师徒结对活动记录表(4)模板.doc

师徒结对活动统计表一
培养对象
李瑶
指导老师
肖礼萍
活动时间
.9.15
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
新老师怎样立刻胜任教学工作
  活动具体情况统计    
作为一个刚参与工作很快我来说, 对于“老师”这个职业了解还不是很清楚, 所以有了与徒弟第一次交谈, 关键围绕怎样立刻胜任教学工作展开。从以下三方面对徒弟进行了指导:
（一）活用教材, 备好知识课
备课是上好一堂课前提, 备课要作到熟悉新课程标准、 熟悉新教材、 熟悉学生。熟悉新教材, 搞清楚一堂课关键、 难点和教材所占地位及承上启下关系, 这么有利于愈加好地处理好教材。
（二）以爱为源, 备好情感课
在教育教学活动中, 师生矛盾一直是一对关键矛盾, 怎样处理好师生关系是教育成败关键。作为一名新老师, 应认真好学, 借鉴优异老师教学经验, 端正自己教育观, 面向每一位学生, 让学生从老师一举一动中受到激励, 感到振奋, 使每个学生都感到“老师在期待我”; 同时, 要因材施教, 学会充足利用自己眼神、 语气、 微笑等体态语言来表示对学生激励和爱。
（三）规范常规, 上好纪律课
  作为一名新老师, 所欠缺是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利开展, 在组织纪律方面, 严格管理。碰到违反课堂纪律如无故迟到、 上课不认真等情况, 新老师应严厉对待, 立刻了解原因, 再采取合适方法, 对学生要尝试晓之以理, 动之以情, 让学生明白全方面发展关键性, 从而提升学生上课主动性。 
 指导老师 活动心得
    经过交流使我明白了作为一名新老师, 在现行教育形势下, 一定要不停学习, 努力探索与实践自己事业, 要进行自我管理, 多从本身找问题、 找原因, 多进行课后教学反, 才能不停进步和成长。
师徒结对活动统计表二
培养对象
李瑶
指导老师
肖礼萍
活动时间
.10.18
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
语文教学中反思关键性
  活动具体情况统计    
　  教学反思是老师以自己教学活动过程为思索对象, 来对自己所做出行为、 决议以及由此所产生结果进行审阅和分析过程。就是要讨老师思索自己教学行为及其情景, 经过实践与反思不停循环,逐步处理课堂教学环境 创设, 关注自己教学行为背后思想、 观念, 提升教学技能, 优化课堂效果, 从而在不停反思中取得进步。
一、 写教学反思有利于语文老师不停成长、 更新经验。
能够立刻把自己教学实践中经验、 问题和思索统计下来语文老师, 她们会对一些较突出经典问题引发注意, 对它们进行探究、 思索和改善, 从而提升对这类问题教学处理艺术。她们经过写教学反思将教学中成功和失败点滴积累起来, 经过冷静分析、 思索, 提炼出自己教学经验, 使她们能够历史地、 全方面地看待自己所从事教学工作改变, 再从自己改变中来看待教育、 思索教育, 从而成为一名真正拥有丰富教学经验、 教育思想和善于理性思索老师。相反, 没有养成书写教学反思习惯老师, 她们当然不可能对自己教学进行理性地思索, 更谈不上立刻调整和改善自己教学策略, 所以, 延缓了自己成长时间就不足为奇了。
二、 写教学反思有利于语文老师深入了解理论和实践关系, 提升自己理论基础。
在教学实践中, 我们很多语文老师并不是缺乏实践而是缺乏思索。通常老师往往只知道怎么去教, 而对为何要这么去教思索得较少, 不能自然将理论与实践结合起来, 从而造成思索肤浅, 理论和实践脱节。学校正常开展教育教研活动, 即语文教研组活动, 就是让我们语文老师反思自己教学实践平台。我们能够将语文教学中自己统计下来新发觉和迷惑带到这里进行共同商讨, 也可自觉去参阅部分资料和书籍, 寻求处理问题方法。三、 写教学反思有利于帮助语文老师积累教育教学研究素材, 向科研性老师发展。

指导老师动 心得
    经过与李瑶交流探讨, 我们都体会到写教学反思是本身进步起点, 没有反思就没有突破和发展。

师徒结对活动统计表三
培养对象
李瑶
指导老师
肖礼萍
活动时间
.12.22
活动方法
听评课
活动地点
多功效教室
备注

 活动内容
听评徒弟汇报课《猫》
 活动具体情况统计    
针对上课过程中反应出部分问题, 给出了自己意见:
1、 重视学生主动 主动参与过程, 给学生创设主动探究, 合作学习机会, 充足调动学生想学愿望, 发挥其学习主动性, 让学生当老师, 以师生角色交换来激发学习爱好, 培植信心, 激励学生自主阅读, 相互评议, 逐步培养学生对课文感受能力, 从而让语文教学成为师生, 生生平等对话过程。
2、 教学关键肖老师让学生模仿课文进行口语训练, 在不知不觉中帮助学生构建语言模式。
3、 整堂课以读为主, 经过自由读, 同桌合作读, 指名读, 范读分角色读等多个朗诵方法, 让学生在读中熟悉课文, 了解课文, 在读中领悟, 培养学生喜爱阅读, 勇于阅读, 乐于阅读习惯。
4、 在语言积累过程肖老师不仅重视在课内积累, 还激励在课外积累, 只有这么才能全方位地积淀语感经验。

指导老师
活动心得
  经过这次听评课, 我感觉到我徒弟岑老师是一个非常聪慧, 上进心很强, 也很能吃苦老师, 她清楚, 作为老师在课堂教学中不能只是一味讲, 更关键是依据学生具体情况, 合适去引导学生自主学习, 而且在整个教学活动中应做到多听, 多思, 多悟, 从而提升自己教学水平。

师徒结对活动统计表四
培养对象
李瑶
指导老师
肖礼萍
活动时间
.4.5
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
怎样上好一年级语文复习课
  活动具体情况统计    
　怎样上好一年级语文复习课呢？这次我们师徒共同探讨。
一、 新
“新”就是在语文复习过程中, 教法利用、 习题设计努力争取新奇。“炒冷饭”式复习会使儿童们失去新鲜感, 产生厌学情绪。所以, 为了克服和预防这种现象发生, 我和肖老师认为在复习课上努力争取“创新”。只有“新”才给学生更多刺激, 更多感受, 更多收获。比如复习生字, 我们设法采取猜字谜、 手心游戏、 我说你写等形式来进行, 而复习笔顺则采取三步走, 即一步读笔顺表、 二步写下笔顺、 三步看笔顺找例字。另外, 在习题选择上我们认为也尽可能做到新鲜些, 既要反应基础知识, 又要合适穿插部分反应“时尚化”内容和习题, 而且题型设计上追求趣味性与儿童化。
二、 精
所谓“精要”, 就是语文老师本身要精通业务, 精通教材。教材中哪些是难点、 关键, 哪些概念易混淆? 自己应做到心中有数。只有这么才能教学自如。另外, 还要按书本知识点搜集积累材料, 编写精练习题, 关注往年考点及考题。这么备课时材料丰富、 试题齐全, 既充实教学内容, 又不浪费选题时间, 为提升语文复习课质量奠定了良好基础, 这是上好复习课基础。另外“精”还表现在课堂上精讲精练, 尤其是练, 比如一张试卷, 能够选择学生轻易混淆犯错题目, 不需要题题都写, 这么“点到为止”, 既给一年级学生“减了负”, 又对她们进行了关键训练, 可谓一举两得。在讲评试卷与作业时, 也一样如此, 无须题题都过, 我就关键选择那些犯错率较高题目, 指犯错因, 再追加练习, 对于突破复习难点确实大有益处。

 指导老师活动  心得
 复习方法是丰富多样, 只要心中有学生, 切实依据学生实际情况, 主动选择最好最有效复习方法, 就能提升学生注意力, 以确保语文复习课效率。

师傅: 肖礼萍

徒弟: 李瑶