个性化作业.pptx

小班化教育因其受教育的学生人数减少，使得教育小班化教育因其受教育的学生人数减少，使得教育的时间和空间都得到了极大的拓展，能更好地关注学生的时间和空间都得到了极大的拓展，能更好地关注学生的个性化教育，使的个性化教育，使“因材施教因材施教”成为可能。成为可能。余姚市兰江小学以余姚市兰江小学以“小班化教育小班化教育”为办学特色，倡为办学特色，倡导导“个性化教育个性化教育”，实行，实行“精细化精细化”的教学管理，经过的教学管理，经过两年的探索实践，积累了一些想法和做法。两年的探索实践，积累了一些想法和做法。“个性化作业个性化作业”-实现小班数学实现小班数学 个性化教育很好的一个切入点个性化教育很好的一个切入点所谓所谓“个性化作业个性化作业”是要求学生的作业要是要求学生的作业要“为每个为每个小班学生量身定制小班学生量身定制”，就是要让不同的学生做不同的练，就是要让不同的学生做不同的练习，使之完成为其习，使之完成为其“量身定做量身定做”的作业，以提高作业的的作业，以提高作业的有效性，达到因材施教、减负增效的目的。有效性，达到因材施教、减负增效的目的。即不同的学生做不同的作业，每个学生都做属于他自己并最适合他自己的作业，使之获得基于个性基础上的最大发展，让每个孩子“吃饱”、“吃好”，真正做到“减负增效”。一、信息搜集，个性化作业的准备一、信息搜集，个性化作业的准备 在实施之初，每评讲完或批改完一道习题，就在课本上、习题册上记录做错学生的姓名（学号），查看很方便。随着实践经验的积累和自己的不断探索，开始拓宽获取“个性”信息的渠道，变“被动”为“主动”，变“单个习题”为“一组习题”，变“单一关注习题的解答”为“多向关注与之相关的思想、方法、过程、习惯、基础等多种信息”。同时开始要求学生自己准备一本“记错本”，记录自己在作业和考试中做错的题，该本子每周上交一次，教师翻阅时就可以在教学观察记录本上进行相关补充，以更好地发现学生在知识与能力上的缺陷，对学生的理解、记忆、思考水平、习惯等诸多方面进行更详细的描述。二、个性设计，个性化作业的基础二、个性设计，个性化作业的基础根据掌握的学生个性化的信息，设计更具有“针对性”、“发展性”的“个性化”的作业，是一项意义重大、能充分展示教师才能的繁重任务。由于是小班化教育，人数的减少便于“精细化”操作。设计时列为两个大块：第一块为“课堂作业中的分层”。让不同层次的学生完成不同层次不同数量的习题。第二块为“课后作业中的细化”。真正的个性就体现在课后作业中。起步时，只让学生做练习中发生错误的习题与其变化题。以让学生体验到因以让学生体验到因“认真作业、提高正确率认真作业、提高正确率”而减而减负的快乐，强化学生的负的快乐，强化学生的“责任责任”意识意识。“个性化作业纸个性化作业纸”第一类：第一类：“分层性作业分层性作业”第二类：第二类：“个别化作业个别化作业”（1）纠错作业。这一部分是构成个性化作业的核）纠错作业。这一部分是构成个性化作业的核心与主体。心与主体。（2）定制作业。主要应用于一些特殊学生，进行）定制作业。主要应用于一些特殊学生，进行培优补差习题的布置。培优补差习题的布置。三、有效实施，个性化作业的关键三、有效实施，个性化作业的关键实施是一个关键环节，通常采用以下一些策略：实施是一个关键环节，通常采用以下一些策略：（1）自主性策略。）自主性策略。（2）游戏化策略。）游戏化策略。（3）合作化策略。）合作化策略。四、反思研究，个性化作业的功效四、反思研究，个性化作业的功效小班化使“个性化作业”成为可能，其优势在于：1、实施“个性化作业”，能有效实现作业的“补救补救”、“巩固巩固”、“提高提高”与“激励激励”等多种功能。2、使学生的负担更趋合理。3、减轻了教师的工作量 4、提高了师生的合作意识。5、增强了教师的科研意识。