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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢,听歌,:,长江之歌,你从雪山走来,春潮是你丰采;,你向东海奔去,惊涛是你气概,,你用甘甜乳汁,培育各族儿女;,你用健美臂膀,挽起高山大海,,我们赞美长江,你是无穷源泉;,我们依恋长江,你有母亲情怀。,男独朗诵(我们赞美长江 你是无穷源泉),男独朗诵(我们依恋长江 你有母亲情怀),你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;,你向未来奔去,涛声回荡在天外,,你用纯洁清流,浇灌花国土;,你用磅礴力量,推进新时代,,我们赞美长江,你是无穷源泉;,我们依恋长江,你有母亲情怀。,啊 长江 啊 长江,-,第1页,在长江源头各拉丹东,马丽华,第2页,1.,朗诵课文,感受自然魅力。,2.,全作交流,感受探索自然艰辛。,3.,琢磨细节,体会探索乐趣。,学习目标,第3页,马丽华,一级作家、编审,现任中国藏学出版社总编辑。,著有长篇汇报文学,青藏苍,茫,青藏高原科学考查五,十年,,散文集,追你到高,原,、,终极风景,、,西,藏之旅,,长篇散文,藏北,游历,、,西行阿里,、,灵魂像风,,,走过西藏,等。,1997,年,走过西藏,获,全国优异畅销书奖,,年,以长篇小说,如意高地,获,第四届老舍文学奖。,结合资料,了解作家作品,第4页,初读课文,观赏自然之美,第5页,检测生字词,安营,扎,寨,(),磅礴(),黧,黑()接踵而来(),霹雳,()虔诚(),丛,莽,()皱褶(),演,绎,(),zhi,png,b,l,zhng,p l,qin,mng,y,zhu zh,第6页,改变多端,!,奇美得令人眩晕,!,琼瑶仙境,!,自由朗诵课文,说说作者眼中各拉丹东雪山是什么样子,?,第7页,冰塔林,第8页,气势磅礴密云来去急忙,形如金字塔各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容,第9页,冰塔林,造物主在这些尽情卖弄着它无所不能创造力。,第10页,冰塔林,第11页,冰塔林,那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上渐渐垂挂冰流苏,像长发披肩,。,第12页,细读课文,感受探索之艰,第13页,标示出作者经历句子,说说在各拉丹东源头,作者一行人碰到了哪些困难,他们感受怎样?,第14页,跳读课文,品味探索之乐,第15页,请找出在探索长江源头过程中,作者一行人感受句子,读一读,品一品,说说你从中感觉出作者什么样感情?,第16页,敬畏自然,豁达乐观,第17页,各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。,这一派奇美令人眩晕,造物主在这些尽情卖弄着它无所不能创造力。,他用奇怪“鱼眼”为我拍了一张反转片,一部分精神和生命就存放在这变了形仙境中了。,那是坚冰之下流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源藏北高原流出,开始演绎长江故事。,第18页,人生是跋涉,也是旅行;是等候,也是重逢;是探险,也是寻宝;是眼泪,也是歌声。,汪国真,第19页,作者由远及近,采取,“移步换景”,方法展现了冰塔林神奇、壮美特点。,课文中,“,鲜有些人迹冰雪世界,”“,坚冰从莽,”“,巨大冰谷,”“,冰雪劲旅,”“,冰庄园冰院落,”“,琼瑶仙境,敬慕晶莹和雪白,”,这些句子都,表现了冰塔林奇美特点。,1.,作者是怎样描写各拉丹冬冰塔林?试结合课文内容详细分析?,第20页,2,作者屡次写到自己在高原上疼痛、恶心,甚至以为“要死了”,这些内容与文中写景有什么关系?产生了怎样表示效果?,作者屡次写到自己在高原上疼痛、恶心,甚至以为“要死了”,是为了,反衬,各拉丹冬壮美景色和冰塔林神奇,更加好地,表示了,自己对大自然漂亮景色喜爱和赞叹之情。,第21页,语言赏析,1.,这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它无所不能创造力。,(,这里,“眩晕”,和,“卖弄”,是什么意思?传达了作者怎样感受?,),“眩晕”指美景多得让人目不暇接,令人陶醉意思。“卖弄”指有意展现。,这里表示了景物带给自己强烈震撼以及对神奇伟力赞美,极大地丰富了文章内涵。,第22页,2.,风一刻不停地咆哮,辨不清它何来何往,,好像自地球形成以来它就在这里川流不息,,把冰河上雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。,(删去加点部分,全句表示效果会有怎样改变?),删去后,不能表示大自然风是亘古存在,不能表现冰窟历史悠久。,第23页,3.,端详着冰山上纵横裂纹,围绕冰山波状皱褶,想象着在漫长时光里,冰川前进和后退,冰山高低消长,这波纹是否就是年轮。,(作者是怎样描写冰山裂纹和皱褶?这么写有什么好处?),作者采取,联想,和,想象,手法描写冰山裂纹和皱褶,这么写能引发人们思索生存存在和意义。,第24页,主旨归纳,本文是一篇游记。作者,按时间次序和旅行进程,记下了在长江之源各拉丹冬,见闻和感受,,描写了各拉丹冬壮美景色和冰塔林神奇,表示了,热爱西藏、热爱大自然,感情。,第25页,
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