大班音乐打击乐木瓜恰恰恰说课稿.doc

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

一、说教材

1.《木瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清楚分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以AB两段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。

2.随着大班幼儿对乐曲结构及对乐曲理解能力的提高，加上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提高他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。

二、说活动目的

认知和能力目的：

1.能根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

情感目的：

2.喜欢参与打击乐活动，感受和同伴合作演奏的快乐。

三、说重难点

重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰》。

分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带来直观形象的可视效果，幼儿通过观测图谱的、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，乐曲间的互相配合以及互相合作的规律。大班初期可以在教师的提醒下学习看图谱完整演奏较长的曲目。

难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。

分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对幼儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和别人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整体音响达成完善协调和一体的感觉，不是一件轻而易举的事。

四、说活动准备

1．物质准备：《木瓜恰恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。

2．知识经验准备：课前结识过木瓜。

3．场地准备：幼儿提成三大组，每组两个横排就坐。

五、说活动流程

欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥分声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏

六、说活动具体过程

一、欣赏音乐、自由动作

1．直接引出

我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作来表现好吗？

2. 幼儿自由动作。

师生一起随着《木瓜恰恰恰》的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。

分析：活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的爱好。

二、交流感受，熟悉乐曲内容

1．熟悉乐曲的音乐风格

刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？请幼儿拍手表达。教师小结乐曲的音乐风格。

2. 了解歌曲名称

请幼儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》

分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。

三、听音乐、看图谱、练习节奏

1．看图谱，理解图谱，了解乐曲结构

看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？尚有什么也用来表达节奏呢？恰恰恰是用什么水果表达的呢？练习恰恰恰。

2.点图谱，幼儿练习节奏三次

接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时,大家要拍的慢。

（1） 第一次教师清唱点谱，幼儿拍手

（2） 第二次听音乐点谱，幼儿拍手

（3） 第三次听音乐，一幼儿点谱，其他幼儿拍手

提醒幼儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出来。

分析：这个重要环节是为目的1服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最佳体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让幼儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出对的的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带来的乐趣。

四、看指挥分声部打节奏

1.教师唱谱，幼儿看指挥完整拍节奏一次

下面我要来挑战一下你们，我来当指挥，看看你们这支小乐队能不能看着指挥立即拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的规定。

2.听音乐，幼儿看指挥完整拍节奏一次。

分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点规定幼儿互相倾听、互相配合，提出明确规定："请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高故意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

五、探索配器方案、看指挥乐器演奏

1.出示乐器，共同探讨配器方案

共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。

我还带来了乐器为《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用什么乐器来伴奏？果篮可以用什么乐器来伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮同样吗？为什么？请个别幼儿上来将乐器图片贴到相应的水果旁边。

2.听音乐，看教师指挥幼儿使用乐器完整演奏两遍

（1）完整演奏前请每种乐器练习乐句。如带飘带的果篮在用铃鼓演奏时应当如何使用。

（2）第二遍完整表演幼儿互换乐器。

分析：这个环节我综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点，在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力，感受到合作演奏的乐趣。

五、整理乐器结束