资源教室计划B.doc

齐贤学校第二学期资源教室工作计划
一、 指导思想:
教育要面向全体, 每一个孩子都有受教育权利．随班就读生即使在智力水平、 身体健康等各方面都与一般学生有差异, 她们也是班级一分子, 所以决不能放弃, 应在各个方面都让她们有所提升, 所以应该本着因材施教标准, 对随班就读生区分对待, 才能够使她们在原有基础上有所提升。
二、 现实状况分析
本学期, 我校特殊教育随班就读资源课室现有智力障碍学生4人, 八年级学生3人, 五年级学生一人, 对学生全部实施无偿义务教育。
随班就读特殊学生和班级其她学生有着很大差异, 需要老师采取灵活多样教育教学方法, 因材施教进行教学。
三、 关键工作及具体要求:
（一）加强学习, 转变资源课室老师教育观念。
作为资源课室特殊教育工作者, 要改变那种残疾儿童应由特殊教育学校教育观念, 单纯依靠特殊教育学校无法处理广大弱智儿童学习问题, 要树立在义务教育阶段实施“普教”、 “特教”一体化教育思想, 只有这么, 才能让弱智儿童享受确保质量教育。
（二）立足课堂, 提升随班就读学生教学质量。
提升随班就读儿童基础素质, 赔偿随班就读儿童心理缺点和不足, 就要注意培养和形成随班就读儿童学习能力, 资源课室老师要充足发挥课堂教学主渠道作用, 提升教学效果, 为她们学习打下牢靠基础。
1、 制订明确教学目标, 优化教学过程。
在教学中, 老师要明确随班就读学生学习目标, 并提出具体要求, 使每一名学生在培养、 教育和能力发展上都能很好地达成她在该时期内所达成最好标准水平, 从根本上杜绝课堂教学盲目性、 随意性。为此我校开展了“愉快送外卖”课程, 经过实践进行学习, 培养学生动手能力, 在实践中体会愉快。
2、 分层教学, 因材施教, 提升教学质量。
因为特殊学生存在一定差异性, 因为我校随班就读生年级跨度较大, 由四年级到八年级。所以在教学过程中不能一竿式教学, 要分层教学, 关注到每一个孩子学习情况和心理情况, 立刻加以激励, 在实实在在课堂教学研讨中提升该名学生教学质量, 使教学活动真正面向每一位学生, 真正使她天天都有进步。
（三）立足家校互动, 为特殊家庭提供特殊教育帮助。
资源教室老师要定时电话联络（每个月最少1次）, 相互了解“资源教室学生”学习生活情况, 有利于愈加好地进行教育和矫治; 指导家长教育学生行为习惯, 并向家长反馈孩子在校表现, 以激励, 关爱为主, 让家长对自己孩子充满信心。
（三）立足常规工作, 促进随班就读工作稳定有序。
1、 资源室老师在备课时要考虑随班就读学生实际情况, 合适降低要求, 让孩子在资源教室里体会愉快。
2、 学习伙伴是随班就读学生最好支持, 让其她优异学生与其结对, 在学习上、 日常规范中帮助她, 成为互助好伙伴。
3、 重视心理健康, 建立咨询统计。在心理上多与她们交流, 消除她们自卑感, 尽可能使她们认为自己与其她学生是一样, 自己并不比他人差, 有上进心和上进愿望, 采取“一对一”方法为随班就读学生每个月进行一次心理咨询, 做好统计。
4、 激励随班就读学生参与学校举行各类活动。组织号召班内学生率领她一起参与, 对于活动结果要以表彰为主, 对于活动过程要注意资料积累。尽可能发明机会让她参与学校多种活动, 给她展示自己才能机会。
5、 组织学习, 探讨对随班就读生教学方法
（1）每两月举行一次资源教室会议, 学习相关文章和文件精神, 交流对随班生教育、 教学方法, 研究和处理部分实际问题。
四、 适应需要, 探索科学管理机制
传统教育评价体系, 使很多老师把关键精力放在正常儿童教育上, 对特殊儿童不管不问, 这肯定影响一体化教育发展进程。所以, 探索一个科学教育评价体系, 吸引部分有教育能力老师参与随班就读工作, 是特殊学生随班就读工作深入开展关键确保。
特殊学生教育工作是一项细致、 关键工作, 是学校整体工作一个关键组成部分。要在学校整体办学思绪指导下, 认真、 扎实地落实好此项工作, 对于这个新工作, 我们将不停实践不停改善。

附: 每个月工作安排
3月份:
1、 传达学习资源课室随班就读工作计划, 部署近期随班就读工作。
2、 制订随班就读学生学习目标。
3、 制订宝贝成长档案、 会议统计本、 心理统计本、 课堂统计本。
4月份:
1、 各学科老师制订部分化教育计划。
5月份:
1、 随班就读任课老师会议、 交流随班就读学生个案, 开展个案研讨活动。
6月份:
1、 完成宝贝成长档案。
2、 小结一学期随班就读工作。