2023年电大专科学前教育学前儿童社会教育试题及答案百度.doc

2023第一学期幼三社会活动设计毕业会考试卷

班级 姓名 成绩
一、名词解释：（10分）
1、幼儿园社会教育
教师按照国家的教育目的和一定的社会价值取向，在幼儿一日生活中的各个环节中，泰国歌之友谊式的活动不断的向幼儿施加多方面的教育影响，发展幼儿的社会认知，社会情感和社会行为技能，使他们逐渐成长为可以很好地适应社会生活具有自身特点的健康个体的教育活动。
2、角色扮演法
角色扮演是一种情景模拟活动。如教师讲解案例“我做小主人”从中体验角色所应有的情感。
二、填空：（15分）
1、幼儿园社会教育活动涉及五大领域的内容，即 社会 领域、 科学 领 语言 领域 ，艺术领域，健康领域。
2、幼儿园社会教育活动的内容涉及 集体生活 、 结识自我 、 同伴交往 、
遵守规则 、 自我服务 、 社会环境 和 爱国教育 七个方面。
3、幼儿园社会教育的方法重要有 观测 、 谈话 、 讲述 、 讨论 、
表达 、 角色表演 。
4、幼儿社会性的发展是在 社会环境 的影响下，在与周边的人的 交往 中
逐渐实现的。
5、幼儿园专门社会教学活动的形式有 参观 、 社会实践 、 游戏 、
谈话 、 。
6、学前儿童社会认知教育活动的类型 同伴交往的认知活动 、
社会规则认知活动 、 对性别角色的认知活动 、 到的认知活动 ， 对儿童亲社会行为的认知活动。

三、判断题：（10分）
1、社会行为可以分为亲社会性行为和反社会行为。幼儿年龄小，没有反社会行为，只有亲社会行为。（ 错 ）
2模仿是幼儿进行社会学习的重要方式。（ 对 ）
3幼儿期是儿童社会性发展的重要内容。（ 对 ）
4孟母三迁”的故事说明社区环境对幼儿社会性发展的影响。（ 对 ）
5幼儿之间的社会交往，大多是在游戏中发生的。（ 对 ）
6大班幼儿可以开始学习为别人服务，学做值日生，形成初步的责任感。（ 对 ）
7形成良好的人际关系，是社会性发展的重要内容。（ 对 ）
8境教育和扮演活动都是“假”的，不利于幼儿了解真实的社会生活，因此不宜采用这种形式开展社会教育。（ 错 ）
9、中班幼儿能以别人的规定调控自己的行为，说明他们的情绪开始发展。（ 对 ）
10、知成人对自己的关爱，懂得尊重为自己服务的人，是小班年龄阶段社会教育的目的之一。（ 错 ）

四、连线题（5分）
喜欢班集体，有初步的集体荣誉感 同伴交往
体验并感激父母及亲人对自己的爱 小班 自我服务
能判断一些简朴行为的对与错 集体生活
培养幼儿豁达乐观的性格，能接纳原谅别人 遵守规则
有初步的责任感，做事认真，有始有终 中班 结识自我
结识周边环境中的设施和常见的标记 爱国教育
知道自己是中国人，结识国旗 大班 社会环境

1：大班，集体生活。 2：中班，结识自我。 3：小班，遵守规则。4:小班，同伴交往。 5：大班，自我服务。 6：中班，社会环境。 7：小班，爱国教育。

四、简答题：（10）
1、简答幼儿社会教育的目的。
(一)引导幼儿初步形成良好的自我意识。 二)引导幼儿遵守最基本的规则培养幼儿基本的社会技能。 (三)引导幼儿初步接触、观测和关心周边的社会环境及社会活动。 (四)引导幼儿逐步适应并喜欢集体生活产生初步的爱集体的 (五)初步培养幼儿的良好品德行为和习惯培养幼儿活泼、开朗的性格。 (六)激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动的情感以及初步的爱好和平的情感。 (七)引导幼儿初步感受中华民族和世界的优秀文化激发幼儿初步的热爱民族文化的情感

2、试制定“参观邮局”这一活动的社会教育目的。

活动目的
1、让幼儿知道邮局在人们生活中的作用，并通过实际操作，帮助幼儿了解寄信的过程。
2、知道邮局是收发信件、包裹，汇款，订报纸、杂志的地方
3、初步培养幼儿热爱、尊敬邮递员的情感。

五、分析题。
1、小杰在午睡后想和小瑞一起玩，不巧的是小瑞刚刚醒，只想单独呆着，出于沮丧，小杰变得有了袭击性，最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意，行为轻轻碰升级为用力推，然后就的打，小瑞嚎啕大哭起来。
假如你是老师，你会如何帮助他们，请说明理由。
解决建议： 当小瑞哭的时候，老师要及时去安慰中。（2分） 由于小瑞此时不能用语言表达他个人的需要，所以老师最佳选择让小杰离开，并解释说他不能让小杰打小瑞。老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说：“打人会痛的。”并告诉孩子：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。小瑞受到伤害了，他需要感到安全。”（5分） 这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞，也没有运用成人的权利来作所有的决 定，相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让小瑞反思自己的行为，并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。（3分

2请为中班幼儿设计一个活动内容为“玩具大家一起玩”的教案。（40分）
规定：（1）教案完整、具体。
(2) 结合幼儿社会学习的原则、特点、方法。