泊船瓜洲教学设计六.doc

《泊船瓜洲》教学设计六

　　课前准备:
　　幻灯机、幻灯片、小黑板、挂图、录音机、伴奏
　　教学过程
　　一、定向示标
　　1、出示挂图：看到这幅画后，你相说些什？（（1）看到一个人，好像是位诗人；（2）整个画面很低（3）对岸是几山，而诗人脚下是港口~）
　　2、这幅画描述的是王安石的《泊船瓜洲》。课前，教师留给大家了预习作了解作者作品背景。下面谁来和大家共享这收获的喜悦？
　　3、这节课有哪些学习任务？来看学习目标（出示目标）
　　（1）能正确、流利地朗读课文。
　　（2）了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。
　　（3）背诵并默写课文。
　　大家迅速看一下，谁愿意读一下？大家齐读，强记忆好吗？
　　二、探究新知
　　1、首先我们来看自学提示（幻灯出示）
　　自学提示：（1）诗人在岸看到什么景？他又想到了什么？
　　（2）用mdash;mdash;画出不理解的诗句，用mdash;mdash;画出寓意深情的词语
　　（3）找出自已喜欢的诗句，谈谈理由。
　　（4）用自已的话说说诗意。
　　（5）时间是8分钟。
　　我们以开火车的形式读完一下自学提示
　　2、大家用自已喜欢的方法来自学本诗《泊船瓜洲》，学生自学，师巡视辅导
　　3、交流汇报，导学释疑
　　（1）景物有人、船、江水、重山、白鹭。此时诗人可能想到对岸的家乡，家乡里的亲戚好友，国家的兴旺~
　　（2）关于喜欢的诗句，说说自已理由即可，不统一。
　　（3）诗意：京口和瓜洲只有一江水隔，钟山也只隔座山。春风又绿长江南岸，明月什么时候才能照我回到家乡。
　　（4）有疑问及时提出及时解决
　　a间字有两个字音：jianjian在本诗中是jian，表示间隔。[
　　B家乡与诗人所在港口只有几座山和一江水相隔，却不能回家看看，种感觉~~
　　C春风又绿江南岸中的又字体现了作者多年末回家，但望明月照辉下的家乡、独自伤悲。
　　D明月是不能陪同侍人回乡的，这是寄托情感，借明月表达。
　　4、据说王安石对绿字之前，曾用过珙他字，大家讨论一下他可能用过哪些官字？（到，过，至，红，来，唤，染，回，返，吹，落，伴。谅叫想，思，赶，夸，话，喜，聚，遍，迎~`）可是作者为什么单单选择了绿字？再次讨论。（突出诗人在用词方面的用心）
　　5、有感情朗诵全文熟能成诵。
　　6、当堂测评：背诵与默写
　　三、互测自结
　　1、测试：
　　王安石，（）代人，曾推行（），功绩不裴。其诗多以（）、（）竹为主，表达自己的思想感情。《泊船瓜洲》表达了真挚的（）之情。
　　2、解释诗句
　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。
　　绿：____________还：_______________
　　全句诗意：_____________________________________________
　　3、自测互测
　　4、总结收获
　　四、作业
　　1、自行设计板书整理到财富本上。
　　2、搜集有关《游于吟》的背景材。自留适量作业。
　　五、板书
　　泊船瓜洲
　　挂图
　　京口瓜洲一水间，
　　钟山只隔数重山。
　　春风又绿江南岸，
　　明月何时照我还。
　　教学目标：
　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。
　　3、背诵并默写课文。
　　教学重点:
　　能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
　　教学难点:
　　体会诗的意境

5