小学一年级语文下册教研组工作计划精.doc

小学一年级语文下册教研组工作计划
一、学生状况分析
一年级有二个教学班 , 共有学生 80余人 ,2名语文教师 , 各担任 1个班语文教学工作和品德与 生活课。一年级小学生,还带有明显幼儿期特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能 力差, 给我们一年级老师教学工作就提出了更高规定。 通过六个月语文学习, 学生已 经掌握了许多识字措施, 积累了丰富词汇, 语言能力得到了一定发展。 但也有个别同学 学习没有自觉性, 依赖性较重, 因此班级中学习成绩层次分明。 对于这部分学生有待于此后 教学中采用多种方式,激发其学习积极性,引导其积极地发现、探究。 使他们感到学习语文 快乐,进而不停产生学习动力,并逐渐使学习成为自身发展需要。
二、指导思想:
1、 围绕学校工作目和语文组教学计划, 本教研组打算在语文教学上继续集思广益, 以 “学 研式” 课堂教学模式研究为主, 在总结以往成功经验基础上深入深化研究, 在提高教学 质量同步使每一位教师教学能力有所提高。
2、细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理,营造有创意、积极进取教 研组团体,争当优秀教研组。
三、重要教学措施和教改思绪。
1、改善教学思想。
在教学过程中, 真正贯彻学生是学习主人, 教师先明确每堂课学生要学什么, 怎样激发学 生学习爱好,调动其积极性;加强学生自主语文实践活动,把学习积极权还给学生; 要重视教给学生学习措施,引导他们在实践中积极地获取知识,形成能力。
2、重视培养能力。
学生获得知识是必要, 但培养能力更重要。 一种学生假如没有自学能力和运用知识处理实 际问题能力, 他终身发展将受到限制, 因此重视对学生能力培养。 就第二册语文教学 来说, 要着重培养学生识字能力、理解词句能力,朗诵能力、口语交际能力和初步自学 能力。 在教学中,要承认学生个体差异,满足不一样程度学生对语文学习需求, 不要一刀 切,力争使每个学生均有较大发展。
3、提高语文教学效率。
识字教学要变化不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、 讲解字义, 再让学生机械 抄写陈旧教法。 学生通过上学期学习, 已经掌握了某些中文知识和识字措施, 教学中要 注意放手让学生借助拼音读准字音, 运用学过偏旁部件和熟字分析记忆字形, 结合词句和 生活实际理解字义, 教师只对难点作指导和讲解。 这样, 不仅可以节省教课时间, 还可以培 养学生识字能力。
低年级阅读教学一定要杜绝逐句讲解, 繁琐分析现象, 一定要体现以读为主, 要把以往 分析讲解时间省出来,让学生多读书,多背诵,不停增长语言积累。
4、开展丰富多彩语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有环节自主学习和实践, 使学生各方面语文能力得到训练。 语文实践活动, 内容上要与课内教学亲密联络, 形式上 要活泼有趣,使学生乐于参与。可以把演出、竞赛、游戏引进课堂,也可以组织学生走出课 堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识,逐渐提高语文能力。 (这是最难实现一 条,须教研组老师在集体讨论详细措施。
四、教学中应注意问题
1、及时交流教学中出现问题,组内老师多提醒对方局限性。
2、识字、写字教学要注意让学生互相交流,不要“一刀切”要承认学生个体差异。
3、阅读教学要注意重视朗诵指导。要鼓励学生独立思索问题,对提问要精心设计,问题 具有思索价值又能激发学生学习爱好。
4、口语交际要贴近学生生活,让学生有话可说。对于精彩语言,及时给与评价。
5、要开展多彩语文实践活动。鼓励小贾和小徐在教学中多创新,引领我们几种中年教师 思想创心。
七、小组教研活动安排(特殊活动需进行修订
周次 活动内容
1 根据学校总计划修定并公布组内计划安排
2 第一单元教材分析及《识字 1》教学设计
3 第二单元教材分析、有效指导学生积累背诵
4 课外阅读指导 同伴进课堂听课
5 第三单元教材分析以及教学措施
6 后进生学习研讨 同伴进课堂听课
7 第四单元教材分析及《荷叶圆圆》教学设计
8 复习期中检测
9 第五单元教材分析 关看视频优质课
10 《口语体现》研讨
11 第六单元教材分析及重点课文教学思绪
12 班级讲故事大赛
13 第七单元教材分析及《两只小狮子》教学设计
14 作文教学思绪分析 同伴进课堂听课
15 《书写指导》研讨 后进生学习研讨
16 第八单元教材分析及作文教学思绪探析
17 反思教学问题
18 传达复习计划
注意:教学中详细任务会根据学校计划调整丰富。