小班自我意识活动教案.docx

小班自我意识活动教案
【篇一：小班集体备课《能干的小手》活动教案反思】

活动目的：1、激发幼儿自己的事情自己所的愿望。
2、引导幼儿结识手，知道用手能做许多事情，教幼儿初步保护手的方法。
3、幼儿获得有关数的概念。
活动准备
1、大手教具一个。螃蟹教具若干。
2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等
活动过程
一、结识小手，了解小手各部分的名称
1、做律动《捏拢放开》，集中幼儿注意力，引出手的主题。
2、引导幼儿观测小手并互相比一比，使幼儿知道：手的大小不同，每人都有两只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五个手指头。
3、出示大手教具，帮助幼儿了解手指名称。
二、引导幼儿互相交流手能做那些事情，并通过实践活动，激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
1、请小朋友互相说一说自己的小手能做那些事情？
2、组织幼儿进行穿鞋比赛，激发幼儿自我服务的愿望。
3、引导幼儿玩夹夹子的游戏，激发幼儿动手的爱好。在夹的过程中初步获得有关数的概念。
4、运用丰富的手工活动材料，让幼儿自己去体验小手还能做那些事情。
三、教育幼儿爱惜小手，并学习一些保护小手的方法
小朋友的小手能干这么多的事情。我们应当如何保护、爱惜自己的小手呢？（剪纸时如何用小剪刀？太热的水小手能不能碰？指甲长了要勤剪指甲，但不能剪的太短；手脏了，要勤洗手；冬天天冷，外出时要带手套等。）
总结性谈话：小朋友要经常动一动我们的小手，小手越用会越机灵，我们的脑袋也会越来越聪明，我们不仅要用小手帮自己干好多事情，自己的小手还能帮别人干许多事情呢？（帮妈妈摆碗筷，小朋友摔到我扶起，帮助老师收拾玩具等）。我们的小手能帮助别人干好多事情，想一想，我们的小手不能去干那些事情？（不能打人，好看的花我不摘，不能撕书等）
四、游戏；剪子、包袱、锤。
五、活动延伸：在平常生活和学习中给幼儿提供自己动手做事的机会。
活动反思：《能干的小手》是小班主题活动快乐的六个宝的系列活动之一，活动目的是：1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。2、引导幼儿结识手，知道用手能做很多事情。教幼儿初步保护手的方法。3、幼儿获得有关数的概念。三到四岁的幼儿是自我认知、自我意识初步新成的时期，他们对自己的身体、自己的事和物越来越感爱好。在这个时期，帮助幼儿了解一些身体及其自我保护的常识，激发他们自我服务的愿望适宜的，也是必要的，并且手指与数数有着直接的联系，将数学知识进行有机整合，让人感到顺理成章，也就容易被幼儿接受。
在以上对教育目的进行分析的基础上，我将整个活动过程分为三部分：
第一部分：结识小手，了解小手各部分的名称。
这一部分重要突出了新奇、直观、有趣的特点，借以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的爱好。我设计了大手教具和手指宝宝的游戏，吸引幼儿在玩中学习，使枯燥的知识变的有趣，让幼儿获得快乐的情感体验。事实上也收到了抱负的效果，孩子们对这一环节很感爱好，活动积极性很高。
第二部分：引导幼儿互相交流手能做哪些事情，并通过实践活动，激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
这一部分又分为三个层次。一是通过穿鞋比赛的游戏氛围来激发幼儿自己事情自己做的愿望；二是通过没有腿的螃蟹游戏来激发幼儿点数的爱好，帮助幼儿获得初步的数概念，也体现了玩中学的宗旨；三是通过自主操作，让幼儿通过亲自体验来建构经验。我觉得通过这三个层次都较好地呼应了教学目的。
第三部分：教育幼儿爱惜小手，并学习一些保护小手的方法。
重要通过讨论交流来教给幼儿一些保护手的方法。由于这个环节不适合让幼儿去体验，我就注重了幼儿的语言表达，但是实际效果并不抱负，孩子们好象没有太多的话要说，现在分析反思：一是幼儿的生活经验匮乏，二是许多孩子在大人的保护下，还没有小手受伤的体验。因此，假如在这一环节出示保护孩子小手的一个课件，给孩子展示一些真实、直观的场面，也许效果会好一些。
以上是我对本活动的反思，不妥之处，还请各位老师多批评和指正。
【篇二：幼儿园小班社会领域教案《不跟陌生人走》】

幼儿园小班社会领域教案《不跟陌生人走》
一、活动目的
1.知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。
2.培养自我意识和能力
二、活动准备
1.请两位幼儿不结识的阿姨扮演陌生人，并设立好情景。
2.小零食，玩具若干。
三、活动过程
1.讲故事《小猴子和陌生人》
故事大意：一天小猴子和妈妈去公园玩，小猴子特别快乐，一个陌生人走到小猴子面前，说带他去买火车侠，小猴子很开心，就跟着陌生人走了，结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家，也见不到自己的爸爸妈妈了。
2.组织幼儿讨论
（1）小猴子跟谁走了？
（2）什么是陌生人？
（3）他怎么会跟陌生人走呢？
（4）结果怎么样了？
（5）小朋友能不能相信陌生人的话？能不能跟陌生人走？
（6）为什么不能相信陌生人的话？
小结：陌生人里有的是坏人，坏人会用好吃的食物，好玩的玩具，或者说好听的话骗小朋友，把小朋友拐走，让小朋友再也不能回自己的家。再也见不到爸爸妈妈了，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。
3.情景练习：学习一些简朴的应对陌生人的方法
情景一：一个陌生人的阿姨敲门进来，对莫幼儿说：我是你妈妈的朋友，她今天没有空来接你，让我来接你回家，你跟我走吧。
教师提醒：
1你认不结识她，能不能相信她的话？
2假如你不结识她能不能相信她的话？
3小朋友都来想一想xx应当对这位陌生人说什么？（让幼儿练习）
情景二：表演”不上陌生人的当“
陌生人给莫幼儿一些零食和好玩的玩具，说要带她去一个很好玩的地方。
教师提醒：
1陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？
2能不能接受陌生人的礼物？陌生人说带你去好玩的地方能不能去?
四、活动结束
提醒幼儿在外不要离开集体或成人，单独活动，碰到陌生人
时，不能轻信他们的话，更不能跟他们走。
五．活动延伸
规定幼儿园回家后把今天的故事将给爸爸妈妈听和爸爸妈妈在一起讨论或演练情景的情景。
【篇三：小小班教师教学反思】

小小班教师教学反思
篇一：小小班教师教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
篇二：小小班教师教学反思
——小班综合活动《大家来刷牙》
教学反思幼儿园的小朋友特别喜欢和老师玩抛接球的游戏，在反复的一抛一接中发出快乐的笑声，体验着游戏的乐趣；在教育教学的过程中，我也经常接到来自幼儿的各种各样的“球”。
一、仔细观测找对“球”
小班时期是培养幼儿各种良好生活习惯与卫生习惯的基础阶段，在与幼儿的交流及平常的观测中，我们发现小班幼儿特别爱吃甜食，但又不乐意听从成人的劝告学着保护
自己的牙齿，很多家长也反映孩子在家中没有自觉刷牙的意识与习惯：经常是家长左哄右劝或是威胁引诱，有时干脆是家长帮着刷；而幼儿则觉得刷牙不好玩，刷牙有点疼，刷牙会刷掉食物的甜味??因此，我适时抓住这个与幼儿生活实际紧密结合的问题也更是契机对幼儿进行教育，综合活动《大家来刷牙》即产生了。
二、灵活机智接准“球”
要想稳稳接住这个“球”，就要找准方向，站对位置，还要善于观测其变化的特点。因此在预设时我将本次活动的重点放在：
1、在游戏中初步了解牙齿的用处，知道保护牙齿的方法；
2、乐意学习刷牙的方法，逐步养成刷牙的习惯；
3、喜欢在集体中表达和听同伴表达，有初步的乐意帮助别人的情感。
在活动过程中，我与幼儿共同走进了有趣的表演与欣赏中，运用“大嘴怪”这一幼儿不太熟悉而又喜欢的卡通动物形象作为重要角色，沿着“大嘴怪”的自我介绍——好吃的“大嘴怪”（喜欢吃甜食）——喂“大嘴怪”吃甜食（观测了解“大嘴怪”如何咀嚼食物）——“大嘴怪”的烦恼（共同分析其牙疼的因素）——为“大嘴怪”想办法（如何才干防止牙疼）——教“大嘴怪”刷牙（交流讨论刷牙的方法）这一脉络，以完整的故事情节逐渐展开、层层进一步下去。小班幼儿最感爱好的就是可爱有趣的动物、卡通造型，当他们看着奇怪的“大嘴怪”夸张地展示自己的大嘴巴，听着“大嘴怪”的讲述时，忘掉了它只是一个手工作品，忘掉了其实是老师在进行旁白，聚精会神地注视着、倾听着，有的情不自禁地站起来，有的与同伴说“好玩呢！”后又急急转过来，怕漏掉它的一个动作、一句话；在“大嘴怪”因牙疼而伤心时，他们也感同身受地皱起了眉头，咧起了嘴，尚有一个孩子情不自禁跑到“大嘴怪”身边安慰它：“不哭哦！”孩子们积极地提出自己的好方法“让医生给你挂水吧，我们幼儿园就有医生”、“要吃药的，广告上就有治牙疼的药”、“甜的东西不能吃那么多”、“你要天天刷牙，晚上也要刷！”??生活当中早就有的零碎的护牙经验在此刻成为他们教给别人（大嘴怪）的方法，同时也在潜移默化中开始影响着孩子自己的护牙行为。
三、琢磨思考再抛“球”
幼儿的行为经常带有不可预测性和游戏性，会在我们接住“球”的同时用自己的言行盼望我们再次“抛球”。
在“给‘大嘴怪’喂甜食”的环节中，受这一形象的吸引幼儿的表现相称积极甚或是激动，因此现场有点混乱：有的挤在食物栏前左挑右拣就是不直接选同样去喂；有的围在“大嘴怪”周边左看右看，看完了它吃自己送的食物又站着不走看它怎么吃别人喂的食物，后面的小朋友则着急地推挤，要走到前面来??于是，我继续以“大嘴怪”的口气询问面前的小朋友“你好，你给我喂的什么呀？”“真好呀，你给我喂什么好东西呀？”有了这样一个老师抛出的新“球”，孩子们在挑选时开始有目的地寻找；在喂食时开始学着边喂边说“我给你喂饼干”“我给你喂水果糖”??
刷牙对天性好玩的小班幼儿来说并不是件好玩的事，但当他们成为自己崇敬的“教师”角色去“教大嘴怪”、“教老师”、“教小动物”时，他们的自我意识得到了认同，自己刚学的刷牙本领更得到了尝试与展现，这次抛出的“球”又回到了孩子们的手上。
“接球”与“抛球”的游戏中，我们的孩子喜欢的的不是反复的说教和技能的传授，喜欢的更不是高高在上的“指挥家”，他们虽小更有自己的个性与思想，他们盼望自己在这个游戏中做自由的小主人，更希望老师是自己的玩伴，与自己一起观测、一起体验；而作为教师，也应当知道自己在这个游戏中的角色，不仅仅是观测者、参与者，更是支持者与合作者，关注来自孩子的信息与需求，了解孩子的爱好与爱好，学会取舍，用孩子的眼光看待周边的世界，用孩子的心去感受抛接“球”的乐趣。
篇三：小小班教师教学反思
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简朴明了，却蕴含了数数，找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。
活动开始，以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心，孩子们积极积极地参与到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情充满了感动，可当我说小熊也许听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛十分活跃。
在学唱歌曲阶段，我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重，于是，我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习，效果甚好。通过教学，孩子们不仅学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞，特别是最后一句歌词，我让孩子们互相拥抱，表达和谐，孩子们更是体验到了同伴给予的热情和同伴一起学习的快乐。但上课时，我有一点疏忽，就是在进行最后一次邀请游戏时，有三个小朋友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小朋友我们下次再玩。可课后，徐可欣小朋友哭得很伤心，说：“老师，小朋友为什么不请我呀，呜呜??”我已关注到孩子还没所有参与完游戏，为什么要草草结束这堂课呢？我连忙向可欣道歉，并自己打扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可心欣笑了，可我反思，关注每一个幼儿，专心庇护每一个孩子，是作为教师的我应当做到的。