职业生涯发展规划与就业指导课程实施方案职业生涯.doc

职业生涯发展规划与就业指
导课程实行方案
一、课程性质
职业生涯发展规划与就业指导课作为公共课，既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。通过激发高职学生职业生涯发展的积极意识，树立对的的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
二、课程目的
通过专门课程教学，高职学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
（一）态度层面：通过本课程的教学，高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极对的职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，乐意为实现个人的生涯发展和社会发展积极做出积极的努力。
（二）知识层面：通过本课程的教学，高职学生应当了解职业发展的阶段特点；清楚地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我结识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应当通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
三、教学计划
课程在高职教育过程中全程实行，总课时40课时，分别安排在一、二、三、六学期，其中一、二、三学期共六部分内容，每学期12课时，六学期4课时，进行就业的形势与政策教学，具体安排如下表：

学期
教学内容
课
时
教学
方法
教学目的
备注
第
一
学
期

职业发展与规划导论
1.职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势；
2.所学专业相应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势；
3.职业发展与生涯规划的基本概念；
4.生涯规划与未来生活的关系；
5.职业角色与其他生活角色的关系；
6.大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响。

2
课
时
课堂讲授、课堂活动与小组讨论、大三学生作职业准备报告职业测评
通过介绍职业对个体生活的重要意义以及对高校毕业生就业形势的介绍与分析，激发大学生关注自身的职业发展；了解职业生涯规划的基本概念和基本思绪；明确大学生活与未来职业生涯的关系。

影响职业规划的因素
1.影响职业生涯发展的自身因素；
2.影响职业生涯发展的职业因素；
3.影响职业生涯发展的环境因素。
4
课
时
课堂讲授、课堂活动、小组讨论、案例分析、本专业优秀毕业生报告、职业目的讨论
使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。

结识自我
1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评估方法；
2.爱好的概念；爱好与职业的关系；爱好的评估方法；
3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评估方法；
4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评估方法；
5.整合以上特性，形成初步的职业盼望。

4
课
时
课堂讲授、使用测评工具、案例分析、公司人力资源专家报告
引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目的

了解职业
1.我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；
2.影响劳动力市场的因素；
3.根据设定的职业发展目的拟定职业探索的方向；
4.职业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能规定、从业人员共有的人格特性、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；
5.搜集职业信息的方法：可运用学校、社区、家庭、朋友等资源。

2
课
时
课堂讲授、分组调查、课堂讨论、优秀毕业生报告与调研
使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。

第
二
学
期

了解环境
1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可运用资源；
2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。

2
课
时
课堂讲授、完毕作业、结合本专业工作职业信息调研与分析
使学生了解所处环境中的各种资源和限制，可以在生涯决策和职业选择中充足运用资源

职业发展决策
1. 决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育限度、工作及家庭对决策的影响，个人因素及环境因素）；
2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用；
3.做出决策并制定个人行动计划；
4.辨认决策过程中的影响因素，提高问题解决技能；
5.辨认决策过程中的悲观思维，构建积极的自我对话。

2
课
时
课堂讲授、个人经验分析、课后练习
使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改善自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目的选择及职业发展过程。

提高就业能力
1.目的职业对专业技能的规定；这些技能与所学专业课程的关系；评价个人目前所掌握的专业技能水平；
2.目的职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）的规定；辨认并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；
3.目的职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、积极、勤奋等）的规定；了解个人的素质特性；制定提高个人素质的实行计划；
4.根据目的职业规定，制定大学期间的学业规划。
2
课
时
职场人物访谈、小组讨论、团队训练、优秀毕业生报告会、职业生涯规划比赛
具体分析已拟定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的规定，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。

从学生到职业人的过渡
1.学校和职场的差别；学生和职业人的差别；
2.初入职场也许会面临的问题以及解决方式。
2
课
时
课堂讲授、经验分享、优秀毕业生报告

引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。

工作中应注意的因素
1.影响职业成功的因素——所需知识、技能及态度的变化；
2.有效的工作态度及行为；
3.工作中的人际沟通；
4.职业道德培养。

4
课
时
职场人物访谈、实习见习、选优秀学生作一场实习、见习职业经验报告会
使学生了解影响职业成功的因素，积累相关技能，发展良好品质，成为合格的职业人。

第
三
学
期

搜集就业信息
1.了解就业信息；
2.搜集就业信息；
3.分析与运用就业信息。

2
课
时
课堂讲授、经验交流、请就业指导专业机构专家讲课、优秀毕业生现场报告
使毕业生可以及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的搜集渠道，帮助毕业生提高信息收集与解决的效率与质量

简历撰写与面试技巧
1.简历制作的注意事项；
2.求职礼仪；
3.面试基本类型与应对技巧；
4.面试后注意事项。

2
课
时
课堂讲授、小组训练、模拟面试、面试录像、简历撰写与模拟面试技巧大赛
使学生掌握求职过程中简历和求职信的撰写技巧，掌握面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能。

心理调适
1.求职过程中常见的心理问题；
2.心理调适的作用与方法；
3.建立个性化的心理调适方法。
2
课
时
课堂讲授、小组讨论、经验分享、团队训练、自我职业心理分析与调试方案
使学生理解心理调适的重要作用；指导学生掌握适合自己的心理调适方法，更好地应对求职挫折，抒解负面情绪。

就业权益保护
1.求职过程中常见的侵权、违法行为；
2.就业协议与劳动协议的签订；
3.违约责任与劳动争议；
4.社会保险的有关知识。
4
课
时
课堂讲授、案例分析、劳动争议仲裁部门专家讲案例
使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。

创业教育
1.创业的内涵与意义；
2.创业精神与创业素质；
3.成功创业的基本因素；
4.创业准备及一般创业过程；
5.创业过程中应注意的常见问题及对策；
6.大学生创业的相关政策法规。
2
课
时
课堂讲授、小组讨论、模拟教学、创业计划大赛、优秀创业生作报告，现身说法
使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。

第
六
学
期
就业形势与政策
2
课
时
课堂讲授、案例分析、
使学生了解当前就业的形势与相关政策

四、教学模式
1、职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，尚有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。
2、在教学中，应当充足发挥师生双方在教学中的积极性和发明性。教师要引导学生结识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的结识，做出合理的职业发展规划。
3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。
4、在教学的过程中，要充足运用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，涉及职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采用与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。
五、教学评估
1、在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握限度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价的学生职业发展规划能力，涉及对个人和工作世界的了解限度、短期和长期职业发展目的的制定和实行情况。
2、在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。
3、在评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力，可以通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。

职业生涯发展规划与就业指导教研室
2023年6月4日