狼牙山五壮士教学设计表格式模板.doc

《狼牙山五壮士》教学设计

学校
马辛庄寄小
老师姓名
唐卫华
学科
语文
讲课年级
五年级
课题
《狼牙山五壮士》
课时
第二课时
设计理念
现代教育理念要讨教学应该以学生为主体, 老师为主导。在教学中, 老师应该充足调动学生学习主动性和主动性, 用合作探究与交流方法引导学生, 让学生在疏通文本基础上, 联络本身经验, 对文本进行了个性化解读, 帮助学生树立正确人生观价值观, 培养学生审美情趣与人文素养。激励大胆质疑, 启发合理想象; 充足利用电教媒体, 激发爱好, 了解关键, 突破难点, 努力达成语言训练与情感熏陶互涵共振。
教材分析
本组课文以“勿忘国耻”为专题,展现是中国近代史上, 中华民族受尽屈辱, 中华儿女奋起抗争百年沧桑, 字里行间都包含了强烈民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文, 根据事情发展次序记叙了抗日战争时期, 八路军某部七连六班五个战士, 为掩护群众和主力部队转移, 诱敌上山, 英勇杀敌, 最终把敌人引上狼牙山顶峰, 英勇跳崖小说, 表现了五壮士热爱祖国, 热爱人民, 仇恨敌人, 勇于牺牲精神。
学情分析
狼牙山五壮士小说发生时间距离现在很久远, 而现在小学生出生在新时期, 生活条件很好, 受苦较少, 她们极难想象到战争时代苦难和当初危急情况, 极难了解壮士们做法, 这么就不利于激提议她们真正感情, 所以要善于引导, 经过小说背景介绍、 课文内容了解和情感朗诵培养来激发学生爱国热情和对敌人仇恨。
教学目标
知识与
技能
学会本课11个生字, 认识6个生字
过程与
方法
了解狼牙山五壮士英勇战斗, 坚贞不屈, 壮烈牺牲英雄事迹,从而培养学生了解能力、 朗诵体会能力。
情感态度
与价值观
学习她们珍惜群众, 英勇杀敌, 为了祖国和人民利益勇于献身高尚精神。
教学关键
难点
1、 阅读课文内容, 领悟本文表示方法, 提升学生表情达意能力。
2、 了解描写五壮士痛歼敌人、 英勇跳崖动作和神态语句, 体会五壮士伟大献身精神以及忠于党和人民高尚品质, 并从中受到教育。
教法
诵读法
它是一个欣赏教学法, 优美文章需要阅读, 不仅能够锻炼朗诵能力, 更能够感受文章语言之美, 从而取得语感训练。
对话教学法
它能充足发挥师生两方面主动性, 用此法可启发学生思维, 培养学生分析问题、 处理问题能力和口头表示能力, 激发其学习主动性、 主动性, 打造动态生成课堂。
情境教学法
激发爱好, 促进学生知、 情、 意、 行各方面协调发展, 尽可能给学生以直观感受, 刺激学生多个感知觉器官, 增强教学效果。
学法
预习法
初步了解文本, 破除与文本陌生感, 可有效地进入文章学习, 个性化阅读形成个性化了解, 有利于问题思索意识养成。
评点阅读法
在阅读过程中, 圈圈点点, 心有所感, 笔墨追录。在主动思维和情感活动中进行探究式学习, 培养学生思维能力和发明能力。
合作讨论探究法
训练学生合作交流能力, 突出学生主体地位, 有利于激励学生主动参与, 培养学生评论与思维能力, 激发发明性思维。
教学准备
自制多媒体课件, 五壮士英勇跳崖视频。
教 学 过 程
教学活动1
一、 谈话导入, 激发爱好。
萧萧易水河吟唱着壮士荆轲颂歌, 五位八路军战士就在这易水河畔狼牙山上谱写了一曲气壮山河英雄战歌。今天我们接着来学习22课《狼牙山五壮士》。(板书课题)
1、 齐读课文题目, 说说你从中知道了什么。“狼牙山”告诉了我们小说发生地点, “五壮士”告诉了我们小说中关键人物。分别是马宝玉、 葛振林、 宋学义、 胡德林、 胡福才。
2、 下面积累部分描写英雄人物成语。（生开火车后齐读）
3、 回想课文记叙次序, 用小标题形式汇报。
接收任务、 诱敌上山、 引上绝路、 顶峰歼敌、 英勇跳崖（老师板书）
【设计意图】: 先谈话导入, 引出课题。接着多媒体出示本节课教学目标, 让学生明确本节课学习任务, 做到心中有标。然后课件出示描写英雄人物词语, 重视学生词语积累。最终回想课文记叙次序, 用小标题形式汇报, 使学生对文章有了整体把握。

教学活动2
二、 精读课文, 感受英雄气概
1、 学习接收任务部分
①指名读读接收任务部分, 思索她们接收任务是什么？（掩护群众和连队转移）这个任务怎么样？（艰巨）
②为何说这个任务很艰巨？她们面临是什么？ 集中兵力和大举进犯两个词写出了敌人人数非常多, 确切地说是3000多名凶残鬼子, 而她们只有五个人, 也就是说她们一个人就要对付六七百个鬼子, 这个任务真是？（艰巨）
2、 学习诱敌上山部分
她们接收任务完成了吗? 课文中有一个自然段具体介绍了她们完成任务经过。是哪个自然段？（第二自然段）
①、 生朗诵五战士“痛击敌人”部分。找出描写五战士痛击敌人动作和神态语句, 说说你感受。
动作: 指挥、 下命令、 吼、 抡、 瞄准。神态: 沉着、 脸绷得紧紧、 全神贯注。从她们各自动作和神态中, 我们能够体会出她们心中充满对敌人仇恨, 她们英勇杀敌, 一心想拖住敌人, 为群众和连队转移争取时间。
②有感情地朗诵这些句子, 体会五战士对敌人仇恨, 以及她们英勇杀敌无畏精神。（板书: 英勇顽强）
③在五战士浴血奋战下, 敌人怎么样？你从哪里看出来？
（敌人遭受了沉重打击。从”“横七竖八地躺着很多敌人尸体。”读出来。）“ 一次又一次”、 “横七竖八”说明了什么？
（“ 一次又一次”说明敌人进攻了很数次, 被五壮士打退了很数次。“横七竖八”形容敌人尸体纵横杂乱, 说明敌人损失惨重。）
④指名读第二自然段。
[经过细读描写五战士动作、 神态语句, 感受五战士英勇对敌人痛恨, 再把感悟到情感读出来, 培养语感。]
3、 学习引上绝路部分
①课件出示――狼牙山顶峰图片
看这就是琅琊山顶峰棋盘陀, 为何说它是一条绝路啊？请用书上一句话往返复。（齐读: 另一条路是通向狼牙山顶峰棋盘陀, 那儿三面都是悬崖峭壁。）还有一面是什么? （敌人）, 把敌人引上绝路就是把自己引上了绝路, 所以说这是一次生与死选择。
是啊, 这棋盘陀险就险在三面都是（悬崖绝壁）要上这棋盘陀只有一条极其险要羊肠小道。在这条小道上人必需紧贴峭壁才能经过。试想假如这条路被堵住了, 棋盘陀上人想要下来（根本不可能）, 这就成了一条（绝路、 死路）。
②对生与死抉择, 班长是什么态度？你从哪个词看出来？
（班长态度果断果断, 从“斩钉截铁”看出来; “斩钉截铁”比方处理事情或说话坚定果断, 毫不犹豫。）
③课件出示句子:
为了不让敌人发觉群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声: “走! ”带头向棋盘陀走去。学生斩钉截铁地读。
④班长明明知道这是条绝路, 为何还要选择走这条路呢？当初还有其她路能够选吗？请你用书上一句话往返复。
（齐读: 为了不让敌人发觉群众和连队主力。）
老师: 是啊, 班长心里想是人民群众和主力部队安全, 根本没想到自己。
⑤战士们又是怎样想得呢？你经过哪个词知道战士与班长想法是一样？
（“热血沸腾”、 “紧跟”说明她们和班长想法是一致。）
学习“紧跟”一词, 不要“紧”字与加上“紧”表示效果一样吗？
（不一样, “紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长做法, 准备把敌人引上绝路, 也更能表现出战士们不怕死英雄气概。）
⑥朗诵指导:
她们是那么年轻, 莫非她们不珍惜自己宝贵生命？不爱她们父母吗？她们这是（舍小家为大爱）她们最关键任务是什么？
这三面都是悬崖绝壁棋盘陀上写满了战士们对群众、 对战友深深爱。因为爱, 她们毅然放弃了唯一一次脱离险境机会而甘愿牺牲自己。现在我们还只称她们为“五战士”吗？我们应该称她们为“五壮士”。何谓战士？何谓壮士？（战士: 军队最基层组员。壮士: 意气豪壮而勇敢人; 勇士。）作为战士她们做了哪些事？（接收任务、 诱敌上山）作为壮士她们又做了哪些事？（引上绝路、 顶峰歼敌、 英勇跳崖）
此时五壮士在你心中是什么形象？（顾全大局、 不怕牺牲、 不畏艰险、 视死如归……）（板书: 视死如归）
所以, 我们读班长话要读得坚定、 果断; 读“热血沸腾”要高昂, 从而表现五壮士那高涨情绪。
老师引读, 学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）
为了不让敌人发觉群众和连队主力, 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走! ”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾, 紧跟在班长后面。
请说出你对这两句话了解？
（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力, 坚定不移决心和不畏牺牲精神。一个“走”字, 铿锵有力, 掷地有声, 这是壮士“豪言”, 一个“紧跟”是壮士“壮举”。 用四字成语概括出她们高尚精神。（坚定不移、 勇于献身）
课文正是经过写壮士们豪言和壮举, 表现五壮士高昂斗志和对人民深切爱, 表现出高尚坚定不移、 勇于献身、 自我牺牲精神。
③ 学习“顶峰歼敌”部分
①默读这个部分, 在课文中找找能表现“壮”词句, 用横线画出来, 并从中体会人物情感。
（“班长受伤了”, “子弹也打光了”, 她们举起石头向敌人砸去看出来。）
②、 （出示课件――班长砸画面）
这就是班长用石头砸向敌人场面, 请大家默读这部分课文, 边读边勾画描写班长动作词语, 并说说你是怎么了解。
（学生回复: 抢、 夺、 插、 举、 喊; 班长想让最终一颗手榴弹发挥最大作用。）
③、 课件出示:
A、 “猛地举起一块磨盘大石头”,
“举起一块石头”哪个句子愈加好部分, 为何？
（“猛地”、 “磨盘大”更能表现班长马宝玉英雄气概）, 还能够进行换词训练, “砸”能够换成“投”“掷”“撇”, 体会用“砸”巧妙。）
顿时, 石头像雹子一样, 带着五位壮士决心, 带着中国人民仇恨, 向敌人头上砸去。
能说顿时, 石头像雨点一样吗？把石头比作“雹子”说明石头砸下非常（迅猛）, 非常（密集）, 非常（有力）。
B、 五位壮士决心是什么？中国人民又对谁有着怎样仇恨呢？（讲述背景（PPT出示）, 我们不会忘记, 1937年12月至1938年1月, 日军攻陷南京, 烧杀抢掠, 无恶不作, 制造了惨无人道南京大屠杀, 我三十万同胞冤死在敌人屠刀之下, 她们至今死不瞑目! 她们犯下了滔天罪行, 何止五壮士仇恨她们, 全中国人民都仇恨她们。
带着五壮士与敌人血战到底决心, 带着中国人民对日寇仇恨读这句话。好, 读出了壮士英雄气概。你看, 处理好关键词语, 就把人物读活了。
她们是多么（奋不顾身、 英勇顽强）!
③ 朗诵“英勇跳崖”部分, 思索:
此时, 前是万丈深渊, 后是咆哮之敌, 是玉碎还是瓦全？她们毅然做出了选择。 出示课件: 最终一部分。
①课件出示: “屹立”图片。
A、 你能看出课文哪几句描写这幅画面内容吗？
（第6自然段1、 2句; 利用画面了解词语, 屹立: 像山峰一样高耸而稳固地立着, 课文指五壮士意志坚强、 不可动摇。 “眺望”: 向远处看。）
B、 她们当初表情怎样？
②五壮士站在狼牙山顶峰, 知道自己要牺牲了, 为何脸上还路出胜利喜悦？谈谈自己感受。
她们为胜利完成掩护任务, 人民群众和连队主力以及平安转移而快乐, 表现出她们高度责任感。
思索: 壮士们站在悬崖边上回头望时, 会想些什么呢？
③找出五壮士怎样跳崖语句, 你从她们动作、 神态、 语言中体会出什么？
从班长马宝玉把从敌人手里夺来枪“砸碎”了, 能体会出她不给敌人留下一枪一弹, 也表明了她跳崖决心。“纵身”“相继”“抬头挺胸”体会出五壮士（坚强不屈、 视死如归、 勇于献身）英雄气概。（板书: 坚强不屈）
④让我们再看看这五位壮士惊天动地壮举, 再听听她们壮烈豪迈口号声吧!欣赏五壮士英勇跳崖片段。（注意观察她们动作与神情。）
⑤有感情地朗诵, 并背诵五壮士壮烈跳崖部分。
“打倒日本帝国主义! ”“中国共产党万岁! ”, 这一声声口号响彻云霄。这是„„（齐读课文最终一个自然段。）从五壮士口号中, 你读出了什么？（五壮士热爱祖国, 宁死不屈精神和对日本鬼子愤恨。）（忠于祖国, 忠于党、 忠于人民高尚品质。）
“惊天动地”“气壮山河”指是什么？（惊天动地”是指声音很大, 惊动了天地。“气壮山河”意思是气魄像高山大河一样雄伟、 豪迈）
这只是赞颂五壮士视死如归、 壮烈豪迈英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民爱国主义精神, 不屈服于任何外来侵略民族气节。）
小结: 这就是我们英勇不屈五壮士, 她们口号向侵略者宣告: 中国人民是坚强不屈, 中国人民是不可战胜。思索: 假如是现在, 你会像五壮士一样跳崖吗？
【设计意图】: 设计不一样形式朗诵, 以读促悟, 以读代讲, 让学生把从文本中体会到感情经过朗诵表示出来, 加深对文章思想感情认识。学生自主探究、 小组合作经过对关键词、 句品读, 体会作者经过人物神态、 语言、 动作等描写来表现人物思想品质表示方法。我还用多媒体补充了日寇可恶行径以及播放五壮士跳崖视频, 激发学生对日本侵略者仇恨, 对五壮士崇敬, 感受五壮士英勇顽强、 视死如归、 坚强不屈精神。
教学活动3
三、 拓展升华, 激发情感
1．五位壮士英雄壮举, 根本征服了疯狂日本鬼子。在五壮士跳崖处, 她们列队向五壮士行了日本军礼! 这莫非不是最大胜利吗？
2．五壮士英雄壮举发明了奇迹: 葛振林、 宋学义被一棵树卡在半山腰, 奇迹般生还。这奇迹发生莫非不是被五壮士英雄壮举所感动吗？
3．是呀, 历史不会忘记, 人民不会忘记。让我们永远记住这悲壮一幕。让我们捧起书本, 再次把自己对课文了解、 对敌人仇恨、 对英雄敬佩都融入饱含激情诵读中!
【设计意图】: 让学生了解小说后续报道, 让学生感受五壮士英勇事迹,更能激化学生情感,并把情感融入到朗诵文本中。
教学活动4
四、 激发情感, 以情促写
同学们, 为了纪念狼牙山五壮士英雄事迹, 易县人民政府在狼牙山顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
课件出示
图片: 巍然屹立在狼牙山顶峰五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔
1、 让学生看图片, 了解人民是怎样记念我们壮士。面对着英勇跳崖五位勇士, 面对着汉白玉纪念碑上那金色大字, 今天你想说些什么, 请同学们书写下来。
2、 请同学们放下笔, 读一读面对着五勇士, 面对着纪念碑你想说话。
3、 当初为祖国、 为人民、 为革命英勇献身仅仅是五壮士吗？
不是, 五壮士有着为革命勇于献身高尚品质, 她们只是无数英雄代表, 她们口号代表着全中国。
【设计意图】: 让学生书写想对五壮士说话, 既能帮助学生体会文章情感, 又能煅炼学生语言表示能力。就为样, 我充足整合课内外资源, 以点带面, 激发学生爱好, 丰富她们课外知识, 全方面提升学生语文水平。
教学活动5
五、 部署作业
1．同学们, 在抗日战争中, 涌现了无数抗日英雄, 让我们课外去了解了解, 铭记英雄, 勿忘历史!
2．有感情地朗诵课文, 背诵描写五壮士跳崖部分。
【设计意图】: 在学完整篇课文后, 我要求学生背诵跳崖部分, 这既能够使学生热情得发延续, 还让学生课外去了解了解在抗日战争中, 涌现了无数抗日英雄, 铭记英雄, 勿忘历史! 这么能够深入激起学生对英雄崇敬之情, 从而促进主动地学习英雄优异事迹。
板书设计
22、 狼牙山五壮士
英勇顽强
视死如归
坚强不屈
【设计意图】: 这么板书既形象又条理清楚, 有利于学生了解课文内容及发展脉络, 中心突出。
教学反思:
首先, 出示本课教学目标, 既让学生探明了学习方向, 又激发了她们思疑解惑欲望, 从而调动了她们学习主动性。在讲课过程中, 我层层设疑, 培养了学生勤于思索, 勇于探索, 分析问题, 处理问题能力。 其次, 我挖掘了教材发明性教育原因, 启发学生合理想象, 以培养学生创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”影片后, 我设计一个启发想象训练点: “假如是现在, 你会像五壮士一样跳崖吗？”从而对学生既进行了创新思维训练, 又开发了学生怎样读好课文发明潜能。第三, “明理”是本课阅读教学关键阶段。为了了解课文内容, 体会狼牙山五壮士献身精神和爱国情怀, 我在教学中设计了以下思绪。
１、 让学生结合文中关键语句, 仔细体会五壮士神态、 动作、 心理活动等, 使学生了解了五壮士在胜利完成掩护任务以后喜悦和面对死亡不屈服, 以及对人民无比热爱、 对祖国无限依恋, 对敌人无比憎恨情感。
２、 放“五壮士英勇跳崖”录像, 让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖壮烈场面。学生全神贯注地看着这幅悲壮画面, 完全沉醉在五壮士那感人事迹中。这时, 抓住学生心被深深地震撼了, 让学生品读, 从具体形象中明白五壮士以自己生命换来是人民安全和幸福。
３、 出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当初为祖国、 为人民、 为革命英勇献身仅仅是五壮士吗？这么一来, 难点突破了, 学生也了解了五壮士为革命勇于献身高尚品质, 她们是无数英雄代表, 她们口号代表着全中国。
总而言之, 上了这节课自己收获挺多, 也看到了自己讲课中不足。比如, 学生读还训练不够, 学生主体地位还不够突出。在以后课堂中, 我一定要多学习他人优点, 学会反思, 让自己教学水平不停提升。