资源描述
授课进度时间
2023年 9 月 5 日--第 节
课型
课题
3.草虫的村落
课时
共（ 2 ）课时
授课教师
授课时间
月 日上下午 第 节
第（ ）课时
教学 目的
知识与技能
1． 对的读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2． 体会作者如何专心观测大自然，如何通过丰富的想象来表达独特的感受。
过程与方法
1． 引导学生自读课文，分清层次实现整体把握。
2． 引导学生注意作者观测到的小虫活动及环境，思考作者是如何想象的。
3． 引导学生通过朗读，领悟作者的情感。
情感态度与价值观
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学 重点
重点
体会作者专心观测大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。
突破方法
让学生反复诵读，调动学生的生活体验，激发童心童趣，进行小练笔。
教学 难点
难点
感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
突破方法
引导学生从生活中体验、思考，充足发挥想象，感悟生物的灵性。
教法与学法
教法
引导法、点拨法
学法
自主探究，合作研讨
教学 准备
重点句的课件
教学过程
教学时间分派
教师导学
学生探究
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观测过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是如何的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，碰到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了如何的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边沿的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
②作者是如何想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
齐读课题
自由读课文，
把课文读通顺
交流反馈
教学时间分派
教师导学
学生探究
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才干演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们尚有各自的工作、交往和生活。
第二课时
一、 复习
作者描写了哪几个场景？
二、再读课文，想一想，作者是如何发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不仅写出了周边环境的幽静，还写出了作者的心境非常安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
三、品读课文，进一步探究
1、（1）通过刚才的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
2、从“村民的和谐生活”中，体悟“浓浓的友情”。
3、从“音乐演奏会”中，体悟“绝妙的艺术”
4、从“村民的劳动”中，体悟“勤勉的工作”、“明细的分工”。
回顾上节课内容
再读课文，想一想，者是如何发现这个“草虫的村落”的？
自由读，一边读一边
画出相关的句子
学生抓重点词体会
学生抓住重点句子感悟
补充 修改
课堂小结
课时 作业
板书设计
教学反思
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