单元写作指导.pptx

单元写作指导第 一 单 元 同学们，在你的生活经历中，哪些事曾经掀起你情感的波同学们，在你的生活经历中，哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，澜？这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，以事，以“记一件记一件的事的事”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要求：（要求：（1 1）先把题目补充完整）先把题目补充完整;（2 2）写出真情实感，以）写出真情实感，以情感人情感人;（3 3）600600字左右。字左右。1.1.审题审题 首先审标题首先审标题“记一件记一件的事的事”，明确两点：一是本次，明确两点：一是本次作文是一篇半命题作文，写作前要先将题目补充完整作文是一篇半命题作文，写作前要先将题目补充完整;二是标二是标题限定了叙事的件数为题限定了叙事的件数为“一件一件”。然后审然后审“要求要求”，找准，找准“写出真情实感，以情感人写出真情实感，以情感人”的写的写作方向，为下一步的选材定好基调。最后审提示语，尝试从提作方向，为下一步的选材定好基调。最后审提示语，尝试从提示语中获取灵感，补全题目。如根据示语中获取灵感，补全题目。如根据“掀起你情感的波澜掀起你情感的波澜”补补全题目为全题目为“记一件心动的事记一件心动的事”，根据，根据“让你感动不已让你感动不已”补全题补全题目为目为“记一件感动的事记一件感动的事”。仿照此做法，题目横线处还可补写。仿照此做法，题目横线处还可补写“羞愧羞愧”“”“愤怒愤怒”“”“神圣神圣”“”“妙趣横生妙趣横生”。2.2.选材选材 （1 1）明确范围。只要所选材料真实，能以情动人，可以）明确范围。只要所选材料真实，能以情动人，可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的事发生在社会上的事;不但可以写正面的事，还可以写反面的事不但可以写正面的事，还可以写反面的事;能写自己亲身经历的事，也能写看到的、听到的事。能写自己亲身经历的事，也能写看到的、听到的事。（2 2）新颖独到。选材贵在）新颖独到。选材贵在“避熟避熟”。若想避开大家写作。若想避开大家写作时选择频率过高的材料，最好联系生活实际，拓宽思路，如选时选择频率过高的材料，最好联系生活实际，拓宽思路，如选用用“后悔后悔”“”“难忘难忘”“”“可笑可笑”“”“幸福幸福”等词语补题。等词语补题。3.3.写法写法【好句好段好句好段】原来他们在议论着考试题：第四个选择题选原来他们在议论着考试题：第四个选择题选“C”!C”!什么，什么，我的心一下子提到了嗓子眼，我选的是我的心一下子提到了嗓子眼，我选的是B B，这可怎么办？我悻，这可怎么办？我悻悻地离开了人群，回到座位上。连平时最爱看的书也被冷落到悻地离开了人群，回到座位上。连平时最爱看的书也被冷落到了一旁。好朋友发现了我的变化，就过来询问我。我伤心地哭了一旁。好朋友发现了我的变化，就过来询问我。我伤心地哭诉：诉：“最后三道题我也做错了，这次我肯定上不了最后三道题我也做错了，这次我肯定上不了9090分了。分了。”我的情绪低落到了极点，真想逃离这可怕的考场。甚至天真地我的情绪低落到了极点，真想逃离这可怕的考场。甚至天真地幻想一切考试都取消该多好啊幻想一切考试都取消该多好啊!心理刻画，细腻独到心理刻画，细腻独到 老师不动声色地一边念着课文一边快步走下讲台，站在孙老师不动声色地一边念着课文一边快步走下讲台，站在孙印的边上，可是，他竟然捏得如此投入，毫无察觉。我心想：印的边上，可是，他竟然捏得如此投入，毫无察觉。我心想：“这下完了。这下完了。”说时迟，那时快，老师拿起瓶子，背朝垃圾桶说时迟，那时快，老师拿起瓶子，背朝垃圾桶头也不回地扔了过去。只听头也不回地扔了过去。只听“啪啦啪啦”一声，完美的灌篮弧线划一声，完美的灌篮弧线划过空中，瓶子毫无偏差地落进了垃圾桶里。帅过空中，瓶子毫无偏差地落进了垃圾桶里。帅!同学们赞叹得同学们赞叹得目瞪口呆，而老师却仍然用刚才的语速念着课文，好像什么也目瞪口呆，而老师却仍然用刚才的语速念着课文，好像什么也没发生似的。我心想：没发生似的。我心想：“真是高手啊真是高手啊!”!”语言幽默，场景再现语言幽默，场景再现【好开头好开头】“小小少年，没有烦恼小小少年，没有烦恼”一个同学哼唱着走进教室。一个同学哼唱着走进教室。“没有烦恼？这怎么可能，我现在正烦恼着呢没有烦恼？这怎么可能，我现在正烦恼着呢!”!”我气鼓鼓地我气鼓鼓地小声嘀咕着。小声嘀咕着。展现生活，兴味盎然展现生活，兴味盎然【经典语段经典语段】我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也不少所谓国家大事，算起来也不少;但在我心里，都不留什么痕迹，但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气老实说，便是教我一天比一天地看不起人。老实说，便是教我一天比一天地看不起人。但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今难以忘记。我至今难以忘记。对比设悬，过渡自然对比设悬，过渡自然记一件难忘的事记一件难忘的事 记忆的东西，就像是那海滩上一枚枚奇记忆的东西，就像是那海滩上一枚枚奇形怪状的贝壳，数之不完，道之不尽。翻开形怪状的贝壳，数之不完，道之不尽。翻开我的记忆词典，里面装满了可爱的小贝壳，我的记忆词典，里面装满了可爱的小贝壳，它们在向我诉说它们那快乐的，高兴的，伤它们在向我诉说它们那快乐的，高兴的，伤心的，难过的事。突然看到那一枚小小的贝心的，难过的事。突然看到那一枚小小的贝壳，它好像在感叹着什么东西，我很奇怪，壳，它好像在感叹着什么东西，我很奇怪，走过去，拾起那枚贝壳，想要听它讲述它的走过去，拾起那枚贝壳，想要听它讲述它的故事故事【批注评析批注评析】运用拟人的修辞运用拟人的修辞手法引起下文，开手法引起下文，开头新颖，有创意。头新颖，有创意。一次，我和同学们在广场上玩，因为当一次，我和同学们在广场上玩，因为当时正是傍晚，所以广场上的人很多，在广场时正是傍晚，所以广场上的人很多，在广场的某一角落的某一角落，围着许多人，我们就想去凑，围着许多人，我们就想去凑凑热闹，我和同学们挤呀挤，好不容易挤进凑热闹，我和同学们挤呀挤，好不容易挤进了人群中。看见三只小猴子被主人用鞭子抽了人群中。看见三只小猴子被主人用鞭子抽打，那三只小猴子全身金黄色的毛，身上似打，那三只小猴子全身金黄色的毛，身上似乎多出了几条金黄色的乎多出了几条金黄色的“线线”。主人向三只。主人向三只小猴子抛出了三个小球，三只小猴子熟练地小猴子抛出了三个小球，三只小猴子熟练地站在球上行走，观众们的叫好声鼓掌声响成站在球上行走，观众们的叫好声鼓掌声响成一片一片，一只小猴子一不小心从球上面摔了，一只小猴子一不小心从球上面摔了交代了事情发生交代了事情发生的时间、地点。的时间、地点。场景描写精彩、场景描写精彩、形象。形象。下来，狠心的主人用鞭子抽打着那可爱的下来，狠心的主人用鞭子抽打着那可爱的小猴子，另两只小猴子看到此情景，还真小猴子，另两只小猴子看到此情景，还真仗义，跳下皮球，来帮它们的猴子兄弟仗义，跳下皮球，来帮它们的猴子兄弟。那主人好像很气愤，满口脏话，还用一副外那主人好像很气愤，满口脏话，还用一副外地口音指着三只小猴子说：地口音指着三只小猴子说：“好啊好啊!还真仗还真仗义，哥儿仨欺负老子我一个，看我怎么教训义，哥儿仨欺负老子我一个，看我怎么教训你们仨你们仨!”!”说着，抡起鞭子，抽打起来。说着，抡起鞭子，抽打起来。交代了事情的起交代了事情的起因、经过。因、经过。形象生动地写出形象生动地写出了猴子主人的残暴了猴子主人的残暴无情，令人愤恨。无情，令人愤恨。讲到这儿，我好像明白了那小贝壳在感讲到这儿，我好像明白了那小贝壳在感叹什么了。叹什么了。它好像在感叹这么一个话题：尊重。在它好像在感叹这么一个话题：尊重。在一本书中我看到了这样一段文字：只有尊重一本书中我看到了这样一段文字：只有尊重别人，别人才会尊重你。尊重是互相的，就别人，别人才会尊重你。尊重是互相的，就像照镜子一样，你微笑，它也一样微笑，你像照镜子一样，你微笑，它也一样微笑，你生气，它也一样生气。生气，它也一样生气。由事入理，点明由事入理，点明中心，深化主题。中心，深化主题。它好像还在感叹这么一个话题：理解。它好像还在感叹这么一个话题：理解。小猴子可能在怨恨，它在怨恨自己的主人为小猴子可能在怨恨，它在怨恨自己的主人为什么不能理解它，不懂得它的感受、它的快什么不能理解它，不懂得它的感受、它的快乐、它的烦恼，为什么不能把自由还给它。乐、它的烦恼，为什么不能把自由还给它。它好像还在感叹它好像还在感叹 这件事令我深思，这件事令我难忘。这件事令我深思，这件事令我难忘。结尾点题，警示结尾点题，警示人们保护动物，爱人们保护动物，爱护动物。护动物。名师点评：名师点评：本文借一枚小贝壳来叙事，构思独特。叙述时本文借一枚小贝壳来叙事，构思独特。叙述时交代清楚了事情的要素，抓住了重点，突出了难忘的原因。选交代清楚了事情的要素，抓住了重点，突出了难忘的原因。选取有些人虐待动物的实事作为素材，能引起人们的关注，中心取有些人虐待动物的实事作为素材，能引起人们的关注，中心明确。结构上前后呼应，条理清晰。明确。结构上前后呼应，条理清晰。