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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,语文必修三第二单元 唐诗,1/62,【考点解读】,进行诗歌鉴赏,第一步应对诗歌进行整体感知，对其表示感情有一个大致把握，要明确这么一点：诗歌形象、语言和表示技巧都是为抒发感情服务。,2/62,新课标高考考纲,关涉此单元要求是,：,1识记 A 默写常见名句名篇。,2.鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧；（2）评价文章思想内容和作者观点态度。,本单元所选唐诗作者有李白、杜甫、白居易、李商隐。09年高考考唐诗作者有：杜甫（广东卷和天津卷）、白居易、杜牧、司空曙等；08年高考考唐诗作者有：李白（湖南卷和江苏卷）、王昌龄等；07年高考考唐诗作者有：吴融、李约、高蟾、韦庄、王维等；06年高考考唐诗作者有：李商隐、严维等；05年高考考唐诗作者有：李白（福建卷和上海卷）、柳宗元、白居易、王昌龄等。高考考查基本是名作家作品，如李白、杜甫、白居易、王昌龄等都是常考作家。,3/62,诗歌作品形象指是诗人依据现实生活中各种现象加以艺术概括形成含有一定思想内容和艺术感染力详细生动人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。,诗歌作品中人物、事件、自然景物和详细生活环境都是形象。,4/62,对于叙事诗而言，诗中“人”和“事”是形象；,对于写景诗状物诗而言，诗中“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中抒情主人公（能够是人，也能够是物）就是形象。诗歌中形象既指人物形象（包含诗人“我”形象），更多是指诗歌中所描绘景物形象。,5/62,高考鉴赏古诗形象试题主要有：分析意象试题分析意境试题两类。,分析意象试题主要有两种设题方式：,（1）要求分析意象特征；,（2）要求分析意象寓意或情感。,6/62,分析意境试题主要有三种设题方式：,（1）要求分析意境中“境”，就是分析意境中景原因，题干中常含有“画面”“情景”“图象”“景象”等要求描绘诗句展现画面要求语；,（2）分析意境中“意”就是要求分析意境中蕴含情感或寓意；,（3）分别分析意境中“境”,和“意”就是既要分析意境中,“情”原因，题干中常同时,含有“画面”和“感情”两个词语，,或“景与情”等要求语。,7/62,其答题模式为：,找出诗中物象、意象；,展开联想和想像，用自己语言再现画面；,点明景物所营造气氛特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；,表示了诗人什么样思想感情，或给人什么样启示和思索。,8/62,诗歌语言,与其它文学样式语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。,高考考查普通有炼字、句子和语言特色等几个方面。,在高考考查中，炼字型考题提问方式有：“这一联中最生动传神是什么字？为何？”或“某字从来为人称道，你认为它好在哪里？”。,9/62,其普通答题模式为：必定“好”或必定哪一个更加好；解释该字在句中语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”字还原句中描摹景象；点出该字表示了什么感情或衬托了怎样意境。,10/62,表示技巧,表示技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表示思想感情时所采取表现手法。,普通从四个层面去了解，分别是,修辞手法、,表示方式、,表现手法、,谋篇布局手法,11/62,修辞手法：,1.比喻：,化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为详细,使诗歌所描绘意象愈加形象生动,2.借代：,以简代繁,以实代虚,3.比拟：,色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.,4.夸大：,提醒本质,给人以启示;衬托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛,12/62,5.对偶：,有音乐美,表意凝练,抒情酣畅,6.反问：,加强语气,7.设问：,引人注意,启发思索,8.双关：,意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.,13/62,表示方式,基本表示方式有：,议论、抒情、描写、记叙、说明。,古代诗歌主要表示方式是,抒情和描写,14/62,答题时所必须掌握知识关键点,1、古诗词中常见,表现手法,有哪些,。,（1）明确概念：,广义“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表示技巧”等。包含,抒情方式,、,狭义表现手法,、,修辞技巧,。,（2）常见表现手法及其作用整理归纳,抒情方式,直接抒情,间接抒情,借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）,即事抒情,借景抒情,托物言志,情景交融,表现手法（广义）,15/62,表现 手法,（广义）,狭义,表现手法,比兴,对比和衬托,（1）,对比,（2）衬托,正衬（即衬托）,反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,象征,用典,动静技巧,动静结合,化静为动,化动为静,（补例：李白望庐山瀑布）,16/62,表现 手法,（广义）,狭义,表现手法,虚实结合,作用：以,到达虚中有实，实中有虚境界，从而大大开拓诗中意境。,7.以景结情,（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗意境，产生韵味无穷艺术效果。）,8.,白描与工笔,用朴素简炼文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染衬托,修辞技巧,补充：,互文,抑扬,（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻印象.）,17/62,常见表现手法,象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙点睛、,以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、情景交融等。,18/62,单元导读,这个单元是唐代诗歌。中国古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，格调多样，堪称前无古人，后无来者。我们在这里撷取只不过是其中数朵，却也能感受到唐诗那令人沉醉艺术魅力。,19/62,李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李唐王朝从极盛走向衰微过程。,二人是至交挚友，李白才思灵敏，诗风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。他们是唐诗星空中最为刺眼双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深意永。,20/62,李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩瓦解末世。他一生在政治斗争夹缝中求生存，抑郁不得志，所以他诗歌较早地放弃了济世情怀，多抒发个人情感。,21/62,文学常识,李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐情绪。李白是继屈原之后最出色浪漫主义诗人，他以惊世骇俗笔墨，创造了瑰丽奇伟意境，又毫不矫饰，真诚袒露自己内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当初和后代都有巨大影响。有李太白全集。,22/62,杜甫(712770)，字子美生于河南巩县一个没落官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，博得后人广泛称赞。他诗不但含有丰富社会内容，鲜明时代色彩和强烈政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民高尚精神。人们称杜甫诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度称誉，杜甫是当之无愧。,23/62,近体诗：与古体诗相对而言一个诗体,也称今诗。指唐代形成格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格要求，主要有律诗和绝句。,律诗：诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。要求诗句数量。普通每首八句（十句以上者称为排律或长律）。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。有严格声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。,24/62,绝句：每首定格四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。,行，是古诗一个体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格区分。这种体裁音节、格律普通比较自由，形式有五言、七言和杂言。,25/62,白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动提倡者。著有白氏长庆集。,李商隐（约813约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），因为令狐绚推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终生。他诗作，也有揭露现实黑暗，但为数不多；他主要成就在诗歌艺术上，尤其是他近体律绝，其中优异篇章都含有深婉绵密、典丽精工艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。,26/62,蜀道难,27/62,蜀道难是李白成名之作，,想像奇特，笔墨纵横，,有如大匠运斤，凛然,成风,蜀道难作为李白成名作，,其成就主要在于艺术方面。,28/62,蜀道难词语成语积累,咨嗟：叹息。,茫然：完全不知道样子。,横绝：飞越。,盘盘：形容山路波折盘旋。,巉岩：高而险山岩。,湍：急流水。,喧豗：喧闹声。,胡为：何为，为何。,29/62,蜀道难,关于这首诗立意，从来众说纷纭，概括起来有以下几个说法。,一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使严武会危害在蜀房琯（御任宰相）和杜甫，首倡者为新唐书；,二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类作补注元人肖士赟；,三、讽刺四川军阀章仇兼琼，北宋洪刍在洪驹父诗话中首倡；,四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨唐音癸签和顾炎武日知录为代表。,30/62,经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都极难成立。所以我们以第四种说法为基础，认为本诗主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题“即事成篇”之作。,31/62,杜甫诗三首,。杜甫诗三首是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。,本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。,怎样了解杜甫悲秋情怀呢？,悲秋是我国古代文学一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。,32/62,本课所选三首诗都作于夔州，都是律诗。这些诗是杜甫晚年代表作品，显示出非凡艺术功力，表现出沉实高华特点。,明代胡应麟推登高为“古今七言律第一”,33/62,秋兴八首,1、前两联中任选一联分析特点,首联以秋风起兴，以枫叶凋零，秋气萧森，寄寓凄苦落寞情怀,2丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心表现了诗人什么情怀？,思乡哀曲，表现了浓烈深沉思乡之情，欲归而不得无奈凄伤,34/62,咏怀古迹,1诗中咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎么样情感？利用了怎样表现手法？,对王昭君寄予了深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、理想不得施展怅惘。,中间两联，主要利用了对比和反衬手法来写王昭君悲剧。这里有去与留对比：离开了不该离开故国，留在了不该留下荒漠；生与死对比：生时能够,“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。经过这些对比，反衬出昭君出塞悲惨命运。,35/62,登高,1.无边落木萧萧下中无边，不尽是否能够删去，为何？,不能，因为这两个词扩大了诗意境，有了它们后面萧，滚才有附着点，才更显出秋之悲凉广旷,2.作者在前两联中利用了哪些意象？描绘了什么图景？,风急，天高，猿啸，渚清，沙白，飞鸟，萧萧落木，滚滚江水描绘了一幅雄阔苍凉秋景图,36/62,3.悲秋之情从何而来？,常年作客异乡羁旅之愁，晚年多病缠身孤独之感以及战争带来国难家仇和日见白发增多而引发壮志难酬之虑,4.依据艰难苦恨繁霜鬓。一句联络杜甫身世遭遇，你认为他艰难苦恨包含哪些寄寓？,对个人穷困潦倒生活深沉感叹，对终生壮志难酬激愤与忧愁，对祖国多灾多难现实忧愁与焦虑，对人民艰辛命运关切,37/62,琵琶行并序,这是一首长篇叙事诗，,故事充满传奇色彩，,人物感情丰富、,性格鲜明。,38/62,白居易是中唐诗人，生长于社会动荡之中。因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。,所以，琵琶行一诗，借与“天涯歌女”偶然相逢，唱出了“沦落天涯”悲慨。这首诗情真意切，感人至深，在当初就颇受人们喜爱，以至“胡儿能唱琵琶篇”。,背景,39/62,琵琶行（并序）,左迁：贬官、降职。却坐：退回（原处）坐下。,掩泣：掩面哭泣。命酒：派人整备酒宴。,悯然，难过样子。恬然：安乐样子。迁谪意：指被降职、被流放悲伤。,委身：托身。这里是嫁意思。漂沦：漂泊沦落。,长句：指七言诗。唐代习惯说法。回灯：重新掌灯。掩抑：掩蔽，遏抑。长句：指七言古诗。,幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅水流声。,沉吟：默深思样子。敛容：严厉矜持而有礼貌态度。,等闲：随随便便 难为听：难听，听不下去。,40/62,把握本诗叙事脉络能够从以下几方面：,（1）故事情节。,（2）音乐描写。,（3）景物描写。,（4）情感描写。,41/62,观赏琵琶行音乐描写：,一、是精彩描摹。,用一连串形象生动比喻来刻画不一样乐调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗语言，给人以身临其境感觉；,42/62,二、是情感传输。,经过写听乐人情绪反应传达出音乐本身魅力，从而强化了表示效果；,三、是气氛渲染。,如“此时无声胜有声”，“东船西舫俏无言”，写乐曲休止时效果，写邻船听乐寂静，反衬出乐曲强大感染力。,43/62,李商隐诗二首,千年以来，可能没有些人能破解锦瑟一诗，但人们却乐于与这首诗“共舞”，百读不厌，可见其强大艺术魅力。,而马嵬一诗，则使我们看到了一个不一样于锦瑟一样缠绵哀婉诗人：以冷静分析，精巧构思，用诗语言委婉地评说一个爱情悲剧。,44/62,李商隐诗两首,锦瑟一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。,这首诗主要利用了象征手法来表示情感。,45/62,马嵬,46/62,1诗中间二联采取了什么表现手法？有何作用？,倒叙，先说马嵬之变，后说五年前七月七海誓山盟，使行文更有波澜。,对比，现实军队哗变，当年盟誓长生殿，笑牛郎织女赏心乐事，一哀一乐对比鲜明,47/62,2尾联设问，含有怎样讽刺意味？,为何贵为天子却无力保护自己贵妃，反而连平凡百姓人家幸福也没有呢？启发世人记取唐宪宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡，人民饱受战乱之苦历史悲剧,48/62,马嵬艺术特色,一、章法结构。,这首咏史诗从章法上看，,采取了倒叙手法。,二、巧对。,49/62,比兴,通俗地讲，,比就是譬喻,，是对人或物加以形象比喻,，“兴”就是起兴,，是借助其它事物作为诗歌发端，以引发所要歌咏内容。,有“兴”兼有发端与比喻双重作用,，所以以后“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经.氓“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）,“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”,比兴：,先以葱郁茂盛桑树写照自己青春，继而又以诱人桑葚比喻令人沉醉爱情，把恋爱中少女比作贪食而高兴小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，不然，结局悲惨，悔之晚矣。,注：比兴手法最早出现于诗经。,50/62,例2,关雎首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”句子，以河洲上和鸣鸟比兴，说明淑女是君子好配偶,例3,孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用详细形象来激发读者想象，使人不禁从,美禽恋偶,联想到,夫妻分离,，,这么就给全诗笼罩上一个悲剧气氛，起了统摄全诗、引发下面故事作用。,51/62,2、（1）对比,扬州慢“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。”,扬州本是昔日“名都”、“佳处”，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感叹不已，表示了诗人对扬州昔日繁荣思念和对今日山河残破哀思。,同：,象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是经过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者某种情感。,3、比较,象征,与,托物言志,异同,52/62,异,：但二者又不是一回事。,象征是以物喻人，,能够喻自已,（如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊）,也能够喻他人,，如曾巩咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借还未变黄就借助风势在空中狂舞柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已小人，表示对他们极端藐视和厌恶。,托物言志，,是作者经过对物象描写和刻画（托物）来表示,自己,某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。,如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊,53/62,化动为静,（补例：李白望庐山瀑布）,李白望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到是一幅静止画。“挂”宇很妙，它,化动为静,，,形象地表现出倾泻瀑布在“遥看”中样子，就像一条巨大白练挂在山间。,54/62,虞美人,李煜,春花秋月何时了，,往事知多少。,小楼昨夜又东风，,故国,不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。,55/62,苏轼江城子乙卯正月二十日夜,记梦,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。,56/62,雨霖铃柳永,寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！,57/62,崔护题都城南庄,“去年今日此门中，人面桃花相映红。,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”,写一年清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，即使景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭门上写了这首诗，表示了对并不在眼前姑娘思念之情。,58/62,闺怨,作者：王昌龄,闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。,忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯,这首诗采取欲抑先扬手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产生感伤和哀怨情绪，突出了“闺怨”主题。,59/62,互文：,互文是两个词(比喻“秦汉”)原来要合在一起说，目标是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数限制，要省去一个，于是前面省去个“汉”字，后面省去个“秦”字，解释时要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关”，实际是说，月是古时月，关是古时关，是互文见义。,琵琶行（并序）,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。,主人下马客在船，,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。,主人下马客在船“是“主人和客人都下马,然后都上船”不然如按字面上了解“主人下马时,客人已经在船上了”就无从交代原先一起骑在马上客人是怎么一下子到船上去，而且，也无从产生下边“举酒欲饮”行为。,60/62,前两句写太阳落山前江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘工笔画。,暮江吟,作者：【白居易】,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。,61/62,62/62,
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