青岛版数学《分类统计》教学设计.doc

青岛版数学《分类统计》教学设计

　　◆您现在正在阅读的青岛版数学《分类统计》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《分类统计》教学设计教学内容：青岛版教材二年级上册93～95页的内容。
　　教材分析：
　　本节课是以夏天的海边为背景，创设了游泳、海滩游戏和大海中的船等情境，把分类统计的学习与海边丰富多彩的活动有机的融合在一起。目的是通过统计游泳的人数，引导学生体会分类统计的必要，学习分类统计的方法；通过统计海滩游戏的人数和海里船的只数巩固统计方法，提高解决问题的能力。学生在一年级已经学习了分类比较和简单的统计，对按照一定的标准进行分类以及用一个统计表进行简单的统计积累了一定的经验，本节课的教学重点是综合运用分类和统计的方法解决实际问题。
　　教学目标：
　　1、经历数据的搜集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
　　2、经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，学习分类统计的方法，发展应用意识。
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题
　　谈话：同学们，你们到过海边吗？夏天的海边可热闹了，想不想去看看？请看大屏幕。仔细观察画面，你看到了什么？
　　谈话：看到在海滩上玩的这些小朋友，你能提出什么问题？
　　[评析：引导学生提出问题，有利于激发学生的学习兴趣，使他们明确探究的目标。]
　　二、合作探究，解决问题
　　1、小组合作，感知分类统计的方法。
　　谈话：同学们提出了这么多问题，怎样能让大家清楚的看出捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？想不想自己统计？老师为大家准备了一些统计表，请选择自己喜欢的表格进行统计。
　　谈话：想一想，你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？想好了跟小组内的同学说一说，准备班内交流。
　　[评析：让学生在独立思考的基础上进行小组合作，有利于增强合作学习的实效性。]
　　2、班内交流，体验统计结果在不同标准下的多样性。
　　谈话：你是怎样统计的？通过你的统计表能让大家知道什么？和他们一样的举手，谁的方法跟他们不一样？哪不一样？
　　[评析：引导学生比较异同，使学生在比较的过程中认识按性别统计能让大家知道男、女、一共各有多少人；按游戏的项目统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他们体验统计结果在不同标准下的多样性。]
　　3、总结反思，体会分类统计的必要性。
　　谈话：按照项目来统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共的各有多少人；按照性别进行统能让大家知道男、女、一共各有多少人。这样统计不仅知道男、女各多少人，还能知道各种项目各有多少人，这种统计方法就叫分类统计。
　　◆您现在正在阅读的青岛版数学《分类统计》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《分类统计》教学设计想一想，分类统计时一般要先干什么？再干什么？
　　三、巩固练习，应用拓展
　　1、统计船的只数。
　　观察画面，提出问题。
　　谈话：同学们，刚才我们学习了分类统计的方法。再回到海边看一看。还有哪些问题可以分类统计呢？我们先来统计这些船的只数好吗？看到这些船你发现了什么？你能提出什么问题？能用分类统计的方法进行统计吗？
　　独立统计，解决问题。
　　谈话：先自己选择表格进行统计，再把统计结果和小组内同学说说，准备班内交流。
　　班内交流，加深认识。
　　谈话：谁来说说你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？还有不一样的吗？
　　【评析：让学生分类统计船的只数。目的是巩固分类统计的方法，进一步体会分类统计的必要性。】
　　2、统计游泳的人数。
　　独立思考。
　　谈话：同学们，要统计游泳的人数，你打算怎么分类统计？想一想，小组内交流一下，看哪个小组的办法多。
　　班内交流。
　　谈话：说一说，你们打算怎么分类统计？
　　3、统计身边的事情。
　　谈话：同学们，我们运用分类统计的方法，解决了海边的问题。其实在我们的周围，有很多问题也需要分类统计，你想统计什么呢？
　　四、全课总结
　　这节课你学习了什么？分类统计有什么好处？