师生角课堂色定位.doc

课堂上，全过程让学生像考试一样紧张地学习
--------------树立正确的教学观
师生角色定位
司令员与战士
导演与演员
教练与运动员
认知

三场
课堂就是战场。
教师只是课堂上学生和问题作战的“组织者、策划者、指挥者”。学生才是与问题搏斗的“战士”。

课堂就是演艺场。
课堂全过程应该让学生表演，学生是真正的“演员”。教师只是“导演”，只有学生表演出错了，才从后台出来进行引导、帮助，而不是教师表演，更不是直接告知。这就是从学情出发，有针对性的教。
课堂就是竞技场。
教师是学生课堂活动中的教练员，要引导学生积极参加课堂竞技活动，要充分尊重学生的权利，保证学生的主体地位，让学生在竞赛中发现自我、展示自我、超越自我，实现学生的自身价值。
教师

职责

与

要求
司令员，即课堂教学的指挥者。在课堂教学中，教师在课前要切实把握好本节课的学习目标，拟定好自学指导方案，设计好解决问题的策略，设计好训练题目。
学习目标要做到准、精、实，一定要从学生学习实际状况出发，结合教材，符合三维目标要求，使学生学有方向、学有目标。
自学指导要做到五明确（学习内容、时间、方法、达标要求或标准、检测方法）。
导演，即课堂教学的引导者。教师在学生自学和合作时，不作任何提示，全面放手，让学生通过独立思考、合作探究去解决问题。学生确系难以解决的问题，在学生达到了“愤”和“悱”的地步时，教师才出场帮助解决。解决的办法是“导”----导规律、知识、能力、情感、注意点，导答案。
教师真正的本领体现在学生合作探究后是否有“精彩的点评”。
教练，即课堂教学的激发者。教师在传授知识、方法、情感的过程中要充分激发学生，以积极的心态、向上的精神去发现问题、分析问题、解决问题，变“要我学”为“我要学”，把课堂变为“比学赶帮”的竞技场。教师要引导学生积极参与这场竞技活动。在此环境中，学生才会心情愉悦地学习。因为是竞赛，所有学生会更投入、更专注。
课堂
三环
节中
体现
先

学
教师要做到两个关注1.关注问题学生，让他们安心学习；2.关注学生学习的问题，包括个性问题和共性问题，这是“后教”的重点。
是开端——教师要以不干扰学生自学为原则，达到此时无声胜有声的效果
比谁审题正确，做题准确、迅速、独特。

后后

后 教

是教师指挥、策划下“兵教兵”的过程。要让学生尽情发挥，适时引导，不到万不得已，教师不发令。
是发展——鼓励学生畅所欲言，让每位学生都有发言的机会，都积极参与到问题的思考之中。教师精彩点评是帮助学生形成知识体系、提升能力、拓展思维的重要渠道。
比谁能帮助同学更正，谁分析的有道理、更透彻、更全面。谁能找到方法、形成知识体系、形成规律，认识能提升一个高度。

当堂训练
要切实做到与目标衔接，精选试题，检测学情，拓展知识。
是结局——是学生对知识、能力、方法、情感的迁移、运用。
比谁会运用，比谁运用更准确、更得体。
题义

诠释
这里所讲的“紧张”，不是精神上的紧张，不是害怕、胆怯，而是指学生在整个课堂活动中，始终保持一种积极的心态，聚精会神地探究问题，即：发展问题、研究问题、分析问题、解决问题。
达到“紧张”的最好方式是“考试”——因为考试是独立的、有目的的、有责任的，是单位时间内必须完成的。一句话，只有考试，学生才会紧张，才会全心投入、才会真心付出，——“紧张”是高效课堂的标志。
一上课教师出示学习目标，让学生明确学习内容、要求，知道用多少时间、用何种方法学习，教师要如何检测学习效果。这样学生紧张学习就等于考前准备。时间到后教师让学生有的板演，有的在桌位上练习，这就是“先学”——第一场考试。目的是发现学生存在的困难与问题，以便有针对性的去“教”。
练习完毕后教师让学生相互纠错，相互更正；共性问题合作探究，共同讨论；达到正确分析、解决问题，形成规律，掌握方法，提升技能的目的。这就是“后教”——第二场考试。目的是培养学生思维，形成完整、系统的知识体系。
利用一定时间检测后，教师要了解学生检测情况，根据实际有针对性的评价，这就是“当堂训练”——第三场考试。目的是让学生正确运用知识，提升能力。
让学生课堂全程都像考试一样紧张地学习。
课堂全程的三个环节就是三场考试，节节如此，天天如此，学生还会怕考试吗？还能学不好吗？
体现
课改
精神
全过程让学生像考试一样紧张地学习是一种全过程让学生真正的富有实效的自主学习、合作学习、探究学习。它没有表面的热闹，却有内在的发展。学生在这样的课堂上看到自己的潜力，学到了真知，求得了真能，获得了真感。这种课堂切实落实了“自主而不自流、放手而不放任、合作而不故作”的教学思想。在这样的课堂上，学生就会真心学习、积极学习，就会超乎寻常地去完成任务，达到学习目标，就能真正实现“低耗高效、事半功倍”的高质量、高效益课堂。
本质
特征
要想使“全过程让学生像考试一样紧张的学习”落到实处，教师必须要切实扮演好“考官”这个角色——全过程“监考”。
“先学后教，当堂训练”的本质特征就是：让每个学生每节课的全过程就像考试一样的紧张学习。
好处
或
优势
1、能有效完成规定的教学任务； 2、能有效地解决课堂纪律问题；
3、能有效地解决学生注意力不集中的问题；4、能有效落实“备”学生问题；
5、能有效解决“面向全体”问题： 6、能有效解决学生抄袭作业问题；
7、能有效解决学生厌学问题； 8、能有效解决课堂教学效率问题；
9、能提高学生解题能力全面提升学生素质；10、能交给学生自主学习的方法。
（详见学校印发的《课堂教学模式培训提纲》第二部分）
课改
宗旨
课程改革，其目的就是要提高课堂效率，减轻学生课余负担，让学生有充裕的时间和精力从事自己喜爱的活动，促进学生全面健康发展。要想真正减轻学生过重的学业负担，就必须加大课堂容量，让学生紧张、愉快、高效的学习；要真正减轻学生负担，教师就必须在课堂设计上下功夫，即“台上十分钟，台下十年功”。教师要认真学习、不断充实，以此提升自己的专业素养和业务水平。
自我
鞭策
1、因为我教学方法生动有趣，让学生在享受课堂中发展；
2、因为我教学设计新颖独特，让学生在分享课堂中成长；
3、因为我教学工作无私奉献，让学生、家长、社会感受成功的幸福和喜悦。