初三语文说课.pptx

教风：用心教书教风：用心教书 以爱育人以爱育人 天津市北辰区普育学校天津市北辰区普育学校 闫文硕闫文硕人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 八年级下册第十三课八年级下册第十三课旅鼠之谜旅鼠之谜说课说课1说教材说教材 3说模式说模式 5说板书说板书 7说开发说开发 2说学情说学情 4说设计说设计 6说评价说评价 8说得失说得失 单元主题单元主题关爱自然关爱自然说说教教材材每一篇文章都是每一篇文章都是科学文艺科学文艺作品作品，都，都蕴含丰富蕴含丰富，从不同，从不同角度表达了人们对角度表达了人们对生存环境生存环境的的忧患与思考忧患与思考。本课教学目标：本课教学目标：1.1.了解了解作者作者,掌握掌握重点词语。重点词语。2.2.概括概括旅鼠的奥秘，旅鼠的奥秘，思考思考启示。启示。3.3.探究探究写法，写法，激发激发学生探索科学生探索科学奥秘的好奇心。学奥秘的好奇心。单元教学目标：单元教学目标：1.1.理解理解课文内容，课文内容，掌握掌握词句，词句，把握把握文意，文意，概括概括要点。要点。2.2.了解了解科学文艺作品的特点，科学文艺作品的特点，把把握握本单元文章科学的内容与文学本单元文章科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，同时的形式相结合的共同特点，同时又又了解了解各种文体的区别。各种文体的区别。3.3.培养培养科学理性精神和人文科学理性精神和人文 关怀。关怀。新课标要求新课标要求八年级下册八年级下册2.在阅读中了解叙述、描写、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式说明、议论、抒情等表达方式养成默读习惯养成默读习惯。1.注重情感体验，发展感受和注重情感体验，发展感受和理解的能力。理解的能力。3.写文章，应表达意图明确，写文章，应表达意图明确，内容具体充实内容具体充实。能抓住事物能抓住事物特征，有自己的感受和认识。特征，有自己的感受和认识。1说教材说教材 说说学学情情普育学校初二学生普育学校初二学生学校走在课改的前列，学生学校走在课改的前列，学生具备自主学习、合作探究的具备自主学习、合作探究的能力与素养。课堂上以学生能力与素养。课堂上以学生自学、合作探究为主。自学、合作探究为主。对对“旅鼠之谜旅鼠之谜”感到陌感到陌生，需要教师补充相关生，需要教师补充相关图文资料说明图文资料说明具备赏析科学文艺作具备赏析科学文艺作品的基本知识，但是需品的基本知识，但是需要教师深入引导赏析文要教师深入引导赏析文本，挖掘深层内涵本，挖掘深层内涵已有知识基础已有知识基础已有学习方式与习惯已有学习方式与习惯已有生活经验已有生活经验2说学情说学情 说说模模式式普育学校教学模式普育学校教学模式真实课堂真实课堂教学模式教学模式长期的教学实践、长期的教学实践、学情、师资条件学情、师资条件和谐教学法和谐教学法五环节教学模式五环节教学模式理论理论结合结合实际实际每一学科各类课型的适用模式：每一学科各类课型的适用模式：（一）单元导入（一）单元导入 明确目标明确目标（二）自学指导（二）自学指导 合作探究合作探究（三）大组汇报（三）大组汇报 教师点拨教师点拨 （四）巩固练习（四）巩固练习 拓展提高拓展提高 （五）课堂小结（五）课堂小结 单元回归单元回归按照按照“自主、合作、探究自主、合作、探究”的基的基本模式，将本模式，将“学案导学、小组合学案导学、小组合作、当堂达标作、当堂达标”三个要素融合在三个要素融合在一起，做到一起，做到“三真三实一及时三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。，最终达到课堂的高效。3说模式说模式 教学策略教学策略说说模模式式一及时一及时评价及时评价及时三实三实设计实、反馈实、检测实设计实、反馈实、检测实三真三真真思考、真合作、真理解真思考、真合作、真理解高效课堂高效课堂普育学校教学模式普育学校教学模式3说模式说模式 三要素三要素说说模模式式学案导学学案导学小组合作小组合作当堂达标当堂达标普育学校教学模式普育学校教学模式十二字理念：十二字理念：以学定教以学定教顺学而教顺学而教当堂达标当堂达标3说模式说模式 6.6.单元回归，当堂达标单元回归，当堂达标 6 6分钟分钟3.3.整体感知，理清文脉整体感知，理清文脉 7 7分钟分钟 1.1.单元导入，明确目标单元导入，明确目标 2 2分钟分钟4.4.品赏语言，学习写法品赏语言，学习写法 1515分钟分钟 5.5.教师点拨，拓展延伸教师点拨，拓展延伸 5 5分钟分钟旅旅鼠鼠之之谜谜教教学学设设计计语文学科语文学科现代文阅读现代文阅读新授课模式新授课模式2.2.熟读课文，掌握字词熟读课文，掌握字词 5 5分钟分钟4说设计说设计 12*罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖13*旅鼠之谜旅鼠之谜14*大雁归来大雁归来15喂喂出来出来11敬畏自然敬畏自然第第三三单单元元关关爱爱自自然然吴岗吴岗报告文学报告文学严春友严春友议论性散文议论性散文位梦华位梦华科学小品文科学小品文利奥波德利奥波德科学小品文科学小品文星新一星新一科幻小说科幻小说一一.单元导入，明确目标单元导入，明确目标综合性学习综合性学习科海泛舟科海泛舟呈现单元知识树，明确单元主题以呈现单元知识树，明确单元主题以及本篇课文在本单元中的地位及本篇课文在本单元中的地位学习目标：学习目标：1.1.了解了解作者作者,掌握掌握 “挑衅、徘徊、迷惘挑衅、徘徊、迷惘”等等1010个重点词语。个重点词语。2.2.概括概括旅鼠的奥秘，并旅鼠的奥秘，并思考思考旅鼠给人类带旅鼠给人类带来的启示。来的启示。3.3.探究探究本文独特的写法，本文独特的写法，激发激发学生探索科学生探索科学奥秘的好奇心。学奥秘的好奇心。一一.单元导入，明确目标单元导入，明确目标表述清晰、简洁，为学生的学习制表述清晰、简洁，为学生的学习制定明确的方向定明确的方向 位梦华，位梦华，19401940年生于山东平度。年生于山东平度。19911991年年6 6月，月，位梦华独闯北极，位梦华独闯北极，深入到阿深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，个半月的综合性科学考察，成为直接与成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。国人。19921992年回国以后，开始为中国的年回国以后，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁，经过几年的艰北极考察事业奔走呼吁，经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组织，组成了中国首次远征北极点科学组成了中国首次远征北极点科学考察队，位梦华任总领队，考察队，位梦华任总领队，率领率领2525人的人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于于19951995年年5 5月月6 6日日胜利到达北极点。作者胜利到达北极点。作者曾去过北极六次，著有曾去过北极六次，著有最伟大的猎手最伟大的猎手阿拉斯加北极爱斯基摩人阿拉斯加北极爱斯基摩人等。等。走近作者走近作者课外拓展，帮助学生更好地理解文章，课外拓展，帮助学生更好地理解文章，体会感情体会感情引起学生阅读兴引起学生阅读兴趣趣瓜瓜秧秧yng咔嚓咔嚓kch逞逞能能chng噌噌噌噌cng勒勒紧紧li飕飕飕飕su兀兀地地w攥攥干干zun剁剁碎碎du茬茬ch嚼嚼jio涩涩s捋捋lu痴痴ch咯咯嘣嘣嘣嘣bng二二.熟读课文，掌握字词熟读课文，掌握字词兀地：兀地：突然。突然。茬：茬：这里指柳叶儿生长的次数。这里指柳叶儿生长的次数。重点词语重点词语突出呈现突出呈现，有助于学，有助于学生掌握生掌握此环节是教师强化课堂评价的开始此环节是教师强化课堂评价的开始 在以小组为单位的学习形式下，在以小组为单位的学习形式下，要评论到要评论到“组组”，而不是，而不是“个人个人”。什么重要就评论什么什么重要就评论什么，如课堂纪，如课堂纪律不好，那么哪个小组守纪律，加分；律不好，那么哪个小组守纪律，加分；评价常态化（随时评价、板块评价）评价常态化（随时评价、板块评价）评价过程化评价过程化：自学情况、导学案：自学情况、导学案完成情况、纪律情况、小组合作情况、完成情况、纪律情况、小组合作情况、课堂表现、达标情况。课堂表现、达标情况。评价应该以量化为主，评价应该以量化为主，适当加分适当加分。（A B C DA B C D0.1 0.2 0.3 0.40.1 0.2 0.3 0.4）自学指导一：初读课文，请同学们两两配合，给大初读课文，请同学们两两配合，给大家概括讲解家概括讲解旅鼠之旅鼠之“谜谜”有哪些。有哪些。合作学习流程：1.独立找出旅鼠的几大谜团 （注意文中提示性语句）2.AC,BD两两尝试合作讲解 3.班级分享展示 三三.整体感知，理清文脉整体感知，理清文脉真正实现真正实现“自主、合作、探究自主、合作、探究”学生学生真思考，真合作真思考，真合作导学案导学案设计实设计实，课堂学生，课堂学生反馈实反馈实导学案发挥导学案发挥“导方法导方法”的作用，指导学生如何的作用，指导学生如何循序渐进地读课文。课件中明确循序渐进地读课文。课件中明确“合作学习流合作学习流程程”，使小组合作学习落到实处：，使小组合作学习落到实处：独立完成独立完成组内讨论组内讨论小组汇报小组汇报教师点拨教师点拨谜团一：繁殖超强谜团一：繁殖超强谜团二：自我暴露谜团二：自我暴露谜团三：死亡迁移谜团三：死亡迁移通过图片激发学生学习兴趣，使他通过图片激发学生学习兴趣，使他们形象地感受到北极的旅鼠。们形象地感受到北极的旅鼠。自学指导二：变读课文，如果把丹尼斯介绍变读课文，如果把丹尼斯介绍“旅鼠旅鼠之谜之谜”的话的话（1111、1515、1717段）段）有序组织在有序组织在一起就会形成一篇介绍一起就会形成一篇介绍“旅鼠之谜旅鼠之谜”的新的新文章，不是比本文精练多了吗？你赞同本文章，不是比本文精练多了吗？你赞同本文作者的这种写法吗？如果赞同，好在哪文作者的这种写法吗？如果赞同，好在哪里呢？里呢？合作学习流程：1.独立思考写法 2.小组探讨交流 3.班级分享展示 四四.品赏语言，学习写法品赏语言，学习写法给学生展示一种感知文章的新方法，给学生展示一种感知文章的新方法，在在文段的变形文段的变形中思考作者的构思，中思考作者的构思，理清文章的脉络。理清文章的脉络。通过自主思考、合作探究，深入阅通过自主思考、合作探究，深入阅读文本，研读文章语言，体会情感读文本，研读文章语言，体会情感与写法与写法引导学生深入到文章的引导学生深入到文章的字、词、句字、词、句边阅读、边思考、边阅读、边思考、边探索、边挖掘，体会文章妙处所在边探索、边挖掘，体会文章妙处所在旅旅鼠鼠之之谜谜记叙：人物对话记叙：人物对话说明：科学知识说明：科学知识扣人心弦扣人心弦引人入胜引人入胜解人疑惑解人疑惑发人深省发人深省四四.品赏语言，学习写法品赏语言，学习写法写写法法探探究究科学小品文科学小品文教师适时点拨、归纳、引导，深化教师适时点拨、归纳、引导，深化学生对课文的写法认识，以便指导学生对课文的写法认识，以便指导写作。写作。课文结尾说：课文结尾说：“人类也许应该从旅鼠人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。鼠的道路。”讨论一下：这样说有无道理讨论一下：这样说有无道理？为什么？为什么？五五.教师点拨，拓展延伸教师点拨，拓展延伸控制人口数量，寻求人与自然的和谐发展！控制人口数量，寻求人与自然的和谐发展！拓展延伸，联系旧知，生成新知拓展延伸，联系旧知，生成新知教师适时点拨、引导，深化学生对课教师适时点拨、引导，深化学生对课文的理解，是课堂内外的通道文的理解，是课堂内外的通道 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，写一异的现象。请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。因，在班上交流。(150(150字左右字左右)五五.教师点拨，拓展延伸教师点拨，拓展延伸利用好书后利用好书后“研讨与练习研讨与练习”1.1.小蚂蚁有不畏生死的精神小蚂蚁有不畏生死的精神 当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当火势蔓延到当火势蔓延到“蚁球蚁球”周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让“大部队大部队”安全存活。安全存活。这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁大数千倍的人类学习吗？大数千倍的人类学习吗？2.2.大马哈鱼的执着大马哈鱼的执着 每年的每年的8 8、9 9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。3.3.小蜜蜂团结协作度过寒冬小蜜蜂团结协作度过寒冬 寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温度仍可维持在度仍可维持在2424左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利度过寒冬。度过寒冬。科学视窗科学视窗激发学生对科学的兴趣，引导写作激发学生对科学的兴趣，引导写作12*罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖13*旅鼠之谜旅鼠之谜14*大雁归来大雁归来15喂喂出来出来11敬畏自然敬畏自然第第三三单单元元关关爱爱自自然然吴岗吴岗报告文学报告文学严春友严春友议论性散文议论性散文位梦华位梦华科学小品文科学小品文利奥波德利奥波德科学小品文科学小品文星新一星新一科幻小说科幻小说综合性学习综合性学习科海泛舟科海泛舟六六.单元回归，当堂达标单元回归，当堂达标大自然是一位智者，他用大自然是一位智者，他用多种形式启发我们，我们多种形式启发我们，我们人类应该从旅鼠身上反思人类应该从旅鼠身上反思自身的生存状况，千万别自身的生存状况，千万别走旅鼠的道路。走旅鼠的道路。总结本课主要内容，进行单元回顾总结本课主要内容，进行单元回顾与当堂达标，达标形式灵活多样与当堂达标，达标形式灵活多样回归单元，展示单元知识回归单元，展示单元知识树，深化主题。树，深化主题。学习目标二次呈现，让学生明白学习目标二次呈现，让学生明白所学所学六六.单元回归，当堂达标单元回归，当堂达标真理解，设计实，检测实，反馈实，真理解，设计实，检测实，反馈实，堂堂清，人人清。堂堂清，人人清。教师作出及时评教师作出及时评价，查漏补缺，量化加分价，查漏补缺，量化加分学生独立完成学生独立完成出示答案出示答案同桌互同桌互判判小组记分小组记分当堂反当堂反馈馈达标形式灵活多样达标形式灵活多样六六.单元回归，当堂达标单元回归，当堂达标丹尼斯丹尼斯我我对话：对话：5说板书说板书 超强繁殖超强繁殖自我暴露自我暴露死亡迁移死亡迁移记叙记叙结合结合说明说明6说评价说评价 现现代代文文我的评价建议我的评价建议评价是否评价是否动笔写作，动笔写作，互评互评通过通过默读默读课文，梳理文章结构课文，梳理文章结构与内容，为品读打基础。评价与内容，为品读打基础。评价默读的速度和质量。默读的速度和质量。品读品读评价考察学生能否评价考察学生能否读出文中的情感。读出文中的情感。通过通过朗读朗读正音、要求读出正音、要求读出感情，努力尝试，为品读感情，努力尝试，为品读打基础。在评价中渗透朗打基础。在评价中渗透朗读技巧的指导。读技巧的指导。评价是否评价是否阅读课外文阅读课外文学书籍。学书籍。课下课下朗读朗读默读默读品读品读课下课下 课课 上上音音义义情情评价要及时，评价学生评价要及时，评价学生读书读书的情况，的情况，自主自主思考思考的程度，小组的程度，小组合作探究合作探究的的学习效果等。增加评价的指导性，学习效果等。增加评价的指导性，方式多样，多多鼓励。方式多样，多多鼓励。优胜小组优胜小组我们最棒！我们最棒！7说开发说开发 作者相关资料拓展，有助于学生理解文章作者相关资料拓展，有助于学生理解文章通过图片激发学生学习兴趣，使他通过图片激发学生学习兴趣，使他们形象地感受到北极的旅鼠。们形象地感受到北极的旅鼠。1.1.小蚂蚁有不畏生死的精神小蚂蚁有不畏生死的精神 当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当火势蔓延到当火势蔓延到“蚁球蚁球”周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让“大部队大部队”安全存活。安全存活。这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁大数千倍的人类学习吗？大数千倍的人类学习吗？2.2.大马哈鱼的执着大马哈鱼的执着 每年的每年的8 8、9 9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。3.3.小蜜蜂团结协作度过寒冬小蜜蜂团结协作度过寒冬 寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温度仍可维持在度仍可维持在2424左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利度过寒冬。度过寒冬。科学视窗科学视窗激发学生对科学的兴趣，引导写作激发学生对科学的兴趣，引导写作课程资源的开发要课程资源的开发要扎实有效扎实有效，要，要真真实到位实到位。既能加强学生对课文的。既能加强学生对课文的理理解解又能提高学生的又能提高学生的能力能力。导学案页脚：角落里的语文导学案页脚：角落里的语文让角落明媚起来让角落明媚起来7说开发说开发 8说得失说得失