移动教学《校园一角》.doc

移动教学《校园一角》
设计理念
本课主要体现在随时随地的完成教、学任务。围绕学校选动学习的小班化教学模式，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。并且能让学生更好的合作探究，拓展创作思维，在本课设计中，学生通过利用pad拍摄校园景物、小组合作、创作展示ppt、反馈修改等活动，掌握pad中摄像功能、ppt功能的使用。此外，学生还可以选择自己喜欢的素材、摄影技巧以及创作方法去表现，体验不同方式的学习乐趣。
在“选动模式”下的课堂中，孩子们不仅能更好的使用pad，如pad中ppt的使用、摄像机的使用等。而且也是对自身原有知识技能的提升，如摄影时的选材，角度、光线的选择。
教学目标
1. 知识与技能
通过pad的自主运用，掌握pad的摄像功能与pad中ppt的插入文字、图像以及合理的布局排版。
2. 过程与方法
通过现场选材摄影，并利用摄影素材，在pad里的ppt中进行合理的布局排版并适当的添加文字，创作出一幅介绍校园的ppt.
3. 情感态度与价值观
通过摄影、创作一体化的流程，感受高科技产品给我们带来的乐趣和便捷，并养成自主探究学习的学习习惯。
分层发展目标
1. 基础目标：能运用pad中的摄影功能，能够在pad中使用ppt软件，将照片插入到ppt中，并能够插入文字，能够对文字、图像进行合理的布局排版。
2. 发展目标：
1）90%的学生能够熟练使用pad的摄影功能，10%的学生能在同伴（老师）的帮助下使用该功能。
2）85%的学生能够在pad中的ppt软件中使用一种方法插入图像，15%的学生能够使用找文件的方法快速插入图像。
3）90%的学生能够熟练的插入文字，完成文字与图像的布局排版，10%的学生能基本完成。
教学重难点
利用pad现场抓怕景物获取图像，并以此为素材中pad中完成ppt的文字、图像布局。
教学准备
Pad、任务单、白板投影
教学过程
一、 欣赏景点风光
引入今天的主题“图文并茂话校园”。
师：幻灯片中展现的景点，图像和文字是如何来搭配的？色彩上要注意些什么？
生：思考如何介绍一个景点？说说文字和图片的搭配要注意什么？
生：利用白板操作何如把图片与文字搭配起来。
设计意图：快速揭示主题，提示如何介绍一个景点，并指出注意事项。
二、寻找“美”
1、介绍pad中的摄影功能。
2、分发任务单。
3、二人小组在校园中寻找景物，利用pad现场取材（可对景物多角度拍摄）。
学生活动：
利用pad，根据任务单选择适合自己的目标完成取景、拍摄任务。
设计意图：二人小组，pad台/组,尽量减少小组人数，保证每个学生都能充分使用pad,从而激发学习兴趣和热情。通过小组合作，进一步掌握pad的摄影功能。
三、展现“美”
1、将拍摄的素材整理后插入ppt中。
2、小组讨论如何对拍摄的景物进行描述（边操作边讨论）。
3、给素材配上适当的文字（插入文字）。
4、适当的排版布局。
学生活动：
利用pad,根据任务单选择自己擅长的内容完成相应ppt的制作（插入图片、文字、排版）。
设计意图：通过即兴的创作，能及时有效的对pad中ppt的插入文字、图片、排版技能点的巩固。
四、 欣赏“美”
1、学生作品展示。
2、学生互评、教师提炼。
说一说自己的作品；说一说他人的作品。
3、作品修改、再次展示。
学生活动：
组间评价、修改展示。
设计意图：从同龄人作品中感受不同方法表现的作品的优劣，激发学习兴趣和创造、表现力。进而熟练掌握目标技能。
四、 拓展小结
今天我们利用pad上来一堂室外的信息技术课，我们用pad现场拍摄并制作了一幅介绍校园的ppt ,同学们都做的非常棒。老师希望你们能够想一想这些新技术还能为我们的学习生活带来哪些便捷。
设计意图：回顾总结本节课所学内容，激发学生对新技术的兴趣。

教学反思
本课主要体现在随时随地的完成教、学任务。围绕学校选动学习的小班化教学模式，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。并且能让学生更好的合作探究，拓展创作思维，在本课设计中，学生通过利用pad拍摄校园景物、小组合作、创作展示ppt、反馈修改等活动，掌握pad中摄像功能、ppt功能的使用。此外，学生还可以选择自己喜欢的素材、摄影技巧以及创作方法去表现，体验不同方式的学习乐趣。
在“选动模式”下的课堂中，孩子们不仅能更好的使用pad，如pad中ppt的使用、摄像机的使用等。而且也是对自身原有知识技能的提升，如摄影时的选材，角度、光线的选择。让学生在轻松愉悦的氛围中，用自己拿手的优势、最合适的步子，表现自己最喜欢的内容和最感兴趣的事物，张扬个性，展示自己的特长。
利用新媒体新技术课堂教学后，学生的兴趣显著提高。以往教学中，学生在这个环节大部分都是为了完成任务而进行。尤其表现在选素材时的态度，学生往往马虎、应付了事，素材选择会不切主题，而利用平板电脑后，学生主动性明显加强，会满校园的寻找切合主题的素材，同时会因为摄像后的效果不好而再一次的重新摄像。在制作幻灯片的时候也明显比传统教学时认真，课后调查反馈中得知，这样的教学活动学生有一种真实感，觉得做出来的作品是自己的。为此笔者思考后觉得，利用新的技术进行信息技术教学更适应时代的发展，学生在社会中的见识面广了，那么我们的教学要跟的上学生的原有知识体系。让学生能在教学中体会到新的信息产品在课堂上的使用，更加贴近学生的生活，使学生学有所用，而不是学了就算。
最后是对移动教学的一点想法，首先是设备的保障，最好是每个学生能人手一部，保障学生能顺利完成学习任务。其实是教学软件的保障，教师要能熟练的使用这些软件，包括设备间的投影切换等，保障课程的顺利进行。最后是如何设置一个让学生学习的环境，不能让学生觉得牵强，要让学生有种本该如此的感觉。