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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,众说纷纭话时事,高考时评文写作结构指导,第1页,【,高考回顾,】,年,高考,江西卷,“,圆明园兽首拍卖,”,、,辽宁卷,“,明星代言,”,年,全国卷,“,浅阅读,”,年,全国卷,“,中国崛起,”,、,辽宁卷,“,高晓松醉驾案,”,年,湖北卷,“,家书,”,、广东卷,“,谈穿越,”,年,新课标,1,卷,“,女儿举报父亲,”,第2页,【,本学期考题回顾,】,惠州市一调,“,警察面对潘先生情急下违停行为网开一面,”,10,月月考,“,微信,抢红包,现象引争议,”,惠州市二调,“,美国加州一主编将淹死尸体照片发表在报刊上,”,百校联考,“,网红,”,现象,第3页,普遍存在问题：,1.,文章结构安排不合理，段落层次不合理,观点迟迟不出现,原因分析得少,提议办法流于形式,2.,素材选材利用不得当,古人例子多，今人例子少,打擦边球多，经典得少,3.,表示方式不得当，叙议百分比不合理,叙多议少，以叙代议,4.,时评语言烦琐、口语化，不能做到简练精练,第4页,【,学习目标,】,1.了解时评文概念和特征,2剖析范文总结时评类作文结构模式,3熟练掌握并在写作中加以选择与利用,第5页,评读范文,以小组为单位，自由讨论分析范文结构,第6页,陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以“中国首善”之美誉。但他高调慈善引发全球式激辩。有些人称他为“裸体慈善”，也有些人称他为“暴力慈善”，还有些人认为他就是借慈善“作秀”。不论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他身影,;,从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。有些人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球,?”,。然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。时下，陈式“裸暴秀”能否推进公益慈善进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。,(3,月,23,日新华网、人民网,),第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,高调慈善唤醒冷淡之心,被冠以“中国首善”美誉陈光标因为其高调行善行为备受热议。有些人称他“裸体慈善”、“暴力慈善”、“作秀”，每次听到如此说法，我心里都五味杂陈。（,72,）,在我看来，陈光标慈善之高调，不正唤醒了很多国人对待慈善冷淡之心吗？,论点（,35,）,形成论点：（引,评,立）,1.,引材料宜开篇第一小段可形象导入，但很快就要提及材料,引述时忌机械照抄，可适当转换方式引述，针对概括,在引结尾马上点出自己观点，与文章标题、结尾形成照应，并贯通全文,第12页,“,假如你有一杯水，你能够独饮；假如你有一桶水，你应与家人共饮；假如有一条河，你就应与大家共享。”陈光标如是说。面对比尔盖茨与巴菲特要来中国创办慈善晚宴消息，许多中国富豪缩手缩尾，担心在晚宴上“被捐款”，生怕自己财富被他人夺走。陈光标却发出“在巨富中死去，是可耻”愤慨之言，承诺自己死后将捐出全部财产。,二者可谓判若云泥，倘若那些富豪都不太愿意做慈善，何谈先富带后富，使整个民族富裕起来？他们冷谈回应使我们里心中伊甸园越来越远，刺痛了我们心。（议论）,2,、评：忌蜻蜓点水，应深入挖掘,一定叙述力度（多用：因果句、假设句、转折句、对比句）,表达激情，形象评析（如：以渲情造势、呼告促进读者共鸣，善用反问、设问、重复、排比、对偶增强气势，加强节奏；以感叹句等将自己代入其中）,第13页,高调慈善还折射出另一个让我们痛心事实，,（过渡句）在,“郭美美事件”、“诈捐门”,（例子）等一系列时间频频曝光下，,慈善机构不透明操作带来了严重慈善事业信任危机，老百姓成了“老不信”，极大消退了人们慈善热情。从另一角度看来，高调行善也防止了社会质疑，真真切切告诉人们“我不是伪捐”，捐钱是自己血汗，捐光明正大，极大调动了人们慈善热情，有何不可呢？,（议论）,更深入说，高调是否是个人行善格调问题。只要是真行善，即使在行善方式上如陈光标一样出一点格，也应该得到宽容。何况，我们都批评中国人缺乏个性，循规蹈矩，不敢表现，现在有一个人挺身而出，以自己格调，高调行善，这又有什么不好?不论这个人叫陈光标，还是李光标;也不论这个人是企业家，还是慈善家或别什么家，慈善原来就该各种形式，社会原来就该丰富多彩。,（议论）,第14页,3,联（联,例,议）,（,1,）联：有过渡句，自然延展,（,2,）例、议：,类似举例，分析扣题,相同联想，类似举例,有小观点，表达层次（并列、对照、层进）,例后有议，议要扣题,（回扣论点）,第15页,高调慈善能唤醒冷谈之心，,谁也不可否定。在对待高调慈善时，我们不妨用客观心情，审阅自己心态去对待。陈光标就像风向标，指向中国慈善事业光明明天。当社会不再需要高调慈善时候，才能标示着一个民族醒悟吧！,4,、结：总结、升华,重申论点，照应开头,联络现实（社会、个人）升华,第16页,实战演练,以小组为单位，自主合作讨论,要求：形成一个小组最满意结构思绪，上台展示,第17页,“,狼爸”教育惹争议,第18页,“,狼爸”教育惹争议,近日，网络上“狼爸”萧百佑教育方式引发网友争议。这名“狼爸”有三女一子，年长三个孩子都考上了北大，狼爸式教育就是天天对孩子打骂，孩子才会考上北大。,对此，有网友称打骂孩子，算得上功利心掩饰下家暴了，就算考上北大，即使考上了北大心理也会有阴影；,也有网友称“狼爸”萧百佑打骂孩子是为了孩子好，打骂以后都考上北大，这是另一个教育方式。,要求选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃。,第19页,实战演练之,小组展示步骤,第20页,“,家暴狂潮”当止矣,虎妈”“狼爸”，这些令人惊颤热点词突然来袭，不免让人望而生畏；其实即使人们常说“棒打出孝子”也带有很深偏激性。因为孩子本性是纯真可爱，上帝才赋予其高兴童年，,但冰凉藤条却挥上了重重残痕，令人惋惜。,童年时代，重在无忧。,天使般纯洁孩子，在求知中探寻，在思索中创新，在陪同下前进，在失败中升华，这才是学之真谛。学习不是敌人，而是搭档，要学在其中，乐在其中，而不是“狼爸”式教育，将学习看成一个负担，看成一道难以逾越深渊，硬性强加给孩子，这么即使考取了北大，日后能成才吗？,第21页,“家暴狂潮”当止矣,“,狼爸”式教育重在“民主”，家长是“主”，孩子是“民”。,孩子只有服从，不能自主。试问，这么教育真对孩子好吗？近二十年不堪苦痛，仅仅换来一张薄薄录用通知书，有什么比幸福、真情更主要呢？,一鞭，一棍，打痛了孩子，打走了童年，打变了亲情，却只打来了成绩，这莫非真是家长所期盼吗？只重结果，不谈过程，家长专制下，孩子无力还击，条条家规铺天盖地，交综错杂，滚滚而来，打断了孩子社交，抑制了孩子社会适应能力，这对孩子日后成长真有帮助吧？我愕然。,第22页,“家暴狂潮”当止矣,孩子也需要自主空间，有自己兴趣、梦想，有权力决定自己人生。,家长要做，是在孩子迷途时给一些参考，在孩子困窘时给一些勉励，在孩子受伤时给一些呵护，去引导孩子，而不是将家长理念全盘灌输给孩子，这么既不利于孩子成长，也有可能引发一些隔膜，甚至感情危机。,第23页,“家暴狂潮”当止矣,“,狼爸”式教育我不敢苟同,，在二十一世纪今天，存在严重两极分化，现有“狼爸”，又有家长对孩子溺爱成性。为何一定要让自己过多地干扰孩子呢？儿女应该有能力、有责任去书写自己人生。我不否定，不论何种教育，家长出发点是一样,爱，但爱方式要慎重，稍有不妥，很可能出现预料不到结果，令人后悔莫及。,第24页,“家暴狂潮”当止矣,暴力不论何时何地都是不被认可，人人生而平等，谁也没有特殊权力侵犯他人，家长更应该保护儿女生命健康。,如今暴力话题成了热点，即使法律明文要求，还是不能完全消除社会暴力，让人们生命健康有随时被侵犯危险。不论是国家还是个人，都要好好反省了。,阿基米德曾说过：给我一个支点，我能够撬起整个地球。,我想对“狼爸”说：“,剔除家庭暴力，我照样能够学得很好。,”,第25页,【,点评,】,这是一篇优异议论类文章。,文章针对作文材料中狼爸教育方式，旗帜鲜明地,在题目中亮出自己观点,“家暴狂潮当止矣”，,观点明确而鲜明。文章中作者从,成才、幸福、成长、人生,几个不一样方面对,狼爸教育方式危害进行了分析,，使得文章观点水到渠成。,文章最终更是将,家庭暴力上升到社会暴力,，从而增强了文章深度。,第26页,就事论事 缘事发挥,就事选例 谈古论今,就事说理 并列对照,引,议,联,结,时评类,普通议论文,课堂小结,第27页,时评类写作方法、结构,1.,引：引材料、提观点、明立场,2.,议：析原因、挖根源、论意义（危害）、提方法,3.,联：相同联想，类似举例,4.,结：回扣主题、呼吁劝勉、升华,课堂小结,第28页,2025/4/2 周三,29,拓展视野,推荐报刊：,杂文报,、,杂文选刊,、,讽刺与幽默,等,推荐时评：,人民时评：,江岷钦 熊培云 白岩松,第29页,【,课堂大作文,】,阅读下面材料，依据要求写一篇不少于800字文章。(60分),“,公家地太洁净，俺鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家厕所好了。,”,60多岁民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。因为鞋子太脏太旧，怕弄脏洁净地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：不能太给公家添麻烦，让我进来无偿上厕所，已经十分感激了。鞋子照片和易师傅话被途经李先生发到网上后，众多网友大呼感动。但也有一些网友质疑：民工弟兄上趟公家厕所，需要如此感激吗？,对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你态度，阐述你看法。,第30页,写作模式：,“时评”也属于议论文，那么时评写作基本思绪就和普通议论文写作思绪基本一致。它基本思绪是：提出问题（是什么）分析问题（为何）处理问题（怎样做）,1、开篇引用材料新闻报道内容。（引）【略】,2、对报道内容进行一些解析作为过渡。（点）【略】,3、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。（议）【详】,4、联络社会现实类似现象，挖掘现象背后根源。（联）【详】,5、最终从多个层面提出若干个处理问题“合理化提议”。（结）【详】,即：引点议联结,第31页,
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