区域游戏组教研活动计划.doc

幼稚园区域游戏活动第二学期教研计划
区域游戏活动, 是老师依据教育目标和幼儿发展水平有目创设活动环境, 投放活动材料, 让幼儿根据自己意愿和能力以操作探索为关键方法进行部分化自主学习活动。它是老师从幼儿爱好出发, 为使幼儿进行高效学习, 获最好发展而精心设计部分化教育活动; 它有着宽松活动气氛, 灵活多样活动形式, 能满足幼儿发展不一样需要, 实现幼儿自我学习、 自我探索、 自我发觉、 自我完善; 是促进幼儿身心全方面发展关键内容。新《纲要》中指出: 幼稚园应为幼儿提供健康、 丰富生活和活动环境, 满足她们多方面发展需要, 使她们在愉快童年生活中取得有益身心发展经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点, 以游戏为基础活动, 保教并重, 关注部分差异, 促进每个幼儿富有个性发展。而区域游戏活动正符合这一要求。所以, 在新课程理念指导下, 区域游戏活动在幼稚园受到了广泛重视。

一、 情况分析
自上学期我园参与了省游戏课题组研究活动后, 在省游戏组研究精神指导下, 针对我园实际情况并结合年审活动要求, 以点带面, 全园老师共同对“晨间（课间）区域游戏活动开展”进行了研究与探索。在研究实践中老师们不仅提升了对晨间（课间）区域游戏活动作用与意义认识, 掌握了区域游戏活动基础类别, 明晰了晨间（课间）区域游戏活动材料利用与标准; 而且还深化了对不一样年纪班幼儿晨间（课间）区域游戏活动特点及指导关键点认识, 丰富积累了设计组织晨间（课间）区域游戏活动经验。但在研究过程中我们也发觉到了以下问题和迷惑:

1、 老师对本年纪阶段各个领域发展目标、 幼儿发展特点熟知度、 整体性把握不够。
2、 老师对幼儿爱好、 需要观察分析不够, 材料准备、 游戏设计以预设为主, 孩子参与性没有, 更没有共同制作性表现。
3、 游戏设计、 材料在表现发展目标层次性不够突出。
4、 游戏内容与课程内容紧密结合性不够, 整体课程观不强。
5、 老师在游戏中进行观察、 分析、 指导, 并追随幼儿能力发展水平进行立刻调整、 设计新游戏跟进性不够。
6、 老师时间、 经验、 精力不足与合理利用性。
所以本学期, 我园将深入深刻领悟省游戏组研究精神与内容, 针对以上问题和迷惑, 继续以谨慎细致, 努力争取实效态度, 采取以点带面方法进行实践探索与研究。

二、 组织与实施:
1、 成立园级区域游戏活动研究小组:
依据上学期开展情况、 以及老师能力经验水平以及个人爱好爱好, 采取自愿报名和合理调整方法, 成立研究小组, 以确保研究需求性起源于老师, 起源于教育实践。
园内指导: 许华（业务园长）、 徐小冬（区游戏中心组组员）
组长: 陈海燕（曾参与过省自主游戏研究组, 一直任我园自主游戏研究组组长）
组员: 尹娟、 李锋、 时康情、 万小洁、 温煦、 万宗君、 李辉、

2、 研究内容:
（1）区域游戏活动理念逐步澄清与初步建构
---区域游戏活动定义、 内涵
---区域游戏活动与发明性游戏活动之间区分与关联
------区域游戏活动与课程实施之间关系
-----区域游戏活动儿童主体性表现
----区域游戏活动老师主导性作用表现
（2）老师组织实施区域游戏活动实践能力提升
----深入熟知本年纪阶段幼儿发展特点与各领域发展目标、 并含有整体把握能力, 设置目标适宜区域游戏活动。
----细致观察、 分析幼儿爱好与需要, 调动幼儿及家园参与性, 努力做到材料准备、 游戏设计, 表现出师生、 家园共同设置性。
----认真探索区域游戏活动设置发展目标层次性表现要素
----加强整体课程观认识, 努力表现区域游戏内容与课程内容紧密结合性。
----探索积累在区域游戏中进行观察、 分析、 指导幼儿策略与方法
---班级区域游戏活动环境、 空间设置关键点
（3）课题组内老师不一样层次研究能力要求
---园级指导: 提升加强对研究活动过程监督、 指导支持和理论提升能力, 并努力营造平等交流、 尊重信任、 共同学习成长教研气氛。
----组长: 加强本身锻炼, 认真准备, 主动思索、 以身作则, 努力提升教研组织研究能力, 追讨教研活动实效性。 
----组员: 努力立足本身需要, 勤于思索, 主动主动进行实践研究与自我提升学习, 在相互交流中能感受体验到自我成长。
3、 研究方法: 观察法、 行动研究法、 试验法、 文件法

三、 具体研究方法与内容
1、 常规班级区域游戏活动研究
围绕上学期出现问题, 在教研组长率领下分年级组为单位, 结合课
程专题内容与幼儿年纪阶段特点, 确立研究试点区域内容（---小班: 生活区、 美工区、 ---中班: 益智区、 建构区, ---大班: 数学区、 科学区）进行每个月四个区域游戏内容设置与实践检验研究, 探索其具体设计起源、 组织方法与指导策略, 期末进行完善, 努力形成较经典规范性区域游戏内容。
2、 确立试验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动实践性研究》
确立一个试验班, 依据专题内容与幼儿爱好点, 定向2个区域种类, 将视角放在幼儿身上, 使老师退到幼儿身后, 在观察分析及引导下探索: 幼儿自主性表现（大班幼儿能做些什么？能做到什么程度？）。其目标是: 依据大班幼儿年纪特点与认知水平, 亲密结合专题教育内容, 观察引导并发挥起幼儿自主性和发明性, 使区域游戏活动真正成为她们需要、 感爱好并参与发明、 设计制作、 自主操作研究并在其中发觉问题进行自我调整、 建构学习乐园, 使幼儿真正成为一名学习主人: ----“我要学什么, 我该怎样学、 还会再怎么学？”

四、 活动计划安排
每个月两次, 单周四早晨
 活动时间活动内容
3月10日研讨本学期游戏组活动内容并制订计划。
3月24日学习《幼稚园区域游戏活动》方面理论文章, 进行理念上研讨交流并初步形成一定共识。
分组讨论, 共同探讨各年纪班研究具体内容, 设计初步表格。
4月7日分组实践研究各年纪班区域游戏活动设施与组织开展, 并进行实践修正
试验班进行实践研究与验证
4月21日交流展示、 讨论研究各组研究情况, 发觉问题, 讨论对策。
5月5日在前期研究基础上, 明确问题, 进行实践研究, 进行处理。
5月19日各年纪班交流实践情况, 进行相关理论学习与讨论, 澄清理念, 研讨处理方法。
6月2日继续针对研究内容进行区域游戏活动设置与组织开展研究, 并进行实践修正
6月16日观摩试验班区域游戏活动, 进行细致观察与讨论
6月30日组内总结交流、 形成相关文案、 图像资料, 撰写专题文章

幼稚园区域游戏研究下学期计划
研究目标:
    1.端正观念, 关注儿童, 正确了解区域活动对儿童发展价值。
2.深入探索适合本园区域游戏环境, 充足挖掘、 利用有利资源, 合理利用活动空间; 为区域游戏开展提供条件确保。
    3.结合本园健康特色开展运动、 生活区域研究, 探索幼儿健康领域区域活动, 不停丰富园本课程研究。

研究内容:
    1.幼稚园区域游戏分类、 各区域对幼儿发展关键价值及案例分析。
    2.区域活动环境特点及与各步骤教育活动环境有机联络。
    3.运动区域、 生活区域活动特点、 环境创设、 材料提供、 老师指导等研究。

研究阶段:
    第一阶段:
1.合理调整一日作息时间, 确保区域游戏开展。
2.计划创设幼稚园整体环境。结合幼稚园班级物品配置, 因地制宜创设区域环境, 并与一日个步骤教育活动有机结合。
3.借助区课程研究班、 区域游戏研究班研究结果和实践, 组织全园老师学习、 探索, 实践、 反思, 以整体课程观为指导, 初步开展“专题背景下区域活动” 实践研究。
4.组织各层次老师参观学习上海及南京区域研究特色幼稚园, 并与全园老师立刻分享、 研讨; 提升老师对区域活动认识, 为老师开展区域活动研究提供丰富直观经验。

第二阶段:
    1.调查本园老师区域活动开展中经验、 迷惑及问题等现实状况, 成立专题教研小组定时开展区域活动实施研究。
    2.组织幼儿区域活动发展专题评定, 引导老师关注区域游戏中儿童真实状态、 发展现实状况; 反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求。
    3.邀请教授来园指导, 把脉诊疗; 为本园区域活动研究方向、 关重视点及存在问题等给予具体指导。
    4.结合话题关键经验及本班实际, 设置区域标识, 强化师幼区域意识。

    第三阶段:
    1.就本园老师关键迷惑和问题开展教研, 借助省游戏研究组研究经验及教授资源由园区域活动研究中心组先行研究, 逐一突破、 处理问题。
    2.开展观摩研讨, 并邀请区教研员参与; 关注区域活动研究现场中孩子现实状况, 真正了解孩子们实际需求; 为更有效地教育提供依据。
    3.提升区域活动观察能力, 并结合有目观察设计相关量表, 为愈加好进行区域活动研究提供帮助。
    4.开展沙龙研讨, 发明良好气氛、 畅所欲言, 反思本身区域认识及思索, 分享经验、 展现问题。

    第四阶段:
    1.学习探讨用适宜方法观察、 统计、 评价幼儿区域活动, 提升区域游戏研究水平。
2.结合课程及儿童关键经验, 有目选择区域活动内容, 关注儿童发展目标; 提升课程整体意识。

幼稚园区域游戏组教研活动计划
（.2——.6）

一、 本学期研究关键目标
1、 依靠我园综合课程特色, 围绕专题发展目标及发展脉络, 提供适宜而丰富材料, 促进幼儿自主、 个性化成长, 探索适宜本园区域活动内容、 组织形式。
2、 加强对区域中幼儿活动情况观察, 统计幼儿操作情况, 分析区域活动内容和材料适宜性、 层次性和趣味性。
3、 整理区域活动内容相关资料。采取拍照、 复印、 文字说明和统计等多个形式搜集、 整理区域活动资料, 为新教材编写和资料库建立提供素材。
4、 探索区域活动中家长资源利用。开发家长资源, 充足调动家长参与区域活动主动性, 提供机会和空间, 激励家长以多个形式参与到区域活动中来。

二、 研究关键方法
1、 经过现场观摩、 研讨互动、 案例分析、 外出参观等参与式培训, 开展研究探讨活动。
2、 点面结合。点: 每个年级组设一个试验班, 以某一个区域为突破点, 探索资源科建立。面: 全园全部班级定时活动, 全方面探讨综合活动中区域活动开展特点。

三、 研究活动时间     单周三下午

四、 研究要求
1、 认真学习、 领会区域活动精神和理念, 主动查找和学习相关区域活动书籍及资料。
2、 主动做好日常实践和负担观摩活动任务, 立刻搜集、 整理和总结经验, 强调活动实效性。
3、 珍爱培训机会, 按时参与活动, 认真完成各项任务。

活动安排
时间内容观摩班级课时
2.231、 观摩区域活动
2、 交流学期计划大五班、 中五班、 小六班3课时
3.9观摩区域活动大四班、 中四班、 小四班3课时
3.16交流整理资料各班3课时
3.30观摩区域活动大三班、 中三班、 小三班3课时
4.13学习全部组员3课时
4.27观摩区域活动大二班、 、 中二班小二班3课时
5.11观摩区域活动大一班、 中一班、 小一班3课时
6.8观摩资源库大一班、 中四班3课时
6.22交流、 小结全部组员3课时