小升初句子专项讲练.docx

句子专题训练
一、反问句与陈说句
有时为了表示需要，能够把陈说句变为反问句，也能够把反问句变为陈说
句，它们意思相同，语气有所不一样。
（一） 反问句变陈说句
1、 先删去反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等），有句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表示意思更准确。
2、 看句子里有没有否定词“不”、“没有”等，有删去，没有加上。
3、去掉反问语气词“呢”“吗”，把“？”变“。”。
比如：莫非你应该去看他吗？
（去反问词）：你应该去看他吗？
（加否定词）：你不应该去看他。
（二） 陈说句变反问句
①必定句变反问句：将原句变为否定句，再加上一个表示反问语气词，再将句号变为问号。
比如：你应该去看他。
（变否定句）：你不应该去看他。
（加反问词）：莫非你不应该去看他吗？
②否定句变反问句：先去掉句中否定词，之后加上表示反问语气词，再将句号变为问号。
比如：你不应该去看他。
（去否定词）：你应该去看他。
（加反问词）：莫非你应该去看他吗？
练一练：
1、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？（陈）
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2、 孔子对中国教育事业产生了深远影响。（反问）

3、 这不活像在拉一把小提琴吗？（陈）
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4、 森林乐队就是这么组成。（反问）
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5、大丈夫活在世上，要干是轰轰烈烈大事业，要扫除是天下一切不平之事，哪里会花心思去扫一间小小屋子呢？（陈说）
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6、此人年少而有此大志，单连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（陈）
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7、你连一间小小屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（陈）
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二、 直接引用和转述句。
规则：三改一不改
1、 改人称：将句子中第一人称“我、我们”；第二人称“你、你们”；变成第三人称“她、他、他们” 。
2、 改标点符号：把句中 ：“变成， ；把句末” 去掉
3、 调整词语，使语句通顺。
4、 不改变句子原意。
（1）外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名花。”
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（2）张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
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（3）李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，取得了冠军。”
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（4）王老师对小华说：“我把你书包缝好了。”
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三、 缩句
1、删去“”前修饰成份（即形容词）
比如：“漂亮蝴蝶飞走了。”句中，“漂亮”是用来修饰“蝴蝶”，所以，应该删去。　　
2、删去“地”前修饰、限制成份。
比如：“人们都诧异地呼叫起来。”句中，“都诧异”是用来修饰“呼叫起来”，要删去。　　
3、删去“得”后补充说明成份。
比如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”程度进行补充说明，要删去。　　
4、删去数量短语。
比如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。　　
5、抓住主干来缩简。
只要抓住句子主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备），就可快速地缩句。比如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。所以，这句话可缩为：“铁球落下来。”缩句有时需要各种方法综合利用。比如：“几只小鸟在空中自由自在地翱翔。”这句话可缩为：小鸟翱翔。
6、补语与“着”“了”“过”。
缩句是为了帮助了解句子，不一定要缩到最简。只要了解了句子，就行了。补语保留能够，删去也行，不过要看详细情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删。
练一练：
（1）山民几句朴素话包蕴着意味深长哲理。

（2） 红四团取得了长征中又一次决定性胜利。

（3） 三个妇女正在收割后麦田里捡拾麦穗。

（4） 《义勇军进行曲》结尾反应了中国人民万众一心，誓死保卫祖国伟大精神。
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（5）老师慈和声音，几十年来，时常响在我耳边。

四、 扩句
扩句，就是经过添加词语把简单句子，扩充为详细、生动、形象句子。
（1）看懂例句，审清要求
有题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
　　一个年轻邮递员冒着大雪给千家万户送信。
题目给出例子，扩充了“什么样”邮递员，在“怎样”情况下，给“谁”送信。
小试牛刀：
少先队员刷墙。

（2）不能改变句子基本意思和句型
　　扩句时，要在原句基础上扩，不能改变原句基本意思和句型。
（3）扩句后语句要通顺
　　扩句时，扩充词语要与原句词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
（4）扩句方法
1、画句子主要成份，再扩句。
找到了句子主要成份，就能够明确在哪加表示修饰、限制成份，进而再思索扩充什么样词语。
比如：春风吹。
这句话主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”。通常地说，主语“谁”前面能够加词，在谓语表示动作、行为或状态词前面也能够加词。即：
　　（温暖）春风（轻轻）地吹。    （三月）春风（渐渐）地吹。   
2、先提问，再扩句。
　　抓住句子主要成份，自己提一些问题。回答提出问题，就是在进行扩句。
比如：学校开展活动。
“学校”，能够提问：谁学校？哪里学校？什么样学校？“开展”，能够提问：怎样开展？“活动”：又能够提问：什么样活动？所以，能够说：（北京市）学校；（黄冈市）学校；（你所在）学校……（正在）开展；（主动）开展，……（恪守交通规则宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评选）活动……
练一练：
1、 小明读书。

2、 红旗升起来了。

3、 天空充满乌云。

4、 他笑。

5、深山有些人家。

五、把字句和被字句
原句结构：主语+谓语+宾语
“把”字句：主语（主动者）+“把”+宾语（被动者）+谓语
“被”字句：宾语（被动者）+“被”+主语（主动者）+谓语
练一练：
1、 濛濛细雨淋湿了人们衣服。

2、 我们克服了这个困难。

3、大水冲走了八只大铁牛。

六、必定句和双重否定句
对事物作必定判断句子，叫必定句。对事物作出否定判断句子叫否定句。
双重否定句，即否定两次意思，就是说一句话中有两个否定词，用否定加否定形式来表示必定语意。
单纯否定句，是指否定句中只有一个否定词。
（一）必定句变成双重否定句，要在关键词前加上两个连用否定词。如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、 “不能否定”等。它用否定加否定形式，表示必定语意。
【必定句变成双重否定句时要注意】
1．表示判断 。“是”用“谁也不能否定”去换。
例：周总理是我们好总理。
双重否定句：谁也不能否定，周总理是我们好总理。
2．表示非常必定。 “一定” “必须”改为“非……不可” “不能不” 。
例：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。
双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。
3．表示不情愿、不得已。 “只能” “只好” “只好”用 “不得不” 去换。
例：楚王只好尊重晏子了。
双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。
4．表示全部。“全” “全都” “全部”用 “没有……不” “无不”等去换。
例：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。
双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。
5．表示推测。“会” “可能” “能” “应该”用 “不可能不” “不会不” 去换。
例：今天他可能会来。
双重否定句：今天他不可能不会来。
注意：（1）由必定句变成双重否定句或否定反问句时．千万不要把意思说反了。须知：双重否定表示必定，三重否定还是表示否定（单数否定还是表否定）。
（2）必定和否定意思都能够用反问语气来表示。“必定+反问＝否定意思”“否定+反问＝必定意思”。
比如： 1、她没有想到这个老头竟是她父亲。（否定）
她怎么会想到这个老头竟是她父亲呢？（必定+反问句）
2、你应该知道自己错了。（必定句）
你莫非还不知道自己错了？（否定+反问句）
（二）否定句改成必定句，只要把其方法反过来即可。
练一练：
1、 我即使年轻，但未必不是你对手。（必定句）

2、 从此，楚王不敢不尊重晏子了。（必定句）

3、 我无法不原谅他。（必定句）

4、 您为我们付出了这么高代价，足以表示您对中国人民友情。（双重否定句）

5、 我对同学们勇敢精神，从心底里感到无限敬仰。（双重否定句）

6、 这是伟大奇观。（双重否定句）

七、 比喻句和拟人句
比喻是本体与喻体相同关系，不论何种比喻，喻体必定出现（借喻除外）
拟人是把物看成人来写——物人格化。拟人特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具备相融关系，“人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、如”等， 反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
改写比喻句一定要出现喻体、喻词、本体。
例：随风飘落树叶
随风飘落树叶如一只只蝴蝶。
改写拟人句不能出现“像”“如”等词，但要出现人动作或思想感情、神态等。
例：秋天来了,果园里果实成熟了
秋天来了,果园里果实一个个害羞得露出了红红脸。
小练笔：
1、 花儿在风中摇摆。（改为比喻句）

2、 前面抬起脚来，后面紧跟上去，踏踏声音真好听。（改为比喻句）

3、 苹果变红了，葡萄变紫了。（改为拟人句）

4、 秋风拂过,吹熟了果园里果实。（改为拟人句）

5、1997年7月1日,香港回归。（改为拟人句）

6、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为比喻、拟人句）

八、 修辞方法。（比喻、拟人、夸大、排比、反问、设问）
1、比喻：就是打比喻，是利用根本不一样两种事物之间相同点作比修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。惯用比喻词有：像、好像、似、似、似乎、好似、恰似、如、如同、有如、好像、好比、一样、成了、是、变成。
作用：将表示内容说得生动详细形象，给人以鲜明深刻印象，依照事物相同点,用详细、浅显、常见事物对深奥生疏事物讲解，即打比喻，帮助人深入了解。 
  例句：a、活跃了一天太阳，依旧像一个愉快孩童。
b、叶子出水很高，像婷婷舞女裙。
注意：本体和喻体必须是本质不一样事物，不然，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
2、拟人：把物当做人写，赋予物以人思想、感情、活动，用描写人词来描写物。
 作用：使详细事物人格化，语言生动形象有趣。 
例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.太阳脸红起来了。 
3、夸大：对事物性质，特征等有意地夸大或缩小。是一个对事物作"言过其实"描述修辞手法 。
作用：提醒事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引发联想效果。 
例句： 马路都要被晒化了，甚至铺户门前铜牌好像也要晒化 。
4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同句子排列起来。
 作用：读起来感到琅琅上口，使文章节奏感加强，条理性愈加好，更利于表示强烈感情。
例句：是您，引领我们在知识海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞创造，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
5、设问：为了引发他人注意，有意先提出问题，然后自己回答。（自问自答） 
作用：引发注意，启发读者思索；
例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己行为。
6、反问：用疑问形式表示确定意思，用必定形式反问表否定，用否定形式反问表必定，只问不答，答案暗含在反问句中。 
  作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中气势和说服力。 
例句：莫非我会不知道？ （表示意思为：我是知道。）
7、引用：引用现成话(成语、诗句、格言、典故等)来提升语言表示效果。 
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 
例句：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。 
8、对偶：字数相等，结构相同或相近，表示相关或相反意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中，类似于对联。
例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
练一练：
1、井冈山毛竹多，有修长挺拔，好似当年山头岗哨；有密密麻麻，好似埋伏在深山奇兵；有看来出世很快，却也亭亭玉立，别有一番神采。（　　 ）
2、窗户里灯光闪耀，扬科以为旅店里每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（ 　 ）
3、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈。（ ）
4、我爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪。（ ）
5、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（ ）
6、黄河是我们中华民族摇篮。（ ）
7、什么是路?就是从没有路地方践踏出来，从只有荆棘地方开辟出来。（ ）
8、老师是辛勤园丁，我们是祖国花朵。（ ）
9、桂子开花十里香。（ ）
10、我能忘得了那惊人场面吗？（　　 　）
九、 仿写句子
一、仿写基本要求
 1、形似—形式同一性
  句式、结构、修辞
2、意谐—内容统一性
  材料选择、语意指向
 情感基调、文采格调
二、仿写详细要求
1、句式要一致；
2、修辞要恰当
3、语言要连贯；
4、内容要合理
5、联想要丰富；
6、积累要扎实 
三、仿写基本步骤
  句式→结构（标点）→修辞→内容
四、学以致用：结合详细例子，仿写以下句子。
 1、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”牵挂；

2、大自然能给我们许多启示：
大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；

3、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 

十、关联词
（1）转折关系
即使……不过…… 尽管……还（但）是……
....却（然而）（可是）（不过）……
（2）假设关系
假如（倘若）（要是）……就…… 要是……那么 不论……都……
不论…也…… 即使……也……
（3）并列关系
一边……一边…… ……既……又…… 首先……首先……
（4）递进关系
不但……而且……、 不光……也……、 不但……还……
（5）选择关系
不是……就是… 要么……要么…… 与其……不如……
宁可……也不…
（6）因果关系
因为……所以…… 之所以……是因为…… 因为……所以……
（7）承接关系
先……再…… 首先……然后…… 先……然后……
接着……最终…… 一……就……
（8）条件关系
只要……就…… 只有……才…… 凡是……都……
不论……总…… 除非……才…… 不论 (不论、不论、任凭)……都(也、还)

练一练：
1、（ ）老师苦口婆心教育他，他（ ）不认真学习。
2、小晴（ ）学习成绩好，（ ）思想品德好。
3、（ ）从哪个角度观赏这件工艺品，（ ）那么漂亮。
4、我问小刚：“你（ ）参加美术小姐，（ ）能参加航模小组？
5、做任何事情，（ ）你勤奋努力、有恒心，（ ）一定会成功。
6、做题目不掌握方法，（ ）你做再多题目，（ ）是无济于事。
7、（ ）你到了这里，（ ）安心地在这里工作吧。
8、小军（ ）刻苦锻炼，（ ）考上了警校。
9、写完了作业，（ ）玩耍，（ ）看看课外书，多增加自己知识。
10、（ ）明天刮风，还是下雨，你（ ）要去学校。