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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,鉴赏文学作品形象、语言、表示技巧；,评价文章思想内容和作者观点态度。,一、考纲要求,：,二、答题时存在问题：,读不懂、说不清、答不全,在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生瓶颈。,第1页,诗歌鉴赏三步走,能,读懂,会,鉴赏,精,表示,读懂,是知识综合利用。,读懂,是鉴赏和表示基础,第2页,高考专题复习,诗歌鉴赏,（一）,怎样读懂古诗词,第3页,三、教学目标,:,1、学会找到读懂古诗词路径、角度。,2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。,四、重点、难点：,掌握快速读懂古诗词基本方法,。,第4页,5,古诗词特点,诗歌短小凝练常会,省略,很多信息。,凝练含蓄,言简意丰,诗歌因为声律要求和出于修辞上特殊需要，常会,打乱语序,。,第5页,6,把古诗看成文言文来读（主要字词、语序、省略）,诗歌短小凝练常会,省略,很多信息。,诗歌因为声律要求和出于修辞上特殊需要，常会,打乱语序,。,补充省略！,还原语序！,读诗思路：,主要词语,！,特点：,（写诗）,第6页,7,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,“,不知人面去何处，,桃花依旧（在）春风（中）,笑,”,。,崔护题都城南庄,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,？,第7页,8,钱起：谷口书斋寄杨补阙,泉壑,带,茅茨,，云霞,生,薜帷。竹,怜,新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人,期,。,泉壑带,（围绕着）,茅茨，云霞生,（于）,薜,（像）,帷。,怜新雨后,（之）,竹，爱夕阳时,（之）,山。,闲鹭常早栖，秋花,（相比其它地方）,更迟落。,家童,（正在）,扫萝径,，（因为我）,昨与故人期。,茅茨：茅草屋,带：围绕,生：升起,怜：喜欢,期：约定,文言文（词语、语序、省略）,第8页,9,我们不但要努力把握它以少许字词包孕着丰富,含义,，而且要努力去寻求他诗句之外包含不尽,韵味,。,谢冕,含义,韵味,读诗任务,第9页,例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。,送杜十四之江南,孟浩然,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,问：从思想内容分，这是什么诗？表示了作者怎样情感？,方法归纳,答,：“送”字提醒了我们，,这是一首,送别诗,。,诗中用“渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表示了作者,惜别哀伤,之情。,第10页,征人怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,请快速区分以下诗歌思想感情,。,第11页,（一）,看标题，,抓题眼,标题往往对诗歌广泛丰富内容有很显著提醒总括作用。,1,、有些题目显示事件、情感；,2,、有些题目交代写作目标和写作背景；,3,、有些题目点明中心。,所以，有时抓住了题目，也就大致抓住了诗歌基本内容。,总结方法,第12页,例二、阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛,李白,一为迁客去长沙，西望长安不见家。,黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。,注：这是李白乾元元年(758年),流放,夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉贾谊，因指责时政，受到权臣谗毁。,贬官到,长沙。古曲有梅花落。,(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样思想感情?(4分),抒发了诗人被流放凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得苦闷。,第13页,（二）,看注释,，抓暗示信息,注释是诗歌鉴赏中最值得注意内容，,虽短短几字，却是出题人给你,暗示,。有些,介绍写作背景,，那是在,暗示,你本诗思想内容或感情基调；有些是,介绍相关诗句,，那是在,暗示,你本诗用典或寓意；,有时介绍作者,，那是在,暗示,你本诗写作格调或主旨；还有些是解释诗中生僻字句，那是在降低你阅读难度。,总结方法,第14页,例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。(6分),秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,这首诗丰富感情蕴涵在景物与人物活动描写之中。结合全诗，对此作简明分析。,这首诗前两句用夸大手法写,祖国山河,雄阔壮丽，,饱含热爱之情,，并为深入抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将,亡国之恨,宣泄无遗；第四句一个“望”字写出,遗民对南宋军队收复失地企盼,，一个“又”字则波折第表示出,对苟且偷安南宋朝廷迟迟没有收复失地失望与埋怨,。,第15页,（三）,看作者,，知人论世,知人论世，就是说，要了解文章思想内容和作者思想感情，就要了解,作者生平,和所处,时代背景,。其实，许多诗所表示主旨和思想感情都与作者生平遭遇和所处时代相关。我们要,关注著名诗人相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政,如介绍诗歌是作者,被贬,某地时所作，则要考虑是否有,怀才不遇、报国思用,等情感；如介绍作者常年,旅居外地,，则要考虑,羁旅愁思、思乡怀人,之情；如介绍作者是南宋诗人（或,朝,代已灭,亡,），则要考虑收复失地之心,总结方法,第16页,实战演练：,阅读下面诗歌，回答下列问题。,溪桥晚兴,郑协,寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。,一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。,注郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。,问题：有些人说诗中,“,闲,”,字表现了诗人闲适恬淡心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简明分析。（4分）,答案提醒：,不一样意。（1分）,诗人经过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉景物，（1分）再加上诗人特殊身份南宋遗民，（1分）,表示故国之思、亡国之痛带来凄凉、孤独、怅惘之情,。（1分）,第17页,【,例四,】,阅读下面诗词，回答下列问题。,菩萨蛮,李白,平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。暝色入高楼，有些人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,试分析抒情主人公情感。,表示了,抒情主人公（思妇）期望远方行人、久候而不归,孤寂、惆怅,感情。,用,“空”,字增添了全词,“愁”,味，使主题愈加鲜明。,宿鸟归飞急,意在反衬行人滞留异乡，未免恋恋不返。,“更”,字加强了连续不停以至,无穷无尽愁思,印象,。,第18页,（四）,看字词,，把握,“,情感关键字,”,。,诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容字眼，我们都称为,“,情感关键字,”,。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确了解分析诗歌思想内容有主要作用。,如,虞美人,：问君能有几多,愁,？,又如,钱塘湖春行,：最,爱,湖东行不足，,总结方法,第19页,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不停,理还乱,是离愁,别是普通滋味在心头.,请找找以下两首诗“情感关键词”。,枫桥夜泊,张继,相见欢,李煜,第20页,答：,子规鸟,是作者故乡“蜀国”景物，因为作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到故乡子规鸟，所以，,子规鸟所起作用是引发作者思乡之情,。,【,例五,】,阅读下面一首唐诗，回答下列问题。,宣城,见杜鹃花,李白,蜀国曾闻子规,鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴,。,注：,【,宣城,】,今安徽宣城县。,【,子规,】,一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟叫声如蜀地方言,:,不如归去。此时杜鹃花亦盛开。,【,三巴,】,东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。,“子规鸟”在诗中起什么作用？表示了怎样思想情感？,第21页,（五）,看意象,，把握特定含意,在诗歌中，总有一些特定意象代表特定含义，也往往寄托着特定情感。,比如，,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白,杨花,落尽,子规,啼，闻道龙标过五溪。,我寄,愁心,与,明月,，随风直到夜郎西！,总结方法,第22页,意象与情感,月亮,思乡、思亲；人生园满,、,缺憾；幽静、美好,杨柳,离别,、,留恋、伤感、春天美好,；,菊花,高洁、隐逸,梧桐,凄凉悲伤,浮云,漂泊,第23页,意象与情感,杜鹃,凄凉、哀伤,鹧鸪,旅途艰险、离愁别绪,寒蝉,悲凉,鸿雁,思乡怀亲之情、羁旅伤感、,指代书信,第24页,天净沙,秋思,马致远,作者经过九个组合,意象,营造了一个,萧瑟苍凉,意境，并借此,写出了浪迹天涯游子思念故乡悲苦情怀,(或:有家归不得、孤寂悲苦天涯游子)。,谈谈这首诗所表示情感。,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。,第25页,例六 阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。(8分）,梦中作,欧阳修,夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。,棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。,【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当初作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发觉早已换了人间。酒阑：酒尽,(1)这首诗表现了作者什么样心情?请结合诗简明分析。,表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何心情；希望脱离官场返回故乡心情。（,2,分）结合注释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途迷茫，（,1,分）“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（,1,分）,第26页,（六）,看典故,，取用原来意义,古诗很考究用典，,典故是指诗文中引用古代故事和有来历出处词语。,用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容丰富性，增加表示生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味效果，增强作品表现力和感染力。,典故有正用和反用两种，,正用就是取典故原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典意义。,总结方法,第27页,实战演练：,阅读下面这首诗回答下列问题,塞上听吹笛高适,雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。,借问梅花何处落，风吹一夜满关山。,1、本诗在表现手法方面最突出特色是什么？请简明回答。,2、点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面妙处。,参考答案：,1、最突出特色是虚实结合，前两句,“,雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间,”,写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着马群归来，天空中洒下明月清辉。梅花落本是一个曲调，作者拆开用，又组成了虚景，好像飘落不是笛声而是梅花花片，这么，虚实交织，组成了美妙阔远意境。,2、,“,风吹一夜满关山,”,妙处A、化声为形，风吹就不是音乐声，而是四处飘散梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪净月明实景相映成趣B、用了通感方法，战士由听曲而想到形状，想到了故乡梅花，向读者透露了战士思乡之情。,第28页,例七、阅读下面一首唐诗，回答下列问题。,塞下曲（李白）,五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,（1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写是什么内容？表示中心思想有什么作用？,写是,担心而艰辛军旅生活,，对于揭示盛唐时期为国戍边将士们,建功立业豪迈情怀,起了很好,衬托作用,。即使军旅生活担心而艰辛，不过将士们乐观、豪迈精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们精神风貌。,第29页,愿将腰下剑，直为斩楼兰。,思绪点拔,尾联抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，,充分展现了将士们为国杀敌、建功立业慷慨豪迈情怀，展现了盛唐时期主动向上、昂扬奋发时代风貌。,当然，是完全建立在前三联对军队艰辛生活刻画基础上。没有前三联衬托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感直接抒发。,第30页,（七）,看尾句,，卒章显志,诗歌结尾方式是各种多样，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中含有相当主要作用。,如：马致远,天净沙 秋思,结尾,“,夕阳西下，断肠人在天涯,”,。,又如：文天祥,过零丁洋,，,“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,”,总结方法,第31页,课堂小结,快速把握诗歌思想感情方法：,（一）,看标题,，抓题眼；,（二）,看注释,，抓暗示信息；,（三）,看作者,，知人论世；,（五）,看意象,，把握特定含意；,（四）,看字词,，把握“情感关键字”；,（六）,看典故,，取用原来意义；,（七）,看尾句,，卒章显志。,第32页,古诗词鉴赏,鉴赏诗词,莫,要,慌,平心静气细,思量,先从,标题,来入手,再借,注解,来相帮,诗中,意象,要注意,暗示,形象,和,思想,题干,务必要精读,一,字,一,句,不能放,扣,住,词句,来作答,自己,不,要,乱主张,答题指津顺口记,第33页,实战演练,第34页,练习,1,湖州歌,(,南宋,),汪元量,北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。,注释,此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。,第35页,（,1,）从题目来看：本诗表明写内容是相关湖州诗歌。,（,2,）从作者来看：作者是南宋汪元量，并不知名。但我们知道他是南宋诗人，就能够推测他思想很可能是表示对国家命运衰微伤感,-,因为一个时代有一个时代主题，南宋时代主题就是诗人们面对国家命运残破伤感。,第36页,（,3,）从注释来看：交代了诗歌创作背景。我们能够以此推断出诗歌大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去路途中所作，那么情感应该是表示自己面对国家灭亡极度悲痛心情。,第37页,（,4,）从诗句情感语来看：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一个严寒凄清气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断悲痛之情。,第38页,（,5,）从诗句意象语来看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐一分析每一个意象内涵。,首先，“望不到尽头燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝大都燕京去，他感到自己命运就象那天边云一样望不到尽头，无法把握。,第39页,其次，“悠悠东去江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡内心无比伤痛之情。,第40页,再次，“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋命运就象这将要坠落“夕阳”和将要归圈寒鸦一样此时此刻作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！,第41页,最终，“四百州”是南宋故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这辽阔故国疆土，作为一个深深爱着他国家诗人，怎不肝肠寸断！,第42页,2,：谢枋得,武夷山中,十年无梦得还家，独立青峰野水涯。,天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？,注,谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德元年（,1275,），诗人抗元失败，弃家入山。第二年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时快要十年。,第43页,提问：这首诗表示了诗人什么样思想感情？,这道试题有两个注释，第一个，交代了作者生活时代、主要事迹。其关键信息点是“隐居”“绝食而死”，因为它们暗示作者谢枋得含有抗节隐居、忠贞不屈节操。结合诗句“几生修得到梅花”，能够看出，作者是以梅花品格自比，他追求坚贞孤傲人格操守。于是，（,1,）小题便可迎刃而解：,表示了国破家亡悲痛之情，（并借梅花意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞不屈情怀。,第44页,全诗中，杜甫表示了自己怎样复杂情感？,表示了作者思念故园思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫悲凉之感。,（故园、头白、注释,“,流寓”,）,找准路径，关联分析。,日暮,杜甫,牛羊下来久,各已闭柴门。,风月自清夜,江山非故园。,石泉流暗壁,草露滴秋根。,头白灯明里,何须花烬,繁。,注：大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（ku）州瀼(rng)西东屯期间,写下了这首诗。“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。,第45页,三、小结,主要学习了读懂一首诗歌基本方法，包含：看题目、作者、注释、诗句中情感语、诗句中意象语。其中注释是不容忽略一项内容。养成读诗必看注释并认真思索习惯，必定获益匪浅。,第46页,（一）忧国伤时,1、,揭露统治者昏庸腐朽,如：杜牧过华清宫,；,2、揭露统治者穷兵黩武,如：杜甫兵车行,3、山河沦丧,离乱痛苦,如：,汪元量湖州歌,4、同情人民疾苦,如：白居易卖炭翁,；,5、,对国家民族前途命运担忧,如：,杜甫登楼,6、,借古讽今情怀,如：辛弃疾京口北固亭怀古；,积累,第47页,1、,建功立业渴望,如：,曹操龟虽寿,；,2、保家卫国决心,如：,王昌龄从军行,；,3、报国无门悲伤,如：辛弃疾京口北固亭怀古,4、年华消逝，壮志难酬悲叹,如：苏轼念奴娇赤壁怀古,（二）建功报国,第48页,1、羁旅(长久借居异乡)愁思,如：温庭筠商山早行；马致远天净沙,2、思亲念友,如：王维九月九日忆山东弟兄,苏轼江城子十年生死两茫茫,；,3、边关思乡,如：,范仲淹渔家傲塞下秋来风景异,；,4、闺中怀人,（闺怨）,如：,王昌龄闺怨,温庭筠菩萨蛮,（三）思乡怀人,第49页,（四）长亭送别,1、依依不舍留恋,如：柳永雨霖铃,2、情深意长勉励,如：王勃送杜少府之任蜀川；,3、坦陈心志告白,如：王昌龄芙蓉楼送辛渐。,第50页,1、寄情山水、田园悠闲,如：王维山居秋暝,2、青春易逝伤感,如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤;,3、仕途失意苦闷,如：白居易琵琶行,4、告慰平生喜悦,如：杜甫闻官军收河南河北,5、昔胜今衰感叹,如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷；,（五）人生杂感,第51页,【,尤其提醒,】,要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。,读懂是一项综合性智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。,这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。,第52页,第53页,
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