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初中物理高效课堂学习心得分享
物理学讨论大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的讨论基础。下面是我为大家整理的关于学校物理高效课堂学习心得，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

学校物理高效课堂学习心得1
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的化，训练效果的化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展现课的启示。共性的地方：1,同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2,评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。
学校物理高效课堂学习心得2
自高效课堂教学达标活动开头以后，我仔细倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到：
1、欢乐是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让同学索然寡味的课堂，一门让同学毫无期盼的学科，怎么能引起同学学习的欲求呢?
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素养的培育,应当通过数学课堂让同学学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让同学学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效,一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，同学预习流于形式目标不明确。同学课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。同学课堂上精力流失率较高，题海战术同学成了做题机器,教书和与育人冲突，同学共性进展和全面进展冲突，素养训练与及格率冲突……遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动同学学习的热忱?怎样培育同学的学习力量?
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：学会与会学,学会与会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开乐观的思维活动，相互交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，争论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应乐观主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。同学的自学力量会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由学会变成会学.
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以同学活动为主，老师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。同学的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体争论、自我展现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给同学制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的训练不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学乐观情感的教学环境，让全部的同学都能动起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增加求知欲，让同学乐观思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、争论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。
再次，要不时地制造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习甜头,从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生相互争论沟通，分析形成结论，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高数学课堂的教学效果。
学校物理高效课堂学习心得3
作为一线的学校物理老师，我的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，同学在物理力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育同学的物理力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的共性特长。
那么，在实施新课程标准时，我们的学校物理教学应留意些什么呢
在新一轮的课程改革中，义务训练阶段的物理训练目的是培育全体同学的科学素养。这不是面对少数同学的精英训练，而是面对全体同学的大众训练，是全面的科学训练，使同学在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的训练。
五个课程基本理念：
理念一：注意全体同学的进展，转变学科本位的观念
义务训练阶段的物理训练的目的是培育全体同学的科学素养，而非精英训练。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响同学学习物理的爱好，使同学对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注同学的进展需求，适应同学的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会
自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，学校物理课程是同学在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近同学的生活，让同学从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将同学熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加同学学习物理的爱好，而且还将培育同学良好的思维习惯和科学探究的力量。
理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化
胜利的训练要使同学既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪   心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。
理念四：留意学科渗透，关怀科技进展
科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学训练强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育同学科学观的科学训练应重视准时反应科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使同学在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能乐观地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，忽视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、乐观的学习心情等方面综合素养的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进行进展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.乐观探究书面考试题型的改革。
学校物理高效课堂学习心得4
在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关怀同学是否“学会”学问，而对同学是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对同学力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学方法，讨论同学，讨论符合同学心理特点、共性特征的学习方法，使同学想学、会学、学得主动、学得乐观，让同学对把握的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：
一、重视试验，激发同学学习爱好，培育同学的动手力量和创新力量
物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“观看和试验，对培育同学的观看力量和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验方法是试验教学胜利所在。
作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使同学在熟悉、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问也是培育同学创新力量的重要措施。是同学学好物理必不行少的一个重要环节。
1、改进试验，加强教学的探究性
在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘同学的动手力量。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为同学试验，发觉同学的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。
2、在试验教学中创设问题情境，挖掘同学的创新力量
老师在试验教学过程中，要留意同学的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的制造一种探究的氛围，激发同学求解的愿望和热忱，老师可充分利用同学的奇怪   心强的特点，把同学知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使同学参加思索，努力去探究解决问题的途径。
例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们学校自然课上做过，很娴熟，却很少有同学思索有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，同学们为弄清缘由，乐观思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起同学的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使同学明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。
3、加强课外小试验，引导同学参加试验
苏联的训练家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“同学的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类才智来源于勤动脑勤动手“。
课外试验活动的教学功能是显而易见的，同学的自主性、参加性高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使同学感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发同学的爱好，有更多的同学带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使同学知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。
二、重视联系生活实际，培育同学的观看力量和解决实际问题的力量
物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育同学的观看力量以及运用物理学问解决实际问题的力量。
我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为同学做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育同学仔细观看现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果电池”的试验中，不仅让同学观看电压表的指针是否偏转，还要让同学观看朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生转变，这又说明白什么?这样同学就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么?
此外还留意引导同学细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让同学留意观看并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使同学养成爱观看、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的力量。
三、发挥教材优势，培育同学的自学力量
老师在同学刚接触到物理时就要指导同学如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加同学的感性熟悉，补足有些同学孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导同学读书时，肯定要让同学重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育同学看插图的力量，有利于同学把握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问同学，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?
指导同学如何阅读正文，首先要让同学抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使同学把握这肯定律，需要同学仔细做好试验想象推理到位，同时让同学知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解把握这肯定律。
四、指导同学解题的正确方法并要求同学规范解题
同学作业是课堂教学的连续，是同学复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导同学解题过程中，必需指导同学解题的正确方法。如我在指导同学解答说理题时，要求同学按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，同学就能把握这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可同学往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导同学把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求同学要规范、全面，符合要求。如①画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;②问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意;③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。
我认为要使同学形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：
1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。
2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。
3、对同学的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。
总之，通过自己的实践和这两年的课题讨论，我知道如何指导同学学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正关心同学从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。
学校物理高效课堂学习心得5
提高自己的试验力量、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。
1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的干燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试验的现象很不明显甚至很可能失败。排解了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给同学留下的印象特别鲜亮。简单使同学信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让同学思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗?立刻就有同学说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，同学很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，同学自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电力量是不同的。
3、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给同学看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间特别短，同学不易观看，课件就能够让同学较好地观看这一过程。再比如：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注意用同学已学的学问导入学习新学问。
多采纳对比教学，归类教学，使同学即能够更好地把握新学问又能够复习旧学问，更好地把握物理学问之间的联系和区分。培育同学在学习过程中，辨别事物间更加微小的差异的力量。增进同学对概念的理解和把握。例如：在学习压强的定义时时，我先让同学去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使同学对几个物理量有了较清晰的熟悉。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以关心同学更系统，更全面地把握基础学问，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。
三、准时调整教学方案。
在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各式各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和把握学问的程度。要求同学对测验状况进行学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，准时调整复习方案，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的乐观性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。
以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。在学校物理教学中，应有意识地在课堂内外对同学进行心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的同学都有肯定收益。心理素养的培育，对同学来说要达到的目的是：自觉·坚决·坚韧·自制。对于老师来说，必需把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。
一、培育同学的学习自觉性、坚决性与自信念。
要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生奇怪   心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据同学的心理特点，把同学留意听课的时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较长期地保持在老师的叙述上，集中于老师的叙述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而准时调整，这并不难做到。立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来解释现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行解释，这对同学来说是简单接受的，也简单把学问从模糊熟悉向清楚熟悉过渡。
二、培育同学的坚韧精神和自制力
中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从学校的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法把握和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达力量，特殊是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解把握学问的深广度，训练快速灵敏反应的力量。

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