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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,鑫启蒙新爱婴早教中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,运动宝贝父母课堂,第1页,因为爱，让我们彼此认识,!,快乐 健康 自信,第2页,讲师介绍,运动宝贝成功者摇篮,第3页,与您分享,为何要进行早期教育,早期教育主要性,第4页,请您分享,！,？,。,第5页,早期教育主要性,一,.,从宝宝生理角度,二,.,从宝宝心理叫角度,第6页,一从宝宝生理角度来看,3,岁之内是宝宝大脑快速发展时期,脑重量,刚出生时是成人,-25%,6,个月时是成人,-50%,3,岁时是成人,-80%,什么时候发展到,90%,？,第7页,运动宝贝早教中心,第8页,第9页,树突连接图,新生儿,2,岁,4,岁,6,岁,第10页,11,第11页,第12页,父母要做,作为宝宝父母我们,照料和教育孩子目标,是要促使孩子脑部神经元有用连接,并让通路永久化,.,第13页,二心剪发展角度来看，,3,岁以内宝宝两大宝贵学习特点,潜性吸收性心智,敏感力,第14页,潜性吸收性心智,3,岁以前宝宝正值无意识吸收性心智时期,这个时候宝宝，就像一台摄影机感光片一样，他会把环境中听到，看到,全部,东西，都无条件吸，内化并加以适应,形成自己人格一部分,.,就像海面吸水一样,是从无到有,快速积累时期,.,第15页,作为父母我们该怎样做,?,为宝宝提供丰富学习环境和路径,让宝宝充分地 毫无压力取得经验和技能,第16页,潜性吸收性心智对品格影响,您宝宝像您吗,?,怎样处理宝宝摔跤,?,普通处理方法带来后果,1,迁怒与人,2,做事很主观,3,爱打人,第17页,作为父母我们该怎样做,?,您在家里要注意自己一言一行,一举一动,您是孩子启蒙老师,孩子会把您一言一行,全部吸收进来形成自己人格一部分,.,假如您想把孩子培养成为一个有健全人格人,首先我们要做好孩子榜样因为父母是孩子一面镜子,第18页,机会之窗,敏感期,敏感力也叫敏感期,关键期,也称作机会之窗,.,他指,0-6,宝宝成长过程中对环境中一些特定事物产生强烈学习欲望和探索兴趣,.,当这个时期到来时,既机会之窗打开时，宝宝学习是事半功倍，当机会之窗关上时，宝宝学习是事倍功半。,第19页,机会之窗,=,敏感期,第20页,宝宝各阶段敏感期,1.,亲子依恋敏感期,-0-3,岁,2,.,大运动敏感期,-0-3,岁,3,.,手部动作敏感期,-1.5-6,岁,4,.,语言敏感期,-0-6,岁,5.,秩序敏感期,-0-4,岁,6.,社会规范敏感期,-2.5-6,岁,7.,数学敏感期,-1-6,岁,1-2.5,积累数量,2.5,后了解 概念,8.,书写敏感期,-3.5-6,岁,第21页,作为孩子启蒙老师我们要,成为孩子合格观察者,观察孩子正处于敏感期,.,还要成为一名合格环境预备者,要为宝宝准备适合玩具物品供他练习,.,假如您没有给他准备,他将会自己去寻找,!,第22页,促进宝宝五项能力全方面发展,第23页,学习能力,第24页,宝宝生长发育及特点,0-1,岁,第25页,第26页,宝宝生长发育阶段及特点,1-2,岁,第27页,宝宝生长发育阶段及特点,1-2,岁,第28页,宝宝生长发育阶段及特点,2-3,岁,第29页,宝宝生长发育阶段及特点,2-3,岁,第30页,课程介绍,1,、启蒙一阶段课程（,7-15,个月）,2,、启蒙二阶段课程（,16-24,个月）,宝宝用勺子吃饭不是件简单事；,1,、三指捏精细动作动作要好。需要从小打下良好基础。,2,、宝宝手眼协调能力。,3,、宝宝本体感。,宝宝学习法则是重复操作法则。宝宝只有经过重复操作才,能够得到永久性保留。不过当宝宝真正掌握后，宝宝也将,不再重复。,一起唱名字,第31页,课程介绍,3,、科学课程,蒙台梭利：经过感官教育孩子能看到没有经过感官教育孩子所看不见东西。,当碰到一件东西时候，经过感官教育孩子会动用自己全身感觉器官，,去感受它，并把感受来信息进行比较汇总。这么宝宝对这件东西认识就,很全方面了。这种随时随地去观察、感受、比较,是一个学习方式，这才是,孩子一生都能受用。,第32页,课程介绍,4,、数学课程,您在家里是怎样教宝宝学习数学,?,数名,数字,数量,蒙台梭利：我听了，我忘了；我看了，我记住了；我操作了，我,了解了！,第33页,父亲角色主要性,跟陌生人相处更加好,更轻易建立人际关系,更加好学习怎样跟不一样人相处，建立各种关系,玩耍方法不一样能更长时间吸引宝宝注意力,善于教育孩子父亲孩子更具自信，学习更成功,父亲为孩子阅读更能成为一个爱读书人,女孩对性别更自信，更能还男孩子相处,父亲没空可找有能力人代替,第34页,我们该为宝宝做些什么,第35页,大脑发育差异,第36页,孩子们在生活中学习,多萝茜,-,洛,-,诺尔特,(,美国,),第37页,假如一个孩子生活在批评之中,他就学会了训斥,第38页,假如一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗,第39页,假如一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑,第40页,假如一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责,第41页,假如一个孩子生活中讽刺之中,他就学会了害羞,第42页,假如一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒,第43页,假如一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感,第44页,假如一个孩子生活在勉励之中,他就学会了自信,第45页,假如一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心,第46页,假如一个孩子生活在赞美之中,他就学会了感激,第47页,假如一个孩子生活在接纳之中,他就学会了爱,第48页,假如一个孩子生活在认可之中,他就学会了要有一个目标,第49页,假如一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱,第50页,假如一个孩子生活在老实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正,第51页,假如一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围人,第52页,假如一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这个世界是生活好地方,第53页,假如一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活,第54页,请您回去想一想,您孩子经常生活在什么之中？,第55页,音乐课程介绍,音乐特点介绍,1.,宝宝天生含有音乐性,唱歌和身体律动是全部宝宝与生俱来本能。当宝宝跟着乐声摆动着他们身躯时，其实就在传达一个他们感情，以及他们对这个世界认知相关事物。肢体动作本身就是人类及其自然地表示情感一个方式。用肢体语言能更加好帮助宝宝了解你向他表示意思！举例：,2.,用音乐满足宝宝需要,音乐玩奏是活泼愉快！依据心理研究显示，宝宝在愉快地环境中，受到良性刺激是他们学习主要动力。跟着音乐舞动，或演奏乐器，或聆听音乐，宝宝 与陪同者都会体会到一个自然高兴。,3.,聆听是学习最主要感官通道,第56页,4.,独立和自主性是学习精华,“让我自己来”！,5.,重复学习是学习本质,“让我们 再来一次”！,6.,宝宝环境与大人角色,生理、人际关系、情绪和智力等方面都会受人、地、物环境原因影响！,第57页,音乐课程介绍,奥尔夫音乐介绍,“我们大家一起来”！,音乐高与低，音乐快与慢！要求全部进入课堂人都是参加者而不只是观众。,第58页,亲情是天生但爱需要学习,亲情是天生,爱需要学习,第59页,现场报名优惠政策,第60页,谢谢，再见,第61页,1,岁以内宝宝焦点问题,1.,为何宝宝把拿到东西放进嘴里,2.,陌生人焦虑,3.,分离焦虑,-,宝宝第一个游戏,(,客体永久性,),4.,手部动作发展,-,自己吃饭,5.,有意扔玩具,6.,爬行主要作用,7.,对学步车说不,父亲角色主要性,第62页,宝宝口欲期,用嘴巴来感知世界吃手指,啃玩具,协调能力第一个练习,感官先与认知,口唇部肌肉敏感,第63页,陌生人焦虑,妈妈不要让陌生人随意抱我,多请叔叔阿姨到我家来,多带我到户外，多接触陌生环境和人,多教我一些生活礼仪和正确交往方式如：打招呼，握手，再见等,第64页,分离焦虑和你们分离我很痛苦,出现在,1,岁前,14-20,个月到达顶峰,在整个婴儿期和学前期，其强度逐步减弱,建立客体永久性概念,多和我玩躲猫猫游戏,对我发出信号要多回应,第65页,手部动作发展,为分化阶段小指和无名指,拇指以外全部手指,拇指抓握物体,拇,/,食中指 协同工作像耙子单指抠,自己吃饭不简单,手指分化要好,手眼协调要好,本体感要好,第66页,手部动作发展,为分化阶段小指和无名指,拇指以外全部手指,拇指抓握物体,拇,/,食中指 协同工作像耙子单指抠,自己吃饭不简单,手指分化要好,手眼协调要好,本体感要好,第67页,有意扔玩具不是要和妈妈过不去,想引发大人注意,显示一下自己能力,手臂力量发展,喜欢听不一样物体声音,第68页,爬行主要性,全身运动促进身体身长发育,训练协调能力有助与走路,扩大接触探索范围,发展思维和处理问题能力,与更多人交往,锻炼意志力,对心剪发展和智力潜能开发有促进作用,预防感觉统合失调主要伎俩,第69页,与宝宝依恋,告诉你宝宝他很棒 以为自己很主要,拥抱你宝宝 感觉自己安全,看着他眼睛 明白你是爱他,给你宝宝喂饭 非常满足,跟他玩耍 喜欢和你做伴,了解他需要什么 依赖你,和宝宝一起大笑 感到非常高兴,他哭时尽快到他身边 相信你,和他交谈时语气好听一些 想跟你说话,给他平静时间 感觉非常平静和安详,给他感兴趣东西 有学习欲望,告诉他“我爱你”会反过来爱你,第70页,
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