新人教版六年级上册第一单元教案.doc

Unit 1 How can I get there?
教学内容
A Let’s try Let’s talk
第 1 课时
总课时： 1
教学目标
1.能听说读写主要句型：Where is the museum shop/post office? It’s near the door/next to the museum.能在实际情景中熟练运用。
2.能够理解句子：What a great museum! Is there a…? Where is it?
3.能独立完成Let’s try部分的练习。
教学重点
掌握四会句型：Where is the …? It’s near/next to/behind…
教学难点
能够运用所学句型进行简单交流和讨论。
教学方法
游戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.相关教学卡片。
3.教学课件。
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car?师生齐唱。
2.师生进行问答练习。如：
T: Where is the park?
Ss: It’s near the zoo.
…
3.根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。
Where is the TV? It’s near the blackboard.
Where is the blackboard? It’s on the wall.
Where is the wall? It’s near the door.
…
通过师生对话和chant，让学生快速进入学习状态，唤醒旧知，同时又为后面的学习位置做好了铺垫。

2.Overview
情景导入
布置任务
Talk about the places in Zhuzhou.
提出本堂课的教学目标，布置教学任务，帮助学生带着任务，有目的性地进行后面的学习。

3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’s talk
1.教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：
T: Look! A talking robot! Do you like robots? Ss: Yes!
T: Let’s go to the museum and have a look!
板书单词museum，采用拼读法教读。
2.拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。告诉学生bookstore 是由book 和store两个单词构成。分小组操练该单词。
3. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office.通过拆分法解释post office的含义。指着黑板上post office 位置说：Look at the map. The post office is here.教师利用城市分布图问：Where is the museum shop?引导学生回答：It’s near the door.(板书)教师指着旁边的post office图片问：Where is the post office?引导学生回答：It’s next to the museum.根据地图前后距离操练next to/near/behind的用法。
4.听读正音。学生听A部分Let’s talk的录音，跟读。
5.出示Let’s talk 部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。
6.教师指着地图说：There is a museum.继续问学生：Is there a Museum?帮助学生回答。让学生分组讨论变成一般疑问句的方法,带领学生操练。
7.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
Let’s try
引导学生看此部分的问题，播放录音，选择正确答案.
1.通过出示图片和单词记忆法教授新词，强化学生单词的记忆.

2.回到文本听录音跟读，有利于纠正学生发音，打下良好的语音基础。

3. 创设情境让学生进行替换练习和转换练习，指导学生将新旧知识连接，形成知识内化。

4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.将发给每组学生第一名一张纸条，上面写有：Where is the museum? It’s near the door.等句子。学生依次将纸条上的话传下去，请每组的最后一名学生大声说出他听到的句子。
2.教师准备一个盒子，里面装有写有地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。播放音乐，学生开始传递纸条，音乐停止，拿着盒子的学生根据方位短语回答。
（museum shop） (near the door)
S1: Where is the museum shop?
S2: It’s near the door.
…
3.教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。
用学生喜欢的游戏，激发了学生参与的欲望，进一步熟悉和巩固了所学的内容。

5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学: Talk about the places in Zhuzhou.小小提示：准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文，chant,课本剧…）
形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演英语小话剧。
形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。
2.总结本节课所学知识。
1.通过这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。
2.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。

家庭作业
1.听Let’s talk部分并背诵。
2.做活动手册上的练习。

教学反思

教学内容
A Let’s learn Make a map and talk
第 2 课时
总课时：2
教学目标
1.能掌握五个四会单词或词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
2.能运用句型Where is the cinema ? It’s next to the bookstore.进行简单交流。
3.能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。
4.能够听懂并基本会唱歌曲Where is the hospital?
教学重点
掌握Let’s learn 部分的四会单词。
教学难点
正确书写和掌握四会单词museum, hospital, cinema及发音。
教学方法
游戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.相关教学卡片、单词卡片。
3.教学课件。
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.“寻宝藏”活动：
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2.教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Where is …?句型。如：Where is the library?
Where is the park?…

激活旧知，为新知的传授作铺垫。

2.Overview
情景导入
布置任务
Be a designer :make a map and talk about the places in Zhuzhou.

明确本节课的目的、任务。

3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’s learn
1.教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are robots.教师Right!Robots,robots go to the science museum and look at some robots.用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum.(板书)
2.教师拿出一封信，说：I want to post the letter. What should I do?学生回答：Post office.教师运用分解读音的方法让学生理解并书写。
出示新华书店的图片教新单词bookstore,并拓展新词。
请一名学生装作生病的样子教新词hospital.
利用卡片操练句型：Where is …? It’s…
6.听读正音。学生听A部分Let’s learn部分的录音，跟读。
7.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

1.通过不同的方式呈现所学单词，让学生在愉悦的环境中学习新知识。

2.互帮互助，更好地强化了所学内容。

4.Engagement
合作互助
巩固操练
Group work: Make a map and talk about the places in Zhuzhou.
1.教师让学生利用写好的单词卡片涉及本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范对话。如：
S1:There is a pet in my city.
T: Where is it?
S1:It’s near the park.
…
2．分组用Where is…?It’s…等句型编对话。
分角色表演，给学生创造了参与、表现和合作的机会，进一步理解对话内容。

5.Summary
运用拓展
完成任务
1. Group work: Make a map and talk about the places in Zhuzhou.
小小提示：教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
2. 总结本节课所学知识。

让学生通过不同的形式完成同一个任务，让小组学生有交流空间，能自主处理交际和生活中的问题，学会运用所学知识去说事、做事，从而更加自信地学习英语。

家庭作业
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。

教学反思

教学内容
B Let’s try  Let’s talk
第 3课时
总课时：3
教学目标
1.能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore.Then
Turn right at the hospital. 并能在情景中运用。
2.能够理解掌握三会单interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get。
教学重点
掌握句型How can I get there? Turn left/right at …能在情景中熟练运用所学对话。
教学难点
掌握句型How can I get there? Turn left/right at …能在情景中熟练运用所学对话。
教学方法
游戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.相关教学图片。
3.教学课件、单词头饰。
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.游戏：What’s missing?
教师把上节课的图片放在一起，先让学生整体说一 说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：What’s missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。
2.教师说左右方向，学生做相应的转身动作。反之，教师做动作，学生说相应的方向。
通过图文并茂的图片，吸引学生的注意力，师生互动，让学生在欢乐中进入新课的学习。

2.Overview
情景导入
布置任务
Talk about the way to a cinema or restaurant you like.
明确本节课的目的、任务。

3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’s talk
1.在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方向：Which direction is it?学生回答：左方。引导学生拿出左手，边跟读单词。
T:Left,left,left.(小声读)
Ss: Left,left,left.(小声读)
T:L-E-F-T,left（大声读）
Ss:L-E-F-T,left（大声读）
2.用同样的方法教新词：right.
3.教师说指令，请一名学生配合做动作。如：Turn right/left.组与组之间做指令练习。
4.指着Chen Jie的位置，边做动作边说：How can I get to Chen Jie? Turn
left and then right.板书句型：How can I get to the…? Turn left/right at…将句型改编成chant的形式进行说唱练习。
5.听读正音。学生听A部分Let’s talk的录音，遇到学生不懂得地方教师进行讲解，跟读。
6.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
Let’s try
1.听录音之前，给学生一分钟看Let’s try 部分的问题 。
2.播放Let’s try部分，学生听音选择。

1.在新授词汇和词组时，采用了不同的呈现手段，使学生接受不同的方法，符合学生的心理与年龄特征，这样无疑会使我们的教学达到事半功倍的效果。

2.听之前带领学生看题让学生整体感知，做有的放矢。

4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Pair work ：教师将写有场所的单词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图站好位置，模拟城市。指定地点，学生根据所给地点自由展开会话。
2.Group work: Talk about the way to a cinema or restaurant you like.
用学生喜欢的人物图片做游戏，激发了学生参与的欲望，进一步熟悉和巩固了所学的内容。

5.Summary
运用拓展
完成任务
1.Group work: Talk about the way to a cinema or restaurant you like.
小小提示：准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文:chant,课本剧…）
形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演英语小话剧。
形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。
2. 总结本节课所学知识。
给学生布置一个任务，让小组学生有交流的空间，学会运用所学知识去说事、做事，从而更加自信地学习英语。

家庭作业
1.把Let’s talk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册的配套练习。
教学反思

教学内容
B Let’s learn  Be a tour guide
第 4课时
总课时：4
教学目标
1.能听说读写单词：crossing,turn,left,straight,right。
2.能够听说读写短语：turn left, turn right, go straight.
3.能运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点
掌握四会单词或短语：crossing, turn left, turn right, go straight.
教学难点
单词straight的拼写及发音。
教学方法
游戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.地图、小喇叭、彩旗、蒙眼布、表示各种地点的图片。
3.教学课件。
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right。
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
T:Is there a cinema ?
Ss: Yes, there is.
T:Where is the cinema?
Ss: It’s next to the hospital.
T: How can I get to the hospital?
Ss: Turn right at the bookstore.
Then…
通过听听跳跳，让学生放松，创造愉悦的学习英语的氛围。

2.Overview
情景导入
布置任务
Be a tour guide to introduce the city you like.
明确本节课的目的、任务。

3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’s learn
1.教师展示Let’s learn部分的挂图说：Look at the sign. We can see
it in the crossing.展示十字路口的图片，板书单词crossing.用拆分法分解教读单词。
2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯的动作，一边说：Turn left.以
chant形式操练：Left，left，turn left.用同样的方法教词组：turn right，go straight。
3.听读正音。学生听Let’s learn的录音，跟读，然后教师示范书写。
4.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

1.以不同的方式导入，加深学生对所学内容的印象。

2.用有节奏感的chant调动学生的学习热情，提高了学习效率。

4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.游戏：Simon says.
2.Group work: Be a tour guide to introduce the city you like.
1）师生进行日常对话:
T: When I was young ,I wanted to travel all over the world. Do you like travelling?
Ss: Yes.
T: Great! Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can
you help her?
Ss: Of course.
T: You are such good girls and boys.
First,let’s have a look at the map.
2）教师拿出道具带读句子。
3）学生分组练习。

用游戏激发学生在玩中学，学中玩的热情。

5.Summary
运用拓展
完成任务
1. Group work: Be a tour guide to introduce the city you like.
小小提示：准备任务——组内小展——班内大展
2. 总结本节课所学知识。

通过小组合作的形式，让学生以导游的身份介绍自己喜欢的城市，是对新学语言的巩固，也为学生创造了合作与竞争的机会。

家庭作业
1.把Let’s learn部分的内容读给家长听。
2.做活动手册的配套练习。
3.给父母当小导游，介绍一个旅游景点。

教学反思

教学内容
B Read and write Let’s check
第 5 课时
总课时：5
教学目标
1．能够完成Read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2．能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4. 能够独立完成Let’s check部分的练习。
教学重点
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点
能复述故事，掌握发音语调技巧。
教学方法
游戏法 角色表演法 小组合作交流法 竞赛法 任务教学法
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.教学课件。
3.教学卡片
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。（左转弯,右转弯，直走）
2.播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left/right, go straight,当停止音乐时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。
3.教师出示science museum, post office, bookstore, cinema, hospital等地点的图片，学生大声说出相应的单词。

激活旧知，为新知的传授作铺垫。

2.Overview
情景导入
布置任务
能正确流利地朗读故事。

明确本节课的目的、任务。

3.Presentation新知呈现
整体感知
Read and write
1.教师问: What can help us find a place? 学生回答：星星…教师介绍。最后教师提问：If you are in a car, which of these can help you find a place?帮助学生回答：GPS.
2.由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。播放录音，静听两遍后，要求学生在文中找出信息点。
3.听读正音。学生听B部分Read and write部分的录音，跟读。教师答疑。
4.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
5.引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，猜一猜句子的语调。播放录音，学生跟读。
6.教师板书出更多句子，让学生尝试朗读句子，然后分组讨论句子在发音上的语调技巧。

1.设置悬念，激发学生的学习兴趣。

2.设置由易到难的阅读任务，使学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养获取信息的能力。

3.关注学生朗读的语音语调。

4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Let’s check
1）引导学生观察图片，并在相应图片下的方框中写出单词。
2）播放录音，学生勾出所听到的地点，
3）引导学生先看问题，重点思考问题的答案所归属的信息点。
4）核对答案，播放录音，让学生整体感知故事。
2.Group work：分角色朗读故事。

1.角色表演，在真实的情境中运用语言。

2.渗透学法指导。

5.Summary
运用拓展
完成任务
1. Group work: 分角色朗读对话。
2.总结本节课所学知识。
3.当堂检测：
1.We are in ___ of the cinema.
A. front B. behind C. back
2.Turn left___ the bookstore and then turn right.
A. in B. on C. at
3. There___ the restaurant!
A. are B. were C. is

1. 此环节达到语言学习 “在学中用、在用中学”的目的。
2. 当堂检测了解学生本节课的学习情况。

家庭作业
1.让学生把Read and write部分的录音读给家长听。
2.学生做活动手册配套练习。

教学反思

教学内容
B Let’s wrap it up C Story time
第 6 课时
总课时：6
教学目标
1．能够理解Story time的故事。
2．能够分角色自如表演Story time中的故事。
3. 能够独立完成Let’s wrap it up 部分的练习。

教学重点
能够理解故事。
教学难点
能自如表演故事。
教学方法
角色表演法 小组合作交流法 任务教学法 故事教学法

教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.教学课件。

教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.小组PK赛：把学生分成A、B两大组。然后出示一幅城市图，指定一个出发点。A组选出一名学生根据简图运用How can I get…?问路，B组选出一名学生在规定的时间内作答。问答双方轮换，看看哪组分多。
2.师生日常会话。
T:Boys and girls, do you love Zoom?
SS: Yes.
T:Let’s find out what he is doing now!
以自然轻松的师生谈话导入教学，使学生得到放松，有利于调节和谐宽松的课堂气氛。

2.Overview
情景导入
布置任务
设计一个问路的小故事。

明确本节课的目的、任务。

3.Presentation新知呈现
整体感知
Story time
1.教师让学生看课件，了解故事大意，然后又每组的组长组织阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解故事。
2.指导学生在组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师讲故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子。学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上。
3.播放录音，学生跟读。请一位好学生和教师示范。然后组内成员配上动作自由练习。

1.小组合作培养学生自主学习能力。

2.组内分角色表演对话给学生创造了参与、表现和合作的机会，进一步理解了对话内容。

4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.复习本单元的问路和指路句型。
2.Let’s wrap it up
引导学生自主完成练习，在Zoom 旁边的椭圆中填上相应的单词或短语。然后运用椭圆中的词造句。
3.Group work：设计一个问路的小故事。
1.复习为学生综合运用语言作铺垫。

2.教会学生运用所学语言进行有效地输出，达到小学英语教学的根本目的。

5.Summary
运用拓展
完成任务
1.Groupwork: 分角色表演自己设计的问路故事。
2.总结本节课所学知识。
3.当堂检测：
1）排序
（ ）Near the London Eye.Go that way.
( ) Turn left at the post office.
( ) Where is the London Eye?
( ) Where can I buy a hamburger?
( ) How can I get there?
( ) It’s next to the Xiufeng Park.
( ) You can see it on the right.
2）根据所给提示，将句子补充完整。
（1）Where is the ____（博物馆）
（2）It’s near the ____（电影院）
（3）How can I get to the___（医院）
（4）Turn___（右边）
（5）It’s____（与….相邻）the post office.
1.表演培养学生大胆、自信，从而激发他们学习的兴趣。

2.当堂检测能做到查漏补缺，提高教学效率。

家庭作业
1.将Story time部分的故事读给家长听。
2.学生做活动手册配套练习。
教学反思