争抢？是怎么解决的？
【视察及推动】
幼儿表演的主动性很强，在上次活动的基础上，幼儿都能记住三只蝴蝶和三朵花的出场顺序。角色之间的对话也比较明确，只有小洁, 俊辉, 景阳等几名幼儿对对话还不熟识，说得七零八落，须要个别再辅导。幼儿对角色的动作特征都辨别得比较清晰，但动作还显得比较拘谨，不够大方。
表演嬉戏主题——《三只蝴蝶》（三）
【嬉戏目标】
1.尝试有表情地表演。
2.学会运用故事表演的道具：头饰, 指偶。
3.共同探讨嬉戏常规，形成良好的嬉戏氛围。
【嬉戏打算】
阅历打算：童话剧表演观赏：看看, 谈谈童话剧中的人物怎么表现兴奋, 焦急, 难受等不同的心情。
物质打算：红蝴蝶, 黄蝴蝶, 白蝴蝶指偶, 头饰若干, 布置表演场景。
【嬉戏过程】
一, 以 “高傲”和“恳求”的表演引导入，引发幼儿对表情的关注，激励幼儿大胆表演
通过老师及幼儿的共同表演，帮忙幼儿熟识故事以及供应应幼儿一个学习仿照的机会。
二, 评议上周幼儿表演中所存在的问题，及同伴商议扮演角色，激发幼儿在自己理解的基础上能够大胆地创编动作，以促进幼儿的表演技能。提高遵守嬉戏规则的意识
三, 幼儿分小组表演，老师视察指导
1.幼儿恰当地用表情, 动作, 声音表现角色。
2.体现“越来越”的表情渐进性。
3.在幼儿分组进行表演时，老师重点视察幼儿表演状况（角色的语言对白及相互商议, 嬉戏常规）。
四, 共享评价
1.组织幼儿进行小组探讨，选出表演最有表情的小朋友进行故事表演《三只蝴蝶》，让幼儿学习仿照，激发幼儿下次嬉戏的爱好。
2.让幼儿评议对今日表演的感受，可针对同伴的表演状况或者常规行为。
【视察及推动】
本次嬉戏中幼儿恰当地用表情, 动作, 声音表现角色心情，特殊是蝴蝶的表情表现得更为突出，让人有一种催人泪下产生怜悯的感觉。扮演蝴蝶的郑陈晶表情可怜，高举双手恳求扮演花的陈诺，而陈诺双手叉腰表现得特别傲慢的样子……到了最终下大雨时恳求白花，三只蝴蝶也从一开始扇动翅膀恳求变成跪在地上恳求了。而白花在拒绝的同时还进一步把头仰得高高的，眼睛看到天上去了。在孩子们无意的行为中，发觉挖掘出了一个探究点，探究背景　
表演嬉戏主题——《三只蝴蝶》（四）
【嬉戏目标】
1.在扮演角色的过程中，学会及同伴协商合作，体验共同表演的爱好 。
2.学习正确运用和替代嬉戏材料，设置场景。
【嬉戏打算】
红蝴蝶, 黄蝴蝶, 白蝴蝶指偶, 头饰若干, 布置表演场景
【嬉戏过程】
一, 回忆上次嬉戏时出现的状况
1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
二, 幼儿分组表演，老师视察指导
幼儿自选动物头饰按角色分成五组，进行同步表演，老师随机扮演某一角色参及活动，重点指导“三只蝴蝶”及“红花”对话。
三, 共享评价
1.若干实力强的幼儿示范表演“三只蝴蝶”及“红花”对话片段，师生共同探讨, 评价。
（1）红花, 黄花和白花的神情高傲, 语气强硬。
（2） 三只蝴蝶的语气统一, 坚定, 相亲相爱。
2. 幼儿探讨：今日表演《三只蝴蝶》，老师为你们打算了什么？除了这些还可以打算哪些道具？可以用什么来代替？
3.激励幼儿利用在家或晨区时间收集和制作所需的道具和替代物。
【视察及推动】
今日幼儿的嬉戏常规是我视察的重点。在刚开始表演时，孩子的留意力还是比较集中的，但随着表演数遍后，有的幼儿开始没有耐性了。这直接影响到了同组的幼儿，使得表演的效果大打折扣。我认为，可针对幼儿的表演状况，假如幼儿能够投入的表演《三只蝴蝶》后，我们老师可以敏捷调整方法，多供应几个故事的表演道具，让幼儿更换道具，表演不同的故事，这样孩子的主动性能够保持，并且能够保证幼儿的嬉戏常规。
表演嬉戏主题——《三只蝴蝶》（五）
【嬉戏目标】
1.学习及同伴共同协商进行创编嬉戏。
2.表现出三只蝴蝶团结友爱的角色特征。
【嬉戏打算】
红蝴蝶, 黄蝴蝶, 白蝴蝶指偶, 头饰若干, 指导实力强的幼儿学会及老师协作指偶表演；布置表演场景
【嬉戏过程】
一, 谈话引入
1.提问：假如雨还不停，三只蝴蝶该怎么办呢？
激励幼儿大胆进行想象。
二, 幼儿自由的分组进行商议创编故事并进行表演
1.老师重点指导幼儿创编表演故事结局。
2.为幼儿供应百宝箱，以让幼儿能够在创编后能用材料进行表演。
三, 共享评价
1.请幼儿说一说如何创编故事。
2.请一组幼儿表演他们创编的故事。
【视察及推动】
中班上幼儿开始幼儿合作的意识，实力强的幼儿在小组的领导和组织实力体现得比较明显。如辰洁在小朋友们选择了各自喜爱的角色后，她介入了洋铭和祐希之间的争吵，“你可以先当红蝴蝶，祐希当白蝴蝶，等下再交换嘛。”同组的幼儿也都同意了，嬉戏顺当进行。有了新的嬉戏材料，幼儿这次嬉戏的主动性更高，常规方面也改进了不少，小朋友进步比较大，能大胆地扮演角色动作。这次嬉戏增加了半成品的投放，幼儿有的用椅子放在小树后让小树站得更坚固，有的把区域活动时画的叶子贴在身上，把自己变成一朵更漂亮的花，效果不错。
表演嬉戏主题——《三只蝴蝶》（六）
【嬉戏目标】：
1.尝试用配音的方式，表现对故事的体验和理解。
2.乐于及同伴合作开展嬉戏 ，体验合作表演的乐趣。
【嬉戏打算】
1.领域活动：设计下雨的配音图谱
2.探究活动：小试验：打雷下雨的声音
3.亲子活动：亲子收集能发出声响的物品，并进行记录及统计。
【嬉戏过程】
一, 观赏音乐，引起幼儿爱好
1.观赏各组幼儿打算的音乐，体验音乐性质及故事片段的关系。
2.提问：在什么时候配音比较合适？
二, 沟通录音机的运用和音乐播放的方法，提出本次嬉戏的要求：合理的选择音乐和乐器为表演配伴奏
三, 幼儿分组嬉戏，老师视察指导
1.重点关注幼儿为故事配乐的状况，提示幼儿在合适的地方播放音乐。
2.激励幼儿将自己对音乐感受大胆的通过动作, 表情等表现出来。
四, 共享评价
师幼探讨配乐表演的效果及须要改进的地方。
【视察及推动】
嬉戏开始了，小配音师们都在细心地选择着自己喜爱的配音乐器，瞧！他们都在试听这里的配音乐器“米罐, 碰铃, 抖抖塑料袋……生怕挑到不好的乐器，好像自己真的是配音师。过了一会儿他们各自最终选择了自己中意的配音乐器。“小蝴蝶”在雨中飞时，小配音师也在不欲乐乎地伴奏配音，有的用快速敲击的碰铃声，有的用沙沙沙的米罐声，有的用哗哗哗的塑料声来制造激情澎湃的下雨声，可小蝴蝶飞到花前时，小配音师还沉醉在下雨的激情中，没能及时打住，配音声沉没了表演的对话。在老师提示, 强调下，幼儿才开始留意。而从幼儿的选择配音乐器中可以看出他们都对嬉戏中的伴奏, 配音很投入，我想他们知道要配音首先要选择一个自己喜爱的乐器，这样才能够使他们更加投入, 增加他们嬉戏的爱好欲望。
大多数幼儿都能主动投入到为表演伴奏配音当中，能利用自己选择的乐器制造嬉戏场景所须要的情景，让演员们感受到下雨的气氛，增加了表演的效果。但在实际操作中却又不能很好地依据伴奏图谱限制自己的收放乐器来及小演员默契协作。
表演嬉戏主题——《小猴卖圈》（一）
【嬉戏目标】
1.进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信念。在老师的指导下，建立扮演角色，运用物品, 场地的嬉戏规则，培育规则意识。
2熟识角色之间的对话。
【嬉戏打算】
知识打算：熟识故事情节，驾驭角色对话，对生活中像“0”的物品绽开想象。
物质打算：用积木, 大型插塑, 桌子等搭建商店。制作有关的商品：救生圈, 圆镜子, 蛋糕, 铁环, 球。供应小猴, 小鸭, 小猫, 小狗, 小老虎, 小兔的头饰。故事中各角色的头饰, 录音机, 磁带和场地布置。
【嬉戏过程】
一、 出示挂图引入
1.提问：小猴卖给他们的“O”各是什么？你是怎么知道的？
2.逐一出示挂图，启发幼儿分别各个动物回答小猴的话讲出来。
二, 组织幼儿进行角色对话
重点启发幼儿大胆的进行角色对话，并用礼貌用语。
三, 幼儿分组嬉戏，老师视察指导
1.角色安排。按幼儿的意愿和实力进行安排。
2.幼儿嬉戏。重点指导幼儿在嬉戏中表现大方，运用礼貌用语及反映日常生活人及人的相处关系。
四, 共享评价
请个别幼儿表演，巩固对话。
【视察及推动】
本次嬉戏老师以一个旁观者的身份去视察幼儿嬉戏，在嬉戏中大部分的幼儿都能够驾驭各个主题间的规则和玩法，也能够主动地投入到嬉戏中扮演好自己的角色。但是通过视察，我还是出现了很多不足：1.幼儿的角色出场顺序还要再强调。2.个别幼儿场地位置不清晰。3.幼儿的语言表达实力还需进一步引导加强。通过今日下午的活动视察来看，我们班的表演嬉戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应当加强，如材料收放等方面都须要进一步加强巩固。
表演嬉戏主题——《小猴卖圈》（二）
【嬉戏目标】
1.能仿照不同的声音来表现角色。
2.懂得疼惜嬉戏材料。
【嬉戏打算】
1.利用课余时间组织幼儿反复听 “小猴卖0”的故事录音，特殊是对话部分。
2.丰富商店的柜台的摆设。
【嬉戏过程】
一, 回忆故事导入活动，激发幼儿的爱好
提问：小朋友小猴是百货商店的售货员，一天他的五个好朋友手里都拿着个圆圈圈来他的？店里买东西，圆圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一个什么方法？
二, 明确出场顺序
1.提问：第一个是谁出场？小猴是怎样问小鸭的？小鸭又是怎么回答的呢？
2.提问：接下来是谁呢？小猴又是怎么问的？它是怎么回答？
三, 两组幼儿表演，老师指导
老师：现在老师请小朋友上来表演，先分角色，然后再请小朋友为他们的角色配上表情，动作。
表演完了老师和小朋友一起来评价。
四, 幼儿分组表演，老师视察指导
重点指导幼儿表现不同角色的不同语气；提示个别幼儿留意出场顺序。
五, 共享评价
确定环境布置好的幼儿，请表演好的幼儿做示范。
【视察及推动】
本次表演嬉戏，大部分幼儿都可以依据老师的要求进行，嬉戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。在嬉戏开始时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的安排，有的小朋友在复述故事时，能较完整进行，如云飞, 辰洁等小朋友，在组织小朋友进行嬉戏时，幼儿参及的热忱很高。
表演嬉戏主题——《小猴卖圈》（三）
【嬉戏目标】
1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能依据自己对故事的理解，在语言, 动作, 表情上有所增加或改动，进行创建性的表演。
2.学习选择运用替代的嬉戏材料，合理的布置嬉戏情境。
3.在嬉戏中学会及同伴协商安排角色，合作嬉戏。
【嬉戏打算】 头饰, 磁带
【嬉戏过程】
一, 谈话引入
1.总结上次嬉戏存在的问题。
2.提出新的要求：在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。
3.激励幼儿相互协商安排角色，每组选出一名组长负责。
二, 共同探讨情境的设置和材料的运用
1.老师介绍供应的几种材料
2.师生共同探讨情境的设置方法。
三, 引导幼儿提出分组嬉戏应留意的问题，并制定嬉戏常规
1.角色的安排应共同协商，对有争吵的角色应相互谦让或想方法解决。
2.收放材料要轻拿轻放，会听信号整理嬉戏材料。
3.共同协商创设嬉戏情境。
四, 幼儿嬉戏，老师以角色的身份或观众参与嬉戏进行适当指导
激励大家主动参与表演嬉戏，依据故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作, 表情, 语言等方面表现自己对角色的理解
五, 评价
引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对嬉戏的新须要。
【视察及推动】
本次活动老师实行以强带弱的形式将幼儿分组，让实力好的幼儿带领实力差的幼儿进行活动，孩子们之间的沟通更融洽，互动也更为亲密，加强了孩子们自主协商解决的实力。整个嬉戏过程中，每位幼儿都能参及到活动中去，连平常那些内向的幼儿如锦宁, 俊辉等都能主动地参及活动，是整个嬉戏中的亮点。
个别组的孩子们表演完后没有交换角色而是在一旁玩耍，老师没有及时的发觉实行措施，或许让他们表演完的幼儿去观看其他组别的幼儿会更好。或许这次活动并没有完全达到老师预定的目标，但是全班幼儿都在嬉戏中体验到了乐趣，大家都玩的特别快乐，这也达到了嬉戏最主要的目的。盼望通过老师不断地自我反思，让整个活动能更完备。在下次活动中，将改正这些不足，让孩子们的嬉戏更加欢乐！
表演嬉戏主题——《小猴卖圈》（四）
【嬉戏目标】
1.能依据对故事的理解，在语言, 动作, 表情上有所表现，进行创建性的表演。
2.嬉戏中学会及同伴协商安排角色，合作嬉戏。
3.学会进行活动评价。
【嬉戏打算】头饰, 磁带
【嬉戏过程】
一, 观看上次嬉戏录像引入
老师：上次小朋友们在表演时老师帮你们都拍下来了，我们一起来看一看。
1.总结上次嬉戏开展的状况，表演表现好的一组, 对表现一般的小组提出要求。
2.老师强调嬉戏中主要的问题；对话要大声, 要按次序出场。
二, 以小组为单位，幼儿进行嬉戏，老师视察指导
进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有特性的角色。
三, 共享评价
引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对嬉戏的新须要。
【视察及推动】
皮亚杰说过：“每当过早教一个儿童那种他能自己发觉的东西时，就抑制了发觉它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”当老师打算对幼儿的反应做出反馈时，必需明白这不是让幼儿简单地驾驭某些事实或某种知识，而是支持和帮忙幼儿接着主动去探究和表达。老师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。如：在第一组表演小猴卖圈结尾的过程中，幼儿第一次原定用来做围墙的纸箱站不住，没法用了。我发觉后，并没有急于指导，而是反问幼儿：为什么？怎么办？幼儿探讨后确定运用两个凳子顶在纸箱两边的方法。问题解决后，幼儿感受到了成功的喜悦。这说明幼儿从自己亲身尝试中发觉的问题, 获得的阅历，比老师的说教印象更为深刻。因此，老师必需相识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个阅历积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。
表演嬉戏主题——《三只羊》（一）
【嬉戏目标】
1. 对参及表演嬉戏的感爱好。
2. 初步进行表演,娴熟驾驭故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。
【嬉戏打算】
知识打算：了解《三只羊》的故事内容
物质打算：三只羊(大羊, 中羊, 小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。
【嬉戏过程】
一, 出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容
1.老师:这是谁我们在哪个故事里见过它
提问：里面还有谁
提问：故事里说了一件什么事
2. 老师小结:三只羊上山去吃草,遇到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。
二, 老师及幼儿一同完整讲解并描述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演
1.提问: 小羊是怎么跑的大灰狼怎么问小羊是怎么回答的
 (引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并仿照大灰狼的声音和动作)
2.提问：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？
（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）
3.提问：小羊和中羊遇到大羊,它们是怎么说的大羊怎么说
 (仿照小羊中羊胆怯 的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)
4.提问：三只羊一起上山,大灰狼怎么问它们是怎么回答的
 提问：及大灰狼打斗,小羊怎么做中羊和大羊怎么做最终结果怎么样了
三, 分组进行表演,老师将头饰事先放中间,幼儿自由取放
1.老师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。
老师：接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要留意想,看看自己演的小动物应当是怎样的(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)
2.老师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。
 激励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。
3.请个别幼儿上来扮演大灰狼,老师参及到其中指导幼儿进行表演。
【视察及推动】
刚开始幼儿还不会运用不同的语言表达不同的角色，本次活动老师让幼儿重点练习角色对话。老师示范仿照三只羊和大灰狼的粗细不同的语音特点，发觉有的幼儿在集风光 前不敢但在分组练习时就比较大胆地说出来了。故事《三只羊》比较短，对话较少，重复的语言便于幼儿驾驭。在故事的后半段表现出小动物的团结互助, 聪慧才智，老师先请实力强的幼儿仿照三只羊说的话，激励实力差的幼儿仿照录音对白。幼儿在仿照角色语气上有进步，但在仿照角色动作上还有些欠缺，还有待下次嬉戏中接着练习仿照。
表演嬉戏主题——《三只羊》（二）
【嬉戏目标】
1.能按文学作品中的主要情节和人物的对话, 动作玩表演嬉戏。
2.进一步理解作品的主题思想, 主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
【嬉戏打算】
知识打算：观看了录像：情景剧《三只羊》。
物质打算：大, 中, 小羊的头饰，录音机, 磁带
【嬉戏过程】
一、 引起回忆，激发幼儿活动的爱好
老师：上次，我们看了什么表演？今日我们一起来表演好吗？
二, 回忆上次嬉戏时出现的状况
1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
三, 学习用各种手段表现角色的性格特征
1.音色, 语调
（1）大灰狼：声音粗, 声音低, 速度慢, 凶狠。
（2）三只羊：声音细, 胆怯 。
2.动作
（1）三只羊兴奋, 胆怯 , 惊慌, 成功的动作。
（2）大灰狼的动作。
四, 提出本次活动的要求
1.运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2.能和同伴合作, 协商分小组进行表演。
3.疼惜嬉戏材料，不影响同伴。
五, 幼儿分小组嬉戏，老师指导
1.重点引导幼儿在语气, 声调上表现角色的特征。
2.帮忙个别的幼儿如：小洁, 铭益等幼儿找同伴合作表演。
3.提示已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
六, 评价及小结
请个别幼儿说说自己和同伴的嬉戏状况。
【视察及推动】
有了上次表演的阅历，孩子们的兴致都比较高，能及同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演实力，协商实力都有了提高。
表演嬉戏主题——《三只羊》（三）
【嬉戏目标】
1.接着学习协商, 合作, 安排角色，并运用多种手法表现角色的特征。
2.能利用补助材料创设嬉戏材料场景有表情的表演。
3.培育幼儿的表演欲望和自信念。
【嬉戏打算】
闲聊吧：探讨沟通：如何能把各个角色表演得更加生动 。
手工作坊：接着制作，丰富表演中所需的服饰和道具。
【嬉戏过程】
一, 观赏幼儿布置森林场景引起幼儿表演的欲望
二, 回忆上次幼儿的不足，提出本次嬉戏要求
1.能运用补助材料布置嬉戏场景后开展嬉戏。
2.能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气, 声调等。
3.及同伴协商安排嬉戏角色。
三, 幼儿布置嬉戏场景开展嬉戏，老师指导
1.自由结组协商安排角色，每组选择一个负责人。
2.共同协商并分工布置嬉戏场景。
3.没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4.演好后共同整理嬉戏材料，道具。
5.激励实力弱的孩子大胆表现，或请实力强的幼儿带领他们表演。
四, 活动评价
1.重点评价幼儿布置场景及表演状况进行评价。
2.组织幼儿探讨嬉戏中还缺少什么，激励大家一同收集制作。
【视察及推动】 
这次嬉戏，流淌表演的幼儿交往实力有了确定的提高，能主动的参及嬉戏，在表演中能用形象生动的语言, 动作来表现不同的角色。表演的阅历进一步的丰富。孩子们对对话和动作都比较熟识了，能及本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飞, 辰洁等等，表演得特殊生动，特殊大胆。嬉戏中，我给了她们很大的确定。但孩子们在嬉戏中，好像很不喜爱扮演大灰狼。在下次活动中，我将和孩子们沟通一下，共同解决角色安排的问题，避开孩子们在嬉戏中不停地扮演同一角色。在嬉戏中幼儿提出：三只羊能不能请更多的小动物来帮忙呢？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物创建性进行表演。
表演嬉戏主题——《三只羊》（四）
【嬉戏目标】
1.学习创编故事情节表演，发展幼儿的创建力。
2.能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮忙的建议，不断提高表演水平。
【嬉戏打算】
同第三次，并添加其它动物的头饰。
【嬉戏过程】
一, 回忆上次中的不足，提出本次活动要求
1.请孩子们说说自己发觉的问题，自己解决简单的问题。
2.老师提出对上次嬉戏中问题的建议，及幼儿共同商讨解决。
（1）为什么有一些角色小朋友不情愿扮演呢？假如不要这些角色行不行呢？
（2）你们看过的动画片里有没有你不喜爱的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？
有什么用处？
引导孩子发觉故事中的每个人物都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜爱他们而不扮演他们。
二, 幼儿嬉戏，老师指导
1.激励幼儿大胆表现角色。
2.激励幼儿大胆表现创编故事情节。
3.自然地说对话，用不同的语调和音色表现不同角色。
4.嬉戏时爱护嬉戏材料。
三, 嬉戏结束，并评价
1.幼儿评价本组同伴：谁能演什么像什么？谁演过的角色最多？
2.创编故事状况。
【视察及推动】
在老师共同努力下孩子的表演呈现出新的面貌，由于孩子参及了整个嬉戏的环境创设, 设计，他们对嬉戏的过程特别熟识有了确定的空间概念，能充分利用嬉戏环境使环境和幼儿产生互动。嬉戏中幼儿能轮番扮演各种角色，当遇到争吵时幼儿会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我赐予孩子很大的确定。