校本教研实施措施.doc

城北办邵火庙小学校本教研实施方法
一、 指导思想
在区教研室组织指导下, 立足于本校实际, 充足利用学校有限资源, 发挥学校在校本教研中作用。依据学校发展需要与老师成长需求, 在学校统一校本教研计划安排下, 老师经过多个路径和形式, 促进本身综合素质全方面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正教学过程中, 突出学校在校本教研中主体地位, 最终处理我校老师专业发展中存在问题, 使校本教研活动促进我校老师教学个性发展和学校办学特色形成。
二、 基础目标
1、 经过校本教研活动, 加强教研组建设, 发挥老师群体智慧。建立共同提升、 同伴互助常态教研机制, 确保校本教研有目、 有计划、 有实效, 并可连续发展下去, 让老师在新课程改革实践中相互促进, 取长补短, 共同发展。
2、 经过校本教研活动, 着力培养老师教学行为反思意识, 提升教学反思能力。为提升课堂效率, 建立友好课堂提供平台, 让教育理念在相互撞击中得到创新, 促进骨干老师和中青年老师在相互学习中得到锻炼, 老师专业水平在相互研讨中得到发展。
3、 经过校本教研活动, 充足发挥骨干老师及优异老师作用, 切实处理老师在教学过程中碰到棘手问题, 努力提升课堂教学效率和水平和教育教学质量。
4、 经过校本教研活动, 建立和健全校本研训活动制度, 确保活动内容高效有序、 扎实稳妥地开展, 做到每次活动有准备、 有记载、 有汇报、 有效果。
5、 经过校本教研活动, 利用优势资源, 提升老师整体水平。促进老师能得心应手地利用网络资源进行教学设计, 探讨课堂教学模式, 选择科学教学方法, 开展有效课堂教学研究, 使网络作为一个关键现代教育手段在教研活动中产生主动影响。
三、 具体方法
1、 加强教研队伍建设和培训工作, 努力提升任课老师教研理论水平和教研工作能力。校本教研不是学校关起门来搞教研, 而是需要专业研究人员参与和引领, 借助专业引领, 既能够克服学校在校本教研中眼光狭窄, 资源短缺弊端, 又能够克服教研部门在教学研究中闭门造车, 脱离实际弊端。学校一是要请教授来校举行专题讲座, 二是经过骨干老师引领, 三是老师走出去学习取经等方法来提升老师综合素质。
2、 加强教学研究工作, 抓住“三步导学课堂教学模式”契机, 深入深化课堂教学研究。使老师能把课改新理念利用到教学实际中, 提升老师教学能力, 为新课程全方面实施奠基础。
3、 加强教研活动开展, 有计划开展“教学反思、 结对帮扶、 经验交流、 教学指导、 示范课、 研究课”等活动, 让老师在活动中展示自己能力, 提升教科研理论水平和业务能力。老师坚持每学期听课、 评课活动, 每学期听课不少于15节, 关键研究在课堂教学中怎样表现三步导学模式。
4、 实施课题引领作用, 以教研促教改, 以教改促课改。学科教研组依据本学科教学关键、 疑点、 难点 , 教学中存在问题, 主动参与各级课题研究, 教研室组织人员对试验老师进行跟踪听课调查、 研究与指导, 随时和试验老师研讨交流。
5、 深入整合教研力量, 充足发挥各级学科带头人、 骨干老师辐射作用, 建设一支有活力专兼职相结合教研队伍。主动推广校级教研, 要以老带新, 以新促老, 继续坚持结对拜师活动。每位教学骨干关键跟踪一名教学教研有困难老师, 帮助她们进行教材、 教法研究, 立刻适应新课程改革及学生发展需求, 深入提升课堂教学质量。
6、 每个月组织一次联片教研活动, 邀请其她学校老师到校进行教学观摩及研讨, 提出改善意见, 交流对话, 达成共识, 建立全方位教育信息互动平台。
7、 加强老师网络教研培训, 利用网络资源, 激励老师主动从网上寻求学习资源, 促进老师自主学习。任课老师随时将学习研究结果公布到自己博客上, 丰富、 共享培训资源、 信息。定时由学校推荐并筛选出一个反应教育教学热点、 难点、 疑点、 焦点博客, 作为学习专题, 让老师围绕专题进行学习讨论。
8、 加强校本教研原始资料归类建档, 定时总结。在学校网站上立刻报道校本教研成功做法, 推广研究结果及工作经验。各组每年初向教研室上报工作计划, 年末报工作总结。
七、 落实保障方法, 确保校本教研顺利开展
1．组织保障。学校成立由校长任组长、 分管校长和教研主任为副组长、 教研组长为组员校本教研工作领导小组, 具体负责组织、 协调和推进学校校本教研工作。做到责任明确, 人人参与。重视思想引领, 加强组织领导、 宏观调控和全程监督, 为校本教研提供好服务, 努力把老师研究和工作凝聚到学校发展这条根本上来。
2．学习保障。学校要坚持定时组织老师学习教育理论, 并形成制度。经过学习引导老师重视理性思维, 学习理性地思索教学问题, 并指向实践中发生真实问题。
3．培训保障。学校要重视开展专门校本培训, 强化老师专业素质, 逐步发觉和培养一批骨干老师, 以此带动全体老师养成理论学习和实践反思习惯, 不停提升研究和处理教学实际问题能力, 提升课程开发和建设能力, 使日常教学工作与教学研究、 老师专业成长融为一体, 形成在研究状态下工作职业生活方法。校本培训方法要灵活多样, 依据学校实际, 采取以自学为主、 交流为主、 业余学习为主、 课题研究为主、 立足岗位培训为主等路径, 努力争取确保时间、 确保质量、 确保效果。要发明条件, 为老师提供更多外出考察学习机会, 使老师能广泛汲取优异教育信息。
4．时间保障。学校要主动发明条件, 确保各学科教研组校本教研活动开展时间, 要确保每一位老师以教研组、 备课组为单位开展组内校本教研活动, 并为老师努力营造一个民主、 友好、 宽松研究环境。
5．物质保障。各校要确保校本教研工作经费和设备设施投入, 购置相关教育教学书籍、 报刊杂志和音像资料等, 为老师读书学习、 教学研究提供必需学习资源。要实现宽带接入, 开放学校网络机房, 让老师能够立刻在网上查阅、 浏览自己所需学习数据, 在自己博客中发表博文, 丰富老师信息贮备。
6．管理保障。各校要重视加强对校本教研工作管理, 建立有效激励机制, 将校本教研与老师评优选先、 职称晋级、 绩效工资挂钩, 调动老师内在动力, 对校本教研工作成绩显著个人要给予表彰和奖励。