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额济纳旗小学学习讨论旗教体局《关于推行“生本教育”，进一步深化课堂改革指导意见》的意见

我校应旗教体局的要求，8月31日组织全体教师分组对“指导意见”进行大学习大讨论，现将讨论意见汇总如下：
一、生本教育确实是素质教育的进一步延伸，是素质教育理念更明确化的体现，实施生本教育是对目前我旗教育教学工作的更高要求。推行生本教育是符合当代教育发展的要求，也是对10年课改形成的新教学模式提出了更素质化的要求。
二、对于怎样扎扎实实的推行生本教育理念，我校教师还存有一定的疑惑。从2012年的5月开始，我校通过集中培训、网络学习、观看教学实录以及远程教育等方式方法对教师进行了不同程度的培训，但是真正推行生本课堂，好多教师还是有点担心和疑惑：
（一）是教师们仅凭听听说说，不能形成系统的理论，生本教育提出教师要“大胆的退居二线”，这对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，教师在教学中必须做到收张有度，扮演好“纤夫”，但具体到课堂怎样把握，怎样引领学生像我们看到的生本课下的表现那样精彩，基本的生本课堂的模式如何养成，没有实际的观摩，没有现场的指导，不知道会不会失败。我们的教育绝对失败不起。 因此建议在实施之前应对相当一部分教师进行更高水平的培训，可采取“请进来，走出去”的方式。
（二）是学生的参与问题，生本课堂提倡的“先学后教，以学定教”对于我们这儿的学生适应吗？。在现实的教学中，学生个体存在差异，不是所有的学生都具有主动性，最直接的表现就是在进行教学组织时，有的学生无法投入实效学习中。特别是回家没人照管的孩子，恐怕不能完成“先学”。
（三）是教学进度问题，生本教育强调先学后教，这关系着教学进度能否跟上的问题。学生的学习能力不同，对某一个知识点可能有部分学习掌握得很快，另一部分学生则相对较慢。对于尚未掌握的学生来说，如果强行拖着他们前行，则达不到教学效果，如果等着他们，则已经掌握了的学生一定程度上有所耽误。教学的进度便无法统一。如果要全面发展，则教学内容可能无法完成。
（四）是生本教育的课堂模式，学习方法对于目前的学生来说得有一定的适应过程，得让学生慢慢形成习惯，是个循序渐进的过程。仅一年的时间便进行考核验收未免有点太仓促。
（五）是对于指导意见中提到的学生填写“问题评价表”，对于我旗小学的学生适合吗？好多教师不理解“问题评价表”，另外，对于一年以后的考核，好多教师认为，到底是依据什么进行考核呢，是成绩、形式？还是一节课？