资源描述
第 三 单 元
单元
教材
分析
本组教材以“大自然启示”为专题, 组织编写教学内容, 其中包含精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》, 略读课文《黄河是怎样改变》《大自然启示》, 以及一个综合性学习、 一个语文园地。本组教材学习是对以前所学习观察大自然、 保护环境等专题延伸与发展, 并有新内涵。选编本组教材, 首先让学生了解部分新科学知识, 引导学生深入关注自然、 了解自然, 在对自然观察、 了解、 发觉中受到有益启示, 同时发展学生观察、 想象等思维品质; 其次要深入提升学生把握文章关键内容能力, 继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
本组四篇课文有叙事性文章, 也有说明性文章。有是讲大自然给人类警示, 告诉我们要研究和掌握自然规律, 按自然规律办事, 与大自然友好相处; 有是讲人类从大自然中受到启示, 有所发明发明, 告诉我们大自然也是人类老师。
在实施教课时, 请注意以下几点: 1．联络以前所学过“保护环境”等相关专题课文, 在教学内容上统筹安排, 把“综合性学习”与“口语交际•习作”“展示台”有机整合起来; 2．要加强学科整合意识, 亲密与科学课老师联络, 充足利用多种教学资源; 3．学生从大自然中受到启示, 有所发觉或发明, 重在播下爱好幼芽。她们发觉或发明可能是前人已经有了, 但只要是学生自己观察、 思索、 实践所得, 也要充足肯定她们“新意”, 保护她们“创新精神”; 4．本组多篇课文包含到部分科学常识, 在课上, 对这些科学常识不要做过深探究和拓展, 要依据课文内容, 进行语言方面训练和语文能力培养, 不要把语文课上成自然常识课。
单元
教学
目标
一、 知识与技能
掌握本单元关键生字词, 正确、 流利有感情地朗诵课文。
二、 过程与方法
1、 经过不一样形式朗诵, 培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
2、 经过了解课文内容, 体会文章表示思想感情。
三、 情感、 态度、 价值观
经过学习, 激发学生探究大自然规律爱好, 增强环境保护意识。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
难 点
掌握本单元关键生字词, 结合上下文了解词语意思。能正确、 流利有感情朗诵课文。了解课文内容, 让学生了解部分新科学知识, 引导学生深入关注自然。
经过了解课文内容, 体会文章表示思想感情。深入提升学生把握文章关键内容能力, 继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
单元
课时
安排
9、 《自然之道》 2课时
10、 《黄河是怎样改变》 2课时
11、 《蝙蝠和雷达》 2课时
12、 《大自然启示》 1课时
《语文园地三》 4课时
第三单元教学设计
课 题
9《自然之道》
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人
讲课时间
教学目标
一.知识与技能
1．认识7个生字, 会写14个生字, 正确读写“旅游.幼龟.沙滩.侦察.企图.情愿.蠢事.返回.海鸥.补救.争先恐后.若无其事.见死不救.鱼贯而出.愚不可及.气喘吁吁.响彻云霄”等词语。
2．初步了解文章关键内容, 体会文章表示思想感情, 从中受到做事要遵照自然规律教育。
3．能与大家交流自己阅读体会, 培养复述能力。
二.过程与方法
1．能联络上下文, 借助工具书和生活积累了解关键词句意思。
2．利用讨论交流方法了解体会文章情感。
三.情感.态度.价值观
帮助学生树立尊重自然规律意识, 激发学生认识和探索自然规律情感。
教学关键
了解课文内容, 体会文章表示思想感情, 从中受到做事要遵照自然规律教育。
教学难点
了解向导话, 体会文章所表示思想感情。
教学准备
小黑板
课时安排
2课时
第 一 课 时 总第（26）课时
课时目标
一.知识与技能:
认识7个生字, 会写14个生字, 正确读写“旅游.幼龟.沙滩.侦察.企图.情愿.蠢事.返回.海鸥.补救.争先恐后.若无其事.见死不救.鱼贯而出.愚不可及.气喘吁吁.响彻云霄”等词语。
二.过程与方法
初步了解文章关键内容, 体会文章表示思想感情
三.情感.态度.价值观
有感情朗诵课文。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
整合导入
1．阅读单元导读, 了解本单元专题以及要求, 并粗略了解本单元要学习课文。（从整体入手）
2.同学们, 大自然气象万千, 漂亮无比; 充满生机, 也充满了神秘。今天, 我们, 就将走进大自然, 了解大自然, 探索大自然内在规律。板书并齐读课题。
自由朗诵, 疏通字词
1.自读课文
要求: 读准生字词, 读通句子。（碰到不认识字查字典, 注意培养学生利用工具书习惯）
2.认读生词: 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
（小黑板展示, 对于“若无其事”等词语, 能够引导学生经过演出等方法了解）
3.指名分段读课文。要求: 把课文读正确.读通顺。（对于比较难读句子, 能够让学生齐读或挑战读）
4.初读交流: 读了课文, 你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意: 要将学生提出不懂地方进行梳理.归纳, 并立刻处理; 若不能立即处理, 能够简单板书, 在后面教学中相机处理, 在此步骤上绝对不能走形式。）
初读课文, 疏通字词。
开火车认读生词。
全班交流: 用自己喜爱方法了解词语
汇报读懂内容。
对不懂地方质疑。
入情入 境, 感悟“蠢事”
1.出示句子“我们干了一件愚不可及蠢事。”
方法: 这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三.四.五自然段就明白了。自由读三.四.五自然段, 等一会儿, 我们来分角色演这个情景。
注: 要依据学生实际情况来深入研读, 对于细节部分要反复推敲, 不能读读了事, 还要把字词了解同演出结合起来, 如“忽然, 一只幼龟把头探出巢穴, 却欲出又止……”就要把幼龟当初神态.眼神体会出来。
2.演中促读, 演中了解
（1）请一个学生朗诵第三自然段, 请两个学生分别饰演“幼龟”和“嘲鸫”, 大家边听边看。演出后评议, 老师抓住“欲言又止”.“犹豫”评议“幼龟”演出, 并了解这两个词语意思, 比较并书写“幼”和“幻”这两个字; 引导学生抓住“忽然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”演出, 范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情词语, 如“焦虑”“冷淡”“若无其事”“极不情愿”“颓丧”, 自由读该段, 要求读出各自表情。再分角色朗诵, 老师引导学生经过范读.模仿读.比赛读, 初步读出感情。最终指名上台演出, 老师采访“向导”饰演者: 你说“叼去就叼去吧, 自然之道, 就是这么”, 这是什么意思呢？引导学生初步了解这句话意思。
3.想象课文描写场景, 分组再说一说。
4.讨论: 我们干了一件什么“蠢事”？
5.比较句子:
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及蠢事？
注: 经过比较, 并联络课文明确: 我们确是弄巧成拙, 好心办了坏事, 是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”, 学生多练习几遍。
带着问题自由读三.四.五自然段。
指名读第三自然段, 并指名学生饰演角色。
分组说。
讨论。
本课小结
原来想帮助幼龟, 结果却让许很多多幼龟成了食肉鸟食物, 在让人惋惜时候, 它带给了我们怎样启示呢？下节课, 我们再来看看!
作业
部署
誊录生字词
第 二 课 时 总第（27）课时
课时目标
一.知识与技能
有感情朗诵课文, 体会课文内容。
二.过程与方法
利用讨论交流方法了解体会文章情感
三.情感.态度.价值观
帮助学生树立尊重自然规律意识, 激发学生认识和探索自然规律情感。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
导读课 文, 感悟“启示”
1.请大家看看这幅插图, 想想图上讲了什么？
2.课文六.七自然段就叙述了这幅图场景, 请大家再自由读一读。
3.默读六.七自然段, 同时想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”？请大家展开想象写几句话, 描述一下。
4.比较句子, 体会出“悲叹”.“根本”在表情达意上作用。
（1）向导一边走一边说: “假如不是我们, 这些海龟就不会受到伤害。”
（2）向导一边走一边发出悲叹: “假如不是我们, 这些海龟根本就不会受到伤害。”
5.感悟启示: 同学们, 假如当初你们就是在场作者和她同伴, 你们一定从这件事中受到了教训, 得到了启示。那么就把你受到启示和大家交流一下吧!
6.在学生广泛讲话后, 请大家找到《黄河是怎样改变》“阅读提醒”, 画出其中一句话, 并齐读: “假如不根据自然规律办事, 往往会产生与我们愿望相反结果。”
自由读六.七段。
想象写话。
朗诵全 文, 归纳大意
1.齐读课题, 再指名说说课题含义和“自然之道”意思。
2.朗诵全文, 归纳课文关键内容。
方法: 先指名说一说, 假如学生不能概括清楚, 就处事小黑板让学生填空式地说一说, 最终小结方法——把各部分意思连起来。
朗诵全文
明确要 求, 引出“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”安排, 说一说活动方法和要求。
2.分组商议: 准备怎样开展这次综合性学习。
3.全班交流, 老师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动, 老师要立刻了解情况。
1.读后交流。
2.先在小组里说, 然后在班上讲话。
部署作业
1.把这个小说讲给身边人听, 并说说读了这个小说后感受。
2.搜集相关自然之道小说, 讲给她人听。
板书设计
9.自然之道
幼龟遇险 群龟遇难
游客焦虑 不可违反 游客愧疚
向导冷淡 向导悲叹
教学反思
课 题
10《黄河是怎么改变》
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人
讲课时间
教学目标
一.知识与技能
1．认读8个生字。
2．了解黄河改变原因和演变过程, 培养学生保护大自然。增强环境保护意识, 不然就会受到大自然处罚。
二.过程与方法
1．搞清课文为部分难懂词语。
2．学习课文, 知道作者是怎么样积累材料。
三.情感.态度.价值观
有感情朗诵课文, 树立环境保护观念。
教学关键
认真朗诵课文, 把握课文关键内容。
教学难点
激发保护母亲河责任感。
教学准备
相关黄河资料
课时安排
2课时
第 一 课 时 总第（28）课时
课时目标
一.知识与技能:
初读课文, 读准字音, 读通句子; 。
二.过程与方法
初步了解课文关键内容
三.情感.态度.价值观
有感情朗诵课文。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
谈话引入课题
黄河是中国第二大河。我们祖先早就生活在黄河流域。黄河, 是中华民族骄傲。不过, 以后黄河变了, 它是怎样变呢？读了文章题目, 你产生了什么问题？
质疑释题:
出示初读要求
1．轻声读课文, 读准字音, 读通句子。
2.查字典或联络上下文了解下面词语 : 摇篮.悬河.生息繁衍.忧患.植被.水土流失。
初读课文, 了解课文内容, 疏通字词。
介绍黄河
黄河起源于青藏高原, 曲折东流, 经9个省.市.自治区, 黄河全长5464公里, 是中国第二长河, 从上游到下游流向就像一个巨大“几”字形。上游河面不宽, 水也不深, 河水清澈见底, 到中游泥沙大量增多, 携带着大量泥沙进入下游, 伴随河道变宽, 水流变得缓慢, 泥沙大量淤积, 变为“地上河”。
自读全文
1.课文讲了什么内容？
课文讲黄河发生改变给大家带来灾难原因是严重水土流失, 我们要治理黄河, 为人民造福。
2.默读课文, 标出自然段序号。
思索: 课文先写什么？接着写什么？最终写什么？
课文先写黄河发生改变, 接着写改变原因, 最终写要治理黄河。
自读课文, 总结关键内容。
默读课文, 思索问题。
部署作业
1.读课文。
2.划出不明白地方。
第 二 课 时 总第（29）课时
课时目标
一.知识与技能
了解黄河改变原因和演变过程。
二.过程与方法
学习课文, 知道作者是怎么样积累材料。
三.情感.态度.价值观
培养学生保护大自然, 增强环境保护意识。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
读课题
你看到这个题目以后, 有什么疑问？
黄河原来什么样？变成了什么样？为何有这些改变？
1.学生自由读, 边读边画相关句子。
2.讨论.交流
自读全文
回想课文描写内容。
自读第一～五自然段
1. 黄河原来怎样？
读课文, 请你划出关键语句, 谈自己了解。
①黄河是中华民族摇篮。
②自然条件很好, 可与今日江淮流域媲美。
③气候温暖, 森林茂密, 土地肥沃, 下游一带自然条件愈加好。
老师: 所以我们祖先才选择这里繁衍生息。
2.以后黄河变成什么样呢？划出关键语句谈了解。
①“间竟决口1500数次, 改道26次, 给两岸人民带来深重苦难。”
②黄河水里含沙量增多, 到洪水季节, 轻易造成水灾。
读课文, 划关键语句。
继续读课文, 划关键语句。
相机点拨, 解答疑问
1．黄河改变: 数千年到数万年前, 黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。我们祖先在这里生息繁衍, 以后黄河变得凶猛暴烈起来, 常常决口、 改道, 给两岸人民带来深重苦难。
2．黄河改变原因: 一是黄土高原气候改变和黄土本身结构松散, 二是人类对大自然破坏。
结合课文, 深入体会: 自然条件改变造成水土流失, 使得农作物减产; 而农作物减产, 人类就要对开垦荒地, 开荒越多, 水土流失就越严重, 形成恶性循环。
学习第七自然段
读第7自然段, 抓住关键句谈了解。
学了这篇课文你受到什么启发
引导学生认识到黄河发生改变给大家带来教训是要保护自然, 不要人为破坏自然。
结合课文内容, 谈学习收获: 违反自然规律, 破坏生态环境, 肯定会受到大自然处罚。
课堂小结
请你观察周围事物有没有破坏大自然现象？
结合身边黄河, 说说怎样保护母亲河？
朗诵训练, 深入体会
板书设计
教学反思
课 题
11《蝙蝠和雷达》
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人
讲课时间
教学目标
一.知识与技能
1.认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2. 了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示,从而激发学生学习科学爱好。
二.过程与方法
读懂课文内容,了解文中关键词语。
三.情感.态度.价值观
激发学生学习科学爱好。
教学关键
经过阅读抓住关键点,正确把握文章关键内容。
教学难点
了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间联络。
教学准备
相关蝙蝠与雷达资料
课时安排
2课时
第 一 课 时 总第（30）课时
课时目标
一.知识与技能:
认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
二.过程与方法
读通课文, 理清课文脉落。
三.情感.态度.价值观
有感情朗诵课文。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
激趣导入:
（出示资料）结合课件介绍蝙蝠和雷达, 学生依据课题质疑。
观看资料, 质疑课题
出示学习要求, 巡回了解
1.轻声读课文, 画出生字、 新词, 读准字音, 读通句子。
2.联络上下文, 查字典或结合生活实际了解新词。
3.这篇课文关键讲了什么内容？
4.把你不懂地方画出来。
初读课文, 完成学习要求。
组织交流, 适时点拨。
1.生字。
2.处理部分词语。
敏锐: 这里指眼睛看得很清, 反应很快。
超声波: 超出人能听到最高频率声波。
雷达: 利用极短无线电波进行探测装置。
3.关键内容。
讲科学家经过反复试验, 揭开了蝙蝠能在夜间飞行奥秘, 从中受到启发, 发明雷达, 使飞机在夜间能安全航行。
小组交流
指名总结关键内容
引导学生理清课文脉落
第一段（1-2）: 从飞机夜间飞行现象, 提出它怎么能在夜间安全飞行问题。
第二段（3-7）: 科学家经过三次试验, 揭开了蝙蝠夜间飞行原因。
第三段（8）: 依据蝙蝠夜间飞行原理, 设计发明了雷达, 处理了飞机夜间安全飞行问题。
理清思绪
朗诵课文
课堂小结
蝙蝠和雷达本身是毫不相干事物, 课堂伊如, 我
便利用课件向学生出示蝙蝠和雷达图片, 再请学生读课题, 围绕课题质疑, 有效地激发了学生学习爱好。
爱好是最好老师, 学生对课文产生了浓厚爱好, 自然也有了一睹为快学习欲望。
部署作业
1.誊录生字词。
2.熟读课文。
第 二 课 时 总第（31）课时
课时目标
一.知识与技能
学习课文, 了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示,从而激发学生学习科学爱好。
二.过程与方法
了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间联络。。
三.情感.态度.价值观
激发学生学习科学爱好。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
激情朗诵, 引发疑问
老师激情朗诵第一自然段, 问同学们看到这一景象有什么疑问。
介绍蝙蝠, 引发疑问。见到蝙蝠如此地在夜间飞行, 你有什么疑问吗？
听读第一自然段, 质
疑: 漆黑夜里, 飞
机怎么能安全飞呢是
它眼睛敏锐, 夜里
能看清全部东
西吗？
介绍试验, 解释疑问
问题是发明源泉。大家由蝙蝠夜行产生了疑问, 引发思索。为搞清这个问题, 一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验准备、 经过、 结果是什么, 最终结论又是什么？
研读第二自然段, 探究试验
1.请你当一名小科学家, 向同学们介绍三次试验。
出示三次试验课件, 组织交流, 引导学生分析试验。
试验证实, 蝙蝠夜间飞行靠不是眼睛, 它是用嘴和耳朵配合起来探路。
小组准备, 合理分工, 介绍清楚。
2.汇报交流。
画图展示, 引发疑问
1.默读第七自然段, 用简单图画说明蝙蝠飞行秘密。
2.明白这个秘密后, 假如你是科学家, 你会怎么样想？（怎样使飞机也含有这一功效。）
引发想象, 明确雷达工作原理
1.假如你是飞机设计师, 你会怎样把蝙蝠夜间飞行功效利用到飞机上呢？
2.科学家发明雷达, 就完成了这一使命。那雷达是怎样工作？
总结谈话
同学们, 科学家就是在大自然想象中不停发觉问题, 不停处理问题, 不停进行着发明发明。你能从动物身上取得提醒, 设计一项小发明吗？
回顾全文, 激发发明欲望
部署作业
搜集相关仿生学资料, 有爱好话, 结合综合性学习, 设计小发明
并动手试验。
板书设计
11、 蝙蝠和雷达
嘴————————天线
超声波————————无线电波
蝙蝠————————雷达
反 射————————反 射
耳 朵————————荧光屏
教学反思
课 题
12《大自然启示》
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人
讲课时间
教学目标
一.知识与技能
认识本课8个生字。
二.过程与方法
学会利用自主探究讨论方法了解课文。
三.情感.态度.价值观
帮助学生认识大自然能给人类警示和启发, 激发学生阅读科普读物爱好。
教学关键
朗诵课文, 把握每篇短文关键内容。
教学难点
认识到大自然能给人类以警示和启发, 激发阅读仿生学等科普读物爱好。
教学准备
生字卡片 课外资料
课时安排
1课时 总第（32）课时
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
前文迁引, 导入新课
1．走进第三单元, 我们走进了神奇大自然。同学们回想一下, 经过前面课文学习: 《自然之道》、 《蝙蝠和雷达》, 大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题: 今天我们又将学习一篇新课文《大自然启示》。
3、 这是一篇独立阅读课文, 我们要善于借助课文导读中提出问题展开阅读和思索, 这是学习独立阅读课文非常关键方法。今天, 老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思索情况。
4、 同学们发觉了吗？我们今天学这篇课文其实是由两篇科普小短文组成。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
质疑问难, 引导初读
1．看到《“打扫”森林》这个题目, 你想了解什么？
（板书问题）
2．带着这些问题, 同学们自由地读一读课文, 在文中探索你想了解内容, 注意把课文读顺、 读通、 读正确。
3．认读生字词和多音字:
遭殃 扫帚 灾难
腐烂 土壤 栖息
营巢 逞凶 繁殖
腐殖质
多音字: 扫: 扫帚、 打扫
4.说说读了课文, 你了解到自己想要了解内容吗？还有什么不了解？
学生质疑
自由读课文, 了解课文内容, 疏通字词。
开火车认读生字词、 多音字。
深读研究, 实践语言
1．默读课文, 找出课文中过渡段。
出示句子: 这到底是怎么回事呢？是林务官异想天开命令给森林带来了灾难。
2。可是事实并不如林务官所愿, 自然界有它生存规律, 再读课文, 找出大自然带给我们最大启示一句话。
出示句子: 原来, 大自然一切事物都是相互联络。这么, 才能保持大自然生态平衡。
3．小组合作, 用生物链形式画画说说森林里枯枝败叶、 灌木丛、 杂草和森林联络。汇报时用“因为、 、 、 、 、 、 所以、 、 、 、 、 、 ”进行语言训练。
4．是啊, 森林里这些动植物都是相互依存相互联络, 它们在一起, 森林就是这么漂亮（出示森林原貌图）, 而一旦破坏这种生态平衡, 森林就会变成这么了（出示毁坏后森林图）。
5．几年后, 当林务官看到森林变成这么后, 她向护
林工人兴师问罪, 老师当林务官, 请你当护林工人向我解释一下。
师生合作, 模拟对话。
6．林务官后悔了, 让我们和她一起再来朗诵第5、 6自然段, 好好记住这个大自然启示吧! （指导朗诵）
默读课文, 找出过渡段。
小组合作, 画出森林里动植物与森林联络。
跟老师合作, 模拟对话。
拓展阅读, 积累信息
《鹿和狼小说》
1．自读, 思索: 罗斯福总统下了什么命令？这命令
造成什么后果呢？读了这一小说, 你又得到了什么启示呢？
2．指名回复
3．同学们, 大自然一切事物都是相互联络, 相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事, 破坏了大自然生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡事例吗？
（我们人类为了争夺土地, 霸占了森林, 砍掉了一棵棵高大树, 现在就让我们一起来看看人类这一恶行吧! （播放破坏森林视频））
自读小说, 思索问题。
回复问题
总结延伸, 引导实践
1．林务官打扫森林, 结果给森林带来了灾难。可见假如我们任意破坏大自然生态平衡, 就会遭到大自然处罚。让我们一起记住大自然给予我们警示, 以实际行动共同维护大自然生态平衡。
2．推荐阅读《蛇与庄稼》。
3．课后小练笔: 维护生态平衡之我
4. 看一篇相关森林小说或者短文
部署作业
画出自己感受深语句, 抄下来。
教学设计
12、 大自然启示
大自然景取得启示
小白花小鸟友好一致
投石水池付出取得
去中改变坦诚谦虚
教学反思
课 题
《语文园地三》
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人
讲课时间
教学目标
一.知识与技能
1. 利用口头语言和书面语言, 交流综合性学习收获, 提升倾听、 应对、 表示等语言能力。
2. 比较句子, 体会词语在表示语意轻重方面作用。
3. 积累农业气象谚语。
4. 展示综合性学习结果。
二.过程与方法
1.以生生互动口语交流促进语言表示。
2.经过搜集资料了解自然奥秘。
三.情感.态度.价值观
培养学生成就感, 激发探究大自然爱好。
教学关键
口语交际与写作。
教学难点
副词和农谚
教学准备
搜集大自然启示资料
课时安排
4课时
第 一 课 时 总第（33）课时
课时目标
进行口语交际
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
展示事例, 激发爱好
课件出示或讲述下列事例, 引入新课。
1．多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时, 踢到了干乌龟壳, 从中受到启发, 发明了木制四弦乐器—世界上最早小提琴。
（课件出示乌龟壳、 小提琴、 播放小提琴优美旋律）
2．（音乐转换为沉重曲调, 老师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子, 只有袋鼠、 鸵鸟等少数动物种类……。
自主选择, 分组交流
自主选择交流内容——从下列方面任选一项交流:
自己对大自然发觉; 搜集到相关资料; 自己发明设想; 自己尝试试验或设计发明情况。
自主选择交流伙伴——交流内容相同组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报代表——老师合适引导激励上台少同学, 善于发觉突出经典并主动向组员推荐。
分组交流
全班汇报, 互动交流
1.各小组推荐代表向全班汇报, 老师注意引导学生说话清楚、 大方、 语言顺畅连贯, 经过过渡评点和关键引导学生评议两三名同学来激励学生; 听同学有不明白地方能够在听过程中或听完以后举手向汇报人请教, 形成台上台下互动交流, 学生不能解答老师可做解答或引导课外去查阅资料、 实践探究。
2.评选“最好创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等, 进行精神奖励: 全班鼓掌、 打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
各组派代表在全班汇报
同桌互说, 强化提升
请向获奖同学或你认为最出色同学学习, 重新组织自己语言, 再同桌两人一组, 一人讲, 对方听一听、 问一问、 夸一夸。老师巡回指导。
同桌合作交流
部署作业
写一下心得体会。
第 二 课 时 总第（34）课时
课时目标
完成写作
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
自主汇报, 确定习作内容
1.选择材料。
大自然美妙与多姿多彩给我们留下了深刻印象。我们天天和它友好共处, 感受美好一切。你在本组课文学习中, 在课外阅读中, 你可能了解到植物生长奥秘, 发觉了动物奇特本事, 或者观察到了神奇自然现象, 知道了很多大自然给人类启示, 还知道什么是仿生学……这些内容都是写作材料。
2.确定写作提要:
能结合实践活动来写, 要写清楚: 发觉经过, 发觉了什么, 发觉时喜悦, 发觉后体会和感受。尤其要选择活动过程中感受最深, 最有印象内容写具体。假如要联络具体科学知识, 只能简单引用, 切忌大段誊录资料。
3．尤其提醒
（1）、 要注意表示真情实感。
（2）、 认真写, 写后自己反复修改, 文中尽可能不出现错别字和拼音。
（3）、 做到条理清楚, 语句通顺, 详略适当。
4．范文引路。
独立写作
把自己想法写下来, 要写出自己亲身感受和体验, 老师巡回指导
自主习作
相互修改, 完善习作初稿
假如课堂上有时间, 能够当堂点评一、 二篇习作, 还能够把巡视中发觉语句、 标点等方面突出问题讲一讲, 引导学生修改
。
同桌相互修改
誊写作文底稿。
老师巡视指导。
写作
部署作业
完成习作。
第 三 课 时 总第（35）课时
课时目标
1. 学习“我发觉”。
2. 积累语言。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
我发觉
1.读一读, 自己悟一悟。
2．说一说, 读一读, 分组感悟。
第一组: “最终”说明了科学家揭开蝙蝠探路秘密是很不轻易, 是反复试验结果。
第二组: “根本”强调了“假如不是我们”自作聪慧, 这些海龟是完全不会受到伤害。
第三组: “竟然”深入强调了这确是“令人难以相信”。
在朗诵时, 注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结: 这三组句子, 每组里两个句子基础意思是相同, 但每组里第二个句子表示语义更重部分, 我们平时阅读文章与说话时, 要注意这么词语在表情达意上作用。
4.举一举例子: 你还能举出这么一组例句来吗？
自主读一读并感悟。
在小组中讨论交流。
日积月累
1.自由读, 想一想意思。
2.自主说, 联络生活实际说说自己了解气象谚语, 老师合适点拨。
3.多个形式积累: 自主背、 相互背、 齐背、 指名背。
4．拓展交流: 你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说气象谚语。
自由读谚语, 一边读一边想意思。
指名说。
背谚语。
拓展交流。
部署思索作业
你想做展示台内容。
第 四 课 时 总第（36）课时
课时目标
展示自己结果
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
课前准备
1.讨论, 确定展示形式。
在充足讲话基础上, 个人或分组确定一个或两、 三种展示方法, 如:
a) 主办“认识大自然”手抄或黑板报。
b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c)“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、 习作”进行）
d)“大自然启示图片展”。
e) 部署“小发明、 小制作实物展台”。
f)“大自然启示综合性学习收获”优异习作栏目。
自由讨论
2. 行动, 筹备展示活动。
筹备时, 时间上可有一定弹性, 要充足发挥各小组小组长作用。
展示评选
学生在一定范围内展示筹备结果,评选“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等, 进行合适物质奖励或者精神奖励。
展示结果
部署作业
背诵农谚
教学反思
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