怎样提高小学生语文阅读题应试能力.doc

怎 样 提 高 小 学 生 语 文 阅 读 题 应 试 能 力
一、紧紧围绕原文，寻找突破口
“题从文中出，答从文中来”能够看作是做阅读了解题灵魂。问题不会凭空造出来，答题也不能满天想答案，都必须紧紧围绕原文。
1. 紧紧围绕中心。 中心是文章灵魂，出题往往要以中心为基准，答题也要围绕中心展开。我想，高明出题人，都会围绕中心做足文章，有很多题目都能够印证，比如：给该文章加个题目等。
2. 看关键段、句、词语。 因为这些关键段、句、词语都对揭示中心有帮助。有相当一部分题目，都是靠这些重点地方生发出来。
3. 结合详细语言环境来答题。一个词语能够有不一样解释，但放到详细语言环境里就会有不一样意义。一样一句话，结合详细语言环境来了解，其意思也不一样。所以，严格按照“题从文中出，答从文中来”去做题，不妨一试。
二、多角度组织答案，要答全方面
对一句话了解，不要仅限于一点，从多角度去想，列出个一、二、三条来。每条都需短小精悍，语言精炼，语义明确，且直捣要害。千万不要答非所问，想到哪里就写到哪里，而且语义不清，模棱两可，给人以烦乱感觉。
三、 结合原文，深入充实。
所考查知识点往往为纯知识性，你不能只答知识点，必须结合原文。不然，就像一副骨架立在那里，让人看了会毛骨悚然，顿生厌恶情绪。最好方法是，以文中信息、内容为载体，套用上知识性、专业性语言，答题会有血有肉，完美无缺。
四、 语言要精练，表述不要拖泥带水。
有很多学生答了很多，但答不到点子上去，原因还在于语言表示能力欠佳。有学生生怕答不全方面，说不透彻，把全部空格都答满了。还嫌不够，就又另辟一块新地，用箭头所指，再多答上一点。殊不知，你这么可犯了“使卷面脏乱差”大忌，千万要不得。试卷上空格一定是够用，只要你掌握了准确信息，严密组织答案，答不一定太多，但答到点子上就行了。不然，答多了也没用，反倒是劳而无功。
五、 搞清问题，巧用原话。
对于一些题目，原文中有显著准确答案，要善于利用阅读文字材料中原文材料，进行回答。①有问题是依照文中句子设计，能够从文中一句找到正确答案；②有问题是依照文中一段话设计，所以能够从文中某一段找到正确答案；③有有问题是依照整篇文章设计，要求学生认真弄懂全文意思，依照文中提供线索或信息进行逻辑推理。
六、巧妙借助"原话"，确定解题空间
对于一些题目，它要求用文中原话往返答，我们就能够直接用文中原话来作答。有时它没有明确要求用文中原话往返答，我们也能够直接用原话往返答问题。如若它指定要同学们用自己话往返答话，就要将文中原话加以了解，体会原句子隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容隐含信息，经过缜密思索，寻求完美答案。语文试题开放性要求试题答案能自圆其说，答案最好。所以在阅读时候，要仔细认真、深入分析，回答下列问题时，要仔细琢磨、依照体裁特点，不一样语境，要准确使用词语作答。七、在做阅读了解题时还是有一定方法可寻，我们可依照不一样类型题目，选择不一样方法来解答
1. 上下联络
将问题放在上下文中思索。此方法适适用于了解词义；了解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2. 换位思索
就是让我们与作者进行角色交换，站在作者立场上思索问题并做出回答。此方法适适用于问答以及体会作者思想感情等。
3. 联络生活
即从文本中跳出来，把思维范围再扩大，想想与此有联络东西：如学过课文、知识积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法尤其适适用于谈自自己感想、体会或者了解含义深刻句子类题目。

4. 立足中心
这是解答阅读题最不能无视一个方法。从文章中心出发来思索每一个问题，答案就有
了落脚点。
八、答题技巧
第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
1. 生词词义
碰到生词不要急，试题中一旦出现生词，通常会注上汉字词义，假如没有注出词义，那
么学生应该这么处理：
① 利用构词法知识猜测词义
② 通常人名和地名能够不知道它写法
③ 有些名词要依照上下文意思来猜测其意义
④ 有生词是有意不注意，是要在题目当中出现，学生要依照上下文指出表示该词在文中意义选项。
2. 搞清问题
① 有问题是依照文中句子设计，能够从文中一句找到正确答案
② 有问题是依照文中一段话设计，能够从文中某一段找到正确答案
③ 有问题是依照整篇文章设计，能够认真弄懂全文意思，依照文中提供线索或信息进行逻辑推理。
3. 答题技巧---采取排除法（选择题）

① 文中事实相反选项
② 文中完全没有谈到内容选项
③ 不合情理或荒谬选项
④ 间接或次要选项

小学语文阅读答题技巧（精华版）
1. 标题作用：
（1） 全文线索，推进情节发展
（2） 总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3） 形式新奇，吸引读者
（4） 反应人物情感改变
2. 动词了解：
XX 生动表现了人（事）物XX 特点（情状）（或描绘出一幅„„场景），反应了人物
„„心情
3. 句子分析：
（1） 分析句子里词语表示效果
（2） 分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样修辞手法，表示了作者怎样心情？ 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）„„特点，表示了（人物）„„
拟人：把XX拟人化（或赋予人情感），生动形象表现了„„（或描绘出„„画面，写出了事物„„特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）„„，突出了（事物）„„特点 反问：这个反问句意思是„„，以强烈语气表示了（人物）„„感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引发了对„„问题关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章主旨”
借代：用XX代XX，使被借代愈加详细，生动表示了什么感情或特点
引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明„„）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章趣味性，吸引读者”
4. 文章利用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1） 对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX特点
（2） 象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3） 伏笔，作用：对将要出现XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4） 照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题愈加鲜明，使文章愈加严密
（5） 衬托、渲染，作用：表现环境，营造气氛，抒发情感，突出主题
5. 某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、 引发下文
B、 点名所要描写对象
C、 照应文章标题
D、 设置悬念，吸引读者
E、 为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、 承上启下过渡作用
B、 为情节发展埋下伏笔，推进情节发展
（3）结尾，作用：
A、 总结全文
B、 揭示文章主旨
C、 照应前文
D、 照应题目
E、 引人深思
6. 文中画线句、段利用何种描写方法，有何作用：
（1） 人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
（2） 环境：自然环境、社会环境 作用：
（1） 人物：表现人物XX特点，突出人物XX性格（品质、思想）
（2） 环境：衬托一个XX气氛，表示一个XX思想感情
7. 用简练言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样
8. 本文（某段）利用什么表示方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
9. 简明概括文中事物特点：
首先分析文章结构，注意文中连接词（首先、其次、还、然后、也、最终、另外
„„），这些词语外面句子往往就是事物特点。

小学语文答题小技巧
（一） 某句话在文中作用：
1、 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念
（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
2、 文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二） 修辞手法作用：
（1） 它本身作用；
（2） 结合上下文。
1、 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特征。
2、 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特征
3、 设问：引发读者注意和思索；
答题格式：引发读者对＋对象＋特征注意和思索
4、 对比：强调了„„突出了„„
5、 重复：强调了„„加强语气
6、 反问：强调，加强语气等；
（三） 句子含义解答：
这么题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再联络上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己语言就能够了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为何？
动词：不行。因为该词准确生动详细地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
（注：有些是能够换，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）
（五） 一句话中某两三个词次序能否调换？为何？
答：不能。
因为（1）与人们认识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2） 该词与上文是一一对应关系
（3） 这些词是递进关系，环环相扣，不能交换。
（注：有些是能够，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）
（六） 段意归纳
1．记叙文
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文
回答清楚说明对象是什么，它特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论问题是什么，作者观点怎样， 格式：用什么论证方法证实了（论证了）＋论点

语文答题公式及常见修辞方法
一﹑修辞格与体会文章表示
1﹑读出佳句在文章中位置及地位。
2﹑内容
① 比喻：„„采取了比喻修辞手法，地描写了„„，表现了作者对„„感情，形象生动 。
② 拟人：„„采取了拟人修辞手法，将„„赋与人情感与性格来写，表现了作者对„„感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。
③ 夸大：„„采取了夸大修辞手法，描写了„„，表示了作者„„情感，联想奇特，富于形象感。
④ 反问：„„采取了反问修辞手法，用反问句式把作者„„感情表示出来，语气更强烈，表示思想也更强烈。
⑤ 排比：„„采取了排比修辞手法，描写了„„情景，集中地表示了作者„„感情，节奏明快，增强了语言气势。
⑥ 对偶：„„采取了对偶修辞手法，描写了„„，抒发了作者对„„感情，节奏明快，富于音乐美。
对偶是一个修辞手法，其主要方式有：
1、 正对。上下句意思上相同、相近、相补、相衬对偶形式。
比如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、 反对。上下句意思上相反或相正确对偶形式。
比如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、 串对（流水对）。上下句意思上具备承接、递进、因果、假设、条件等关系对偶形式。
比如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。
二、插叙作用
1、读出插叙语段位置及和全文联络。 2、„„采取了插叙写法，既对文章„„内容加以补充，又突出了文章„„主题（或丰富了主人公„„性格）。
三、归纳文章中心
① 人为主：记叙了„„赞扬了„„表示了„„
② 记事为主：记叙了„„（批评了）歌颂了„„表现了„„
③ 写景状物：采取了„„手法，借助„„描写，赞扬了„„抒发了„„
④ 游记：描写了„„表示了„„感情
⑤ 议论文：文章阐述了„„说明了„„ 四、记叙要素作用
① 时间：以„„时间为序（或线索）来写，使记叙过程更清楚。
② 地点：以„„转换为序来写，为人物提供活动环境。
③ 事件：以„„事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④ 人物：以„„活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法作用
1、 读出描写手法在语段中位置及目标。
2、 明确描写类型及相关知识：
①外貌（肖像）描写主要作用就是显示人物性格特征外貌：描写了„„样子，表现了„„
②语言描写主要作用就是表露人物感情，提醒了人物内心世界语言：„„语言，生动、传神地展示了„„内心，表现了„„
③动作（细节）描主要作用就是显示人物精神面貌和性格特征，可使人物具备活力，栩栩如生 动作：利用„„词语，生动、准确地刻画了„„ ④心理（神态）描写主要作用就是展现人物精神面貌，尤其是复杂心理主刻画，更能提醒人物精神世界
心理：„„等词语写出了„„，表现了„„ 六、环境描写作用
1、 找出文段开头或中间及末尾环境描写语句。
2、 表示方式：
①„„景物描写，写出了„„景色（或环境），衬托了人物„„性格和品质。
②„„景物描写，结合人物心理活动，表现人物„„性格和精神。
③„„景物描写，反应了„„情景，为全文定下了„„感情基调。
七、仿写句子
1、 数清例句字数。
2、 搞清例句所采取修辞手法（没有修辞手法除外）。
3、 读懂例句与所要仿写句子在概念和现象上联络。
八、读图题
1 、分析画面组成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面主题词或标题是什么，画面中人物语言有什么。
2 、给漫画写题目标公式：题目+内容+启发。
3、 结合画面含义，说自己看法或得到启示及提出自己意见，要分关键点来写（写成
1、2、3）
4、 画面标题，要不能离开画面含义或寓意。
5、 画面寓意，也就是看到A联想到B，A、B具备共性。

九、探究题
① 分析所给语段从中得出结论。
② 分析所给图表数据改变情况，得出结论。
③ 用一句话来概括你结论，但最好分1、2、3来表示。
④ 提出你看法。
十、概括题
① 分析所给语言材料要找出几则材料共性，然后用一句话表示。
② 分析所给语言材料，找出每则材料所讲现象重点，然后用一句话综合表示。当然也能够写成“我发觉是1、2、3点”。
③ 分析所给名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物性格。
十一、名著阅读
1、 要能写知名著导读内容相关章节里人物特征性语言。
2、 写出人物性格特点。
3、 写出相关章节故事情节。
4、 写出主人公姓名及著作名称。
5、 假如要求用精炼语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 要详细写明1、2、3点。
十二、写信
① 书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”位置，写信人署名，写清年月日）。
② 用简明文字写明材料事实。
③ 表示祝福、希望等内容放在书信内容最终面。

十三、诗文佳句赏欣
① 推敲词语利用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：„„用运好，描写了（或刻画了）„„，十分形象、生动、传神。
② 从修辞格来观赏，见前面修辞。
③ 从诗文整句思想性来观赏，要从诗文所具备意境（思想境界，包含哲理）上来写，类似于解释诗句。
十四、说明文学家（或文学作品）格调
① 说明作者所生活年代。
② 写明作者作品特征。
③ 结合作者详细作品中“诗文句”来说明特点。
十五、结合语境说加点词语在文中特殊含义
1、 先解释这个词本义。
2、 „„描写了（或刻画了）„„
3、 „„意思是„„
十六、前后照应。
1、 在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、 „„与„„相互照应，表现了„„ 十七、巧设悬念。
1、 在文章开头找出作者所设悬念（关键词）。
2、 „„，使文章情节波折、跌宕起伏 。
十八、文章开头写景语段作用
1、 分析所写景物特色。
2、 „„描写了„„，为下文写„„打下了 伏笔 。
十九、记叙线索。
l 分析线索种类：
1、 以“物”为线索；
2、 以“事”为线索；
3、 以“人”为线索；
4、 以“时间”为线索；
5、 以“感情”为线索。
l 以„„为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题 二十、称谓改变
1、 找出人物称谓改变词语。
2、 采取第一人称，亲切、真实。
3、 称谓改变也反应了情感改变。