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四年级语文下学期教学工作计划

四年级语文下册教学工作计划篇一

一、学情分析

四(1)班共有学生56人。经过上学期语文学习，全班学生基本养成了很好学习语文习惯，尤其是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日志、坚持天天读书习惯等。所以，本学期需加大对几名后进生辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格学生。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但讲话面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一同学学习基础较差，接收能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯养成方面多化力气，力争改进。 二、教材分析:

1、 突出学科特点 “工具性和人文性统一是语文课程基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之“习惯篇”安排了“坚持写日志”和“爱护图书”两个专题，现有阅读方面习惯，也有勤于动笔要求，着眼学生终生发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富人文教育资源，洋溢着浓厚时代气息，为学生提供了极其丰富语言和精神
“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓人本情怀，还“习作”以应有地位，编写专门“习作课文”置于“练习” 之前，其设计中“三多一少”(即:多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。) 折射出“课标”提倡让学生“自主习作、乐于表示”理念，“两个结合”(长短结合--首先致力于长久积累，不急于求成，另首先也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。
“长线”贯通一直，“短线”相机渗透;现有专门习作训练，也有随课文安排片段练习。)表现了对读写结合规律尊重。“练习”中通常设置“处处留心”、“读读背背”、 “写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，首先为学生终生学习打好听说读写基础，另首先重视情感陶冶、人格培养，使每一课教学都能让学生完成一次心灵装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒东西
根植于心灵深处，让语文教学成为有根教育。

2、 立足扎实基础 语文是一个文字符号与情感、文化融为一体多彩世界。依照语文丰厚多维人文原因都蕴含在语言文字之中特点，教材坚持“基础性标准”:精选最基本最具生成功效对学生终生发展都有用东西，作为教学主干内容，来构建教材主体框架。在重视为学生打好语文“工具性”基础同时，人文教育原因蕴含其中:识字，利用多个方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接收文化熏陶;写字，在写好字过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作，激励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生发展，在使学生终生受益养成教育中实现最主要人文关
怀。所以，本册教材一如既往地抓住语文学习基础和关键，立足基础，放眼久远，突出了朗诵课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性语言积累、利用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实语文基础。

3、 强调根本伎俩 语文教学首要一条就是借助人本身所具备听、说、读、写基本条件，强调用好朗诵、默读、复述、背诵等基本伎俩。当然，并不排除在教学中采取各类必要辅助伎俩，不过，必须抓好根本伎俩，才算抓住了语文教学“牛鼻子”。

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，取得基本语文素养，促进全方面友好地发展，提供了充裕材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有利于学生了解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面作业题通常安排了以下内容，朗诵、背诵、默读、复
述、用钢笔描红、读抄惯用词语、小练笔等。

习作教材以“贴近学生生活，重视实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在展现方式上力争灵活多样，在操作练习上提供多个选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包含学用字词句，成语和古今诗文读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育内涵，增加学生语言积累，提升他们语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字内容。各练习既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发烧爱祖国语文情感。读读背背方面，采取了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值词语，在内容上有一定联络，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，
内容丰富，形式多样阅读材料，帮助学生积累语言。

三、教学目标:

1、 学习习惯。
(1)继续掌握正确读写姿势，并养成习惯;养成爱护学习用具习惯。

(2)继续掌握正确写钢笔字方法;继续培养主动讲话、专心致志习惯。

(3)继续培养勤于朗诵背诵，乐于课外阅读习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字习惯。

2、 汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》。

3、 识字写字。

(1)准确认读本册生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字结构把字写端正、写匀称。

4、 口语交际。

(1)能认真听他人讲话，听懂他人说一段话和一件简单事，能转述基本内容。能讲述课文所写故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯话。

(3)能就所读内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)愿意与他人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、 阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵
指定课文;能复述课文;会分角色朗诵课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不了解地方提出疑问。
(3)能联络语言环境和生活实际，了解惯用词语意思。

(4)能凭借语言文字了解课文内容，想象课文所描绘情境，知道课文大意。

6、 习作。

(1)留心周围事物，乐于书面表示。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过写明白。

(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽可能把标点用正确。

四、教学方法: 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目标要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽可能少讲精讲。

2、 扎实进行语言训练，着重进行段训练--读懂一段话，写好一段话，继续对学生识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表示方法。课堂教学中确保学生有充分朗诵、默读和做其余各种练习时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，确保学生有足够个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、 注意听说读写联络。要让学生经过新闻记者学表示，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作方法，
激励学生写自己熟悉事，提升他们语言表示能力。

4、 重视学习方法指导，要依照课文特点，选择学法指导时机，有宜在学习课文中，如几个连句成段方法，有可在学完课后总结，如了解重点词语读懂句子，让学生
多利用这种方法练习，在实践中达成熟练程度。

5、 遵照学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，尤其是对差生辅导，努力使他们迎头赶上。

五、综合性学习:

1、 能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。

2、 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表示自己观察所得。

3、 能在老师指导下组织有趣味语文活动，如“举行童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等 四年级语文下册教学工作计划篇二

一、 指导思想

以科学发展观为指导，以不停提升教育教学质量为目标，以主动、稳步、有效地实施深化新课程改革为根本，以教学为中心，务实创新，落实规范，提升效率，扎实推进素
质教育，为打造 “优质均衡友好教育”而努力。

二、 学情分析

四(2)班共有学生75人,其中男生 人，女生 人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较显著：优异生平时比较乐于表示，善于交流，知识掌握牢靠;个别孩子对阅读有浓厚兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键一个年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣培养，加强硬笔书法练习，提升全体学生语文素养。

三、 教材分析

(一)基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15
篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著追求、故事长廊。其中第三单元“大自然启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题学习内容与形式愈加丰富多彩。
每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头导语点明本组专题，并提醒学习要求。课例由4 篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提醒略读课文学习要求。依照教学需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文背景资料，并丰富学生阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容
分别在全册8个语文园地中各安排两次。

(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写，教材结构及思绪是共同，表现整套教材一致性，它具备以下几个特点：
1.加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读与略读课文联络和整合。

(3)单元学习活动贯通和整合。

2.安排“综合性学习”，全方面落实语文课程标准提出目标

3.加强导学功效，引导学生主动、主动地学习

4.丰富书本内容，拓宽学习资源
四、教学目标本册经过精美选文，在语言学习过程熏陶和感染
中，培养学生丰富情感、主动人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学
习和活动中，全方面达成中年级阶段教学目标。

本册学习要达成主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
4.体会课文中关键词句表示情意作用。
5.能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感
情。能复述叙事性课文大意。

6.养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨习惯。听人说话能把握主要内容，并能简明转述。能清楚明白
地讲述见闻，并说出自己感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表示。能把内容写得比较清楚、比较详细。会写简短书信便条。能修改习作中有显著错误词句。

9.在综合性学习活动中，有目标地搜集资料，提出不懂问题，开展讨论，处理生活中简单问题。 五、教学方法

1.强化学习习惯养成

语文教学难点主要是怎样让学生成为一个会学语文，用语文人，所以在日常教学中不但仅是关注知识掌握，更主要是让学生养成会学习爱学习习惯，这学期将继续关注以下良好习惯培养：

(1)课前预习与课后复习习惯。

(2)能够自学课文习惯。尤其是精读课文，怎样让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章思想感情，了解文句表示方法。经过略读课文学习方法掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表示自己思想习惯以及主动与人合作习惯。

(4)把写作当成是一个乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听习惯，提升课堂教学质量。

2.营造自主学习情境

良好学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细学习目标上，经过有目标学习，慢慢养成良好学习习惯。本册教科书为学生学习活动创设了详细学习情境，这种学习情境创设主要是经过“对话”方式来实现。教学中，老师要创设民主、平等学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习搭档对话、与自己心灵对话，最终使学生达成和周围人和自然万物对话，启迪学生用自己方式进行学习，进而掌握语文学习规律。

3.促进学习方式改变

语文学习有其内在规律，语文学习也有一个基本步骤。教科书展现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。所以，新课程下语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时取得审美体验。在感悟语言，积累语言基础上领悟表示。了解内容是语文学习基础，学会表示是语文学习目标，在这个学习过程中学生会不停产生问题，处理问题。学生经过阅读教科书，经过各种各样学习活动，
即使没有教师指导，也会慢慢学会学习。

4.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句积累，推广看课外书，丰富学生课外知识，引导学生在生活中学习语文、利用语文。

5.开展辅优补差活动