班级博客与师生共读写的研究阶段总结.doc

《班级博客与师生共读写研究》课题阶段总结
大王庄中学 苏忠明
“师生共写随笔”作为新教育试验一项关键内容, 提倡经过教育日志、 教育小说、 教育案例分析等形式, 统计、 反思师生日常生活, 促进老师专业发展和学生自主成长。班级博客这一特殊教育载体能够跨越时间和空间限制, 延长师生之间交流时间, 拓展师生之间沟通空间, 让学生与老师之间对话变得更为立刻、 有效。以师生共写和班级博客建设二者整合为切入点, 以平台创建为抓手, 让写博成习, 共写成习, 赏评成习, 人人养成恒久读写习惯, 班班拥有展示合作空间, 将使新教育试验走向深入, 真正引导师生过上“幸福完整教育生活”。我校在区语委办课题组指导下, 确立了《班级博客与师生共读写研究》课题, 并成功立项为莱城区十二五计划课题, 现在处于实施阶段, 第一阶段研究任务已经基础完成。在具体实施过程中我们课题研究小组组员主动思索、 加强相互间合作交流一切以课题研究为关键展开工作, 取得了宝贵经验, 也发觉了存在问题, 对以后课题研究方向和具体操作模式更是展开了主动思索和讨论。现总结以下:
一、 本阶段开展关键工作
（一） 加强学习, 提升认识
理论是行动先导。课题组组员首先认真学习新教育相关理论书籍, 关键学习了《新教育》、 《56号教室奇迹》、 《56号教室奇迹2》、 《走在新教育路上》等书籍以及韩局长《在“教育博客与师生共写”课题布署会上讲话提要》等相关资料, 了解新教育试验内容和方向。其次学习网络博客方面相关资料, 找到网络博客与师生共读共写契合点。以莱芜博客平台创建为抓手, 让写博成习, 共写成习, 赏评成习, 人人养成恒久读写习惯, 班班拥有展示合作空间。同时学习研究与本课题相关教育理论: 陶行知“生活教育”理论; 马斯洛需要层次理论; 教育叙事研究理论和成功经验等。亲密关注教改动态, 主动搜集与本课题研究相关教学资料、 信息, 使课题实施建立在扎实理论支撑基础上。
（二）加强协作, 细化研究
建立课题研究组, 分工到人, 每位老师要明确自己在课题中所负担任务, 在教学中自我把握, 批判反思。教研组内定时研讨、 按时总结, 立刻汇报交流, 重视资料形成。在准备阶段, 我们进行了以下分工: 1、 学习与“级博客与师生共读写”课题相关理论和实践经验资料, 并对其进行分析。（苏忠明）2、 了解老师和学生应用现代信息技术情况。（张建峰）3、 确立实施总体方案, 分析阶段实施步骤。（吴建新、 刘志平、 段萌萌）。现在, 各项分工任务已经完成。积累了一定资料, 关键有课题理论学习笔记, 课题前测调查问卷, 课题研究实施方案, 开题汇报等。
（三）以开题会为契机, 加强课题相关培训
在区语委办召开了全区总课题开题会后, 我们认真计划, 主动筹备, 在5月10号下午召开了《班级博客与师生共读写研究》开题会, 会上陈伦国校长宣读了课题立项证书（莱城区教发[]28号）, 主持人苏忠明做了课题开题汇报, 课题组关键组员张建峰老师针对班级博客“翰林班”创建做了阶段性经验汇报。
会后, 我们分两次对师生进行了班级博客、 个人博客注册培训, 深入学习《新教育虚拟平台使用帮助》, 督促师生、 家长正确编发博文, 上传图片, 进行个人博文资料归类与整理, 既养成勤于耕读习惯, 又学会相关网络使用知识和科学有益上网习惯。
（四）以班级博客创建为平台, 以“草根作文”为关键内容, 以《香山风》社刊出版为结果标志, 促进师生共读共写。
“草根作文”, 是我校作文教学统称。“草根作文”, 取野草深远寓意, 给作文以顽强生命力, 给每一位学生作文以勃勃生机; “聆听每一次心跳, 搜集每一缕情感, 关注每一次进步, 珍藏每一份结果”是“草根作文”灵魂, 也是我们每一位语文老师执著追求。在大众化基础上创新, 在创新前提下提升, 每一株野草都开出了灿烂花朵。写一篇1万2千字小说, 写一本1万5千字“心灵博客”, 编辑一本自己“草根文集”, 这是每一位学生在每一学期完成目标。从9月开始至今, 经过四年“草根作文”研究, 学校作文教学形成了比较成熟做法: 学期初, 全校1500余名学生停语文课10天, 用10天里全部语文课来创作一篇小说, 集体来一次根本“作文放电”, 让每一个学生置身于作文创作“汪洋大海”, 用语言文字来一次自由愉快情感畅游。 “草根作文”教学开发出了五大作文样式, 四大教学模块, 二十四种课时类型。 “草根作文”已经立项为市级课题。
《香山风》作为学校文学社社刊, 成为师生共写随笔、 草根作文结果集成, 至今已刊印9期。莱芜博客开通, 使香山风文学社搬到了网上, 博客方便快捷, 体裁篇幅不限, 尤其班级博客圈、 老师博客圈建立, 师生挂出博文同时, 既能分享阅读, 又能相互品评, 成为师生共读写、 亲子共读写、 博友共交流有效见证和交互平台。对于加精博文, 搜集整理, 结集出版, 《香山风》征稿以后变得简单。第1期, 总第10期《香山风》征稿已经结束, 现正在勘校阶段, 计划6月份刊印。
二、 取得关键阶段结果
（一）初步建立起了学校班级博客群、 老师博客群和学生博客群（见下表）

（二）激发了师生创作激情, 莱芜博客专题征文获奖率高
班级博客群、 老师博客群和学生博客群建立, 让师生感到新鲜, 尝试发帖欣喜不停, 尤其是加精贴, 更是激发了师生无限创作热情, 师生文学素养不停提升。莱芜博客专题征文, 很多老师拿着当正事办, 很多班级几乎全员参与。第二期“书香影视寒假行”, 我校获奖数占总获奖数近半, 第三期“指尖滑过春天”, 管理员尤其申明“本期稿件非常丰富, 很多优异作品难以割舍。尤其表彰大王庄中学和口镇中学, 投稿较多而且质量高。不过为了给更多人机会, 所以忍痛割爱。”
二、 下一阶段计划
（一）深入进行“班级博客与师生共读写”理论研究。加强博客平台建设、 管理与应用知识学习, 分批次对师生及家长进行培训、 教导, 提升利用水平, 促进对博客进行总结交流认识, 使课题研究内涵和外延更丰富、 更明确、 更科学, 使博客建设与共读共写相辅相成, 相得益彰。
（二）深入学习《新教育虚拟平台使用帮助》, 督促师生、 家长正确编发博文, 上传图片, 进行个人博文资料归类与整理, 既养成勤于耕读习惯, 又学会相关网络使用知识和科学有益上网习惯。
（三）以班级博客为引领, 共建班级建设共同体, 促进班级管理经验交流, 共话班级建设, 共享完整而幸福教育人生。敦促广大师生及家长立刻写博、 读博、 评博, 在读、 写、 评中形成主动向上表示、 鉴赏、 评价等习惯与能力, 重习惯养成, 重评价赏识, 内化文明礼仪及品德教育, 实现读写一体, 德智双馨。