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案例名称
秋天雨
科目
语文
教学对象
三年级
提供者
杨冰
课时
一课时

一、 教材内容分析
具体描述了秋雨特征, 表示了对秋天赞美之情,
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1．知识与技能
⑴ 记忆本课中出现新生字、 生词。
⑵ 能够有感情地、 流畅地朗诵课文。
⑶ 能够联络实际, 描述秋天景象, 表示对秋天喜爱之情。
(4）能够在老师指导下, 找出本课各段中心句和关键词。
2．过程与方法
（1）经过视频播放, 清楚地展现秋天漂亮景象, 激发学生对秋天热爱之情。
（2）经过多媒体技术来动态展现生词, 帮助学生主动、 有效地对知识进行回顾。
（3）老师指导学生对经过多个形式进行课文朗诵, 帮助学生加深对文章了解。
（4）在老师引导下, 学生们对同学朗诵进行互评和自评, 纠正错误, 提升学习质量。
（5）老师引导学生经过角色饰演主动参与到学习过程中, 调动学生学习主动性。
（6）经过多媒体信息展现, 帮助学生加深对文章意境了解。
3．情感、 态度与价值观
（1）经过对秋天景象描述, 激发学生对大自然、 对生活热爱之情。
（2）经过学生角色饰演, 激发大家参与学习主动性。
（3）经过小组合作, 培养学生协作能力和集体意识, 完善学生人格品质。
（4）经过老师提醒和启发, 培养学生深入思索、 主动讲话良好习惯。

三、 学习者特征分析
教学对象是小学三年级学生, 含有较强观察能力和模仿能力, 反应灵活, 活泼好动, 对学习新鲜事物有很大主动性。
四、 教学策略选择与设计
对小学生进行教学, 其目是培养学生观察能力、 表示能力、 想象能力和良好学习习惯, 所以采取以下教学方法和手段:
1、 教学方法: 观察发觉、 启发引导、 相互讨论教学方法。启发、 引导学生认真观察, 并对学生思维进行调控, 帮助学生整理并完整表示个人思想; 提供给学生交流机会, 让学生在讨论中对相互启发, 开阔视野, 加深了解; 引导学生进行小组学习, 培养其协作学习意识和能力。
2、 教学手段: 将多媒体技术和传统教学手段相结合。其目是充足发挥多种媒体专长, 在优化组合基础上, 提升教学效率, 改善教学效果。
五、 教学环境及资源准备
1．搜集相关秋天景象图片, 制作多媒体课件。
2．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图, 如枫叶图、 菊花图等。
六、 教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1、 创设情境, 引入课题

1、 提问: 大地经过春雨滋润, 夏天雷雨洗刷, 秋雨姑娘悄悄地打开了秋天大门, 她给大地带来了丰收喜悦, 给我们带来了欢乐歌声。瞧, 老师给你们带来了一份礼品: 秋天雨景。你们想欣赏吗？
2、 提问: 你看到了什么？
1、 跟同桌交流, 回复老师问题

播放课件
2、 朗诵课文

1.边听边用序号标出课文自然段,并说说你听到了什么？
2.秋天雨给你留下了什么印象？

1、 学生思索并回复。

感受秋天美
3、 内容讲解,
感情体会
（1）品读第一段

1、 老师引导: 秋雨姑娘来到我们中间, 给我们带来一个好消息, 这就是秋天-----已经来了。
2、 老师指名读第一自然段。
3、 提问: 为何读得这么轻？老师引导学生抓住课文里轻轻地, 温柔地、 没留心等词, 了解其感 情色彩。
4、 提问: 是呀, 秋雨姑娘是轻轻地来, 谁再来读读这一段。
1、 学生进行以比赛读和齐读方法进行朗诵, 学生进行互评和自评。
2、 学生举手读。
体会感情
（2）品读第二段

1、 提问: 秋天大门打开以后, 你最想看什么？
2、 提问: 自由朗诵第二自然段, 看一看作者看到了什么？然后把你喜爱句子画下来, 再美美地读一读。

3、 提问: 怎样了解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）
4、 提问: 秋天景色这么美, 想不想亲眼去看一看？
5、 老师先播放课件, 再对本段内容进行讲解。
6、 提问: 你们看秋雨姑娘多大方, 她把那么多那么美颜色都奉献给了大大地, 除了书上这些颜色, 还有什么颜色？
7、 提问: 书上用一个标点符号和一个词表示秋天色彩, 是什么？
1、 学生和同桌交流回复老师问题。
2、 学生自由朗诵。
3、 学生思索并回复。
4、 学生思索并回复。
5、 学生查阅并回复（省略号和“五彩缤纷”）。
6、 学生进行配音朗诵, 以加深对文章了解。
播放课件
感受秋天色彩
（3）品读第3、 4段

1、 提问: 秋雨姑娘不光带来了漂亮颜色, 还带来了好多香甜气味呢! 儿童们脚常常被勾住了。谁脚被果园里香味勾住了？
2、 提问: 你脚被什么香味勾住了？想象一下, 说说看, 秋天雨里还有哪些香味？
3、 老师引导学生进行内容过渡: 秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。
4、 提问: 秋雨姑娘举起金色小喇叭, 对动物好友关切地说了什么？
5、 提问: 听了秋雨姑娘话, 小动物们在干什么？

1、 学生联想实际生活做答。
2、 学生自由回复。
3、 学生带着这种美好情感再读第三自然段, 并引导学生进行相互评价。
4、 学生依据课文内容往返复。
5、 学生先讨论课文内容, 再进行角色饰演。
6、 全班激情朗诵第五自然段
感受秋天气味
4、 提醒文章根本, 总结概括全文

1、 老师引导学生找出本文关键线索, 联络实际, 将对秋天赞美之情进行扩展和升华。
1、 师生互动
表示对秋天爱
品读第一段
开始
教学步骤图:

创设情景,
引入课题

课
件１

结束
总结
课文

品读第3、 4段
课
件2
品读第二段
课
件2
指导朗诵
指导朗诵
指导朗诵
品读第一段
课
件2
朗诵课文

七、 教学评价设计
1、 重视课程开发和利用, 增强学生用语文意识, 在了解课文基础上, 经过背诵形式, 让学生积累在课文中取得新鲜语言材料, 能真正将语文课堂与生活“链接”。
2、 让学生联络自己生活实际去了解句子, 珍视她们独特感受、 体验和了解, 这种设计能让孩子们在主动主动思维和情感活动中, 交流感悟、 丰富想像。
3、 从课前教学设计到课中教学过程, 教者一直努力凸现学生主体地位, 给予学生以宽广学习空间, 引导学生全身心沉醉到由语言文字所建构教材意境中, 做语言积累, 能力利用, 真情感悟和精神审美。
八、 帮助和总结
1、 老师指导学生对经过多个形式进行课文朗诵, 帮助学生加深对文章了解。
2、 经过对秋天景象描述, 激发学生对大自然、 对生活热爱之情。
老师能灵活把握教材, 做到详略处理适当。正确处理教与学关系, 努力表现一个流畅唯美教学风格。既充足发挥小学生活泼好动、 乐于表现天性, 又努力争取在品读文本中营造一个优美、 神往课堂气氛; 既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美熏陶, 真正表现了语文教学工具性与人文性有机统一。