2023年特岗教师教育学标准预测试卷及答案.docx

特岗教师《教育学》标准预测试卷及答案
一、选择题
　　1.我国教育目标理论基础是【B】
　　A.素质教育
　　B.马克思主义关于人全方面发展学说
　　C.应试教育
　　D.著名学者学说
　　2.构建学习化社会理想主要表现是【C】
　　A.前制度化教育
　　B.制度化教育
　　C.非制度化教育
　　D.正规教育
　　3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是【D】
　　A.从课程制订者或管理制度角度划分
　　B.从课程功效角度划分
　　C.从课程组织关键角度划分
　　D.从课程任务角度划分
　　4.班级组员在服从班集体正确决定和负担责任前提下，参加班级管理方式叫作【C】
　　A.常规管理
　　B.平行管理
　　C.民主管理
　　D.目标管理
　　5.心理学家提出了发展关键期或最好期概念，其依据是身心发展【C】
　　A.次序性
　　B.阶段性
　　C.不平衡性
　　D.互补性
　　6.为适应科学知识加速增加和人连续发展要求而逐步形成教育思想和教育制度称为【A】
　　A.终生教育
　　B.普通教育
　　C.职业教育
　　D.义务教育
　　7.当代教育与传统教育根本区分在于【B】
　　A.重视实践能力培养
　　B.重视创新能力培养
　　C.重视高尚品德培养
　　D.重视劳动品质培养
　　8.上好课先决条件是【D】
　　A.了解学生
　　B.融洽师生关系
　　C.先进教学设备
　　D.备课
　　9.把道德情感培养置于中心地位德育模式是【B】
　　A.认知模式
　　B.体谅模式
　　C.社会模仿模式
　　D.说理教育模式
　　10.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调【B】
　　A.启发式教学
　　B.学习与思索相结合
　　C.因材施教
　　D.学习与行动相结合
11.教师职业最大特点在于职业角色【A】
　　A.多样化
　　B.专业化
　　C.单一化
　　D.高尚化
　　12.受测验长度影响测验质量指标是【A】
　　A.信度
　　B.效度
　　C.难度
　　D.区分度
　　13.班主任在班级管理体制中领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是【C】
　　A.年纪影响力
　　B.性别影响力
　　C.个性影响力
　　D.学术影响力
　　14.决定教育领导权是【D】
　　A.生产力
　　B.科学技术
　　C.文化
　　D.政治经济制度
　　15.西方教育史上，首倡“从做中学”是【C】
　　A.布鲁纳
　　B.康德
　　C.杜威
　　D.卢梭
　　16.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康校舍和其余教育教学设施中活动，不然就是违反了学生【C】
　　A.人身自由权
　　B.人格尊严权
　　C.身心健康权
　　D.陷私权
　　17.第斯多惠有一句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发觉真理。”这表现了教学【B】
　　A.直观性标准
　　B.启发性标准
　　C.巩固性标准
　　D.因村施教标准
　　18.德育过程基本矛盾是【D】
　　A.教育者与受教育者矛盾
　　B.教育者与德育内容和方法矛盾
　　C.受教育者与德育内容和方法矛盾
　　D.社会向学生提出道德要求与学生已经有品德水平之间矛盾
　　19.“一把钥匙开一把锁”表现是德育【D】
　　A.导向性标准
　　B.疏导标准
　　C.教育一致性与连性标准
　　D.因析施教标准
　　20.学校进行全方面发展教育基本路径是【D】
　　A.教育与生产劳动相结合
　　B.思想政治教育
　　C.课外活动
　　D.教学
二、填空题
　　21.教育目标是各级各类教育培养人总_____________和总_____________，是各级各类学校工作遵照总方针。(质量标准、规格要求)
　　22.师生关系在教育内容教学上组成______________关系，在人格上是____________关系，在社会道德上是_______________关系。(授受、民主平等、相互促进)
　　23.正规教育主要标志是近代以_____________为关键教育制度，又称制度化教育。(学校系统)
　　24.我国最早采取班级讲课制是1862年清政府在北京设置______________。(京师同文馆)
　　25.未成年学生享受主要权利概括起来有___________和_______________。(人身权、受教育权)
　　26.心理健康教育主要内容包含学习辅导、______________和_______________。(生活辅导、择业指导)
　　27.一门规范独立学科建立，从教育学诞生角度说，通常以德国_______为标志。(赫尔巴特《普通教育学》)
　　28.讲授法可分为讲述、_____________、_____________和_____________四种方式。(讲解 、讲读、讲演)
　　29.我国德育基本路径是________________________。(政治课(思想品德课)与其余学科教学)
　　30.校风是学校中物质文化、______________、_____________统一体。(制度文化、精神文化)
　　31.教学纲领通常由______________和_____________组成。(说明部分、本文部分)
三、简答题
　　32.素质教育内涵是什么?
　　【答案关键点】
　　(1) 素质教育以提升国民素质为根本宗旨;
　　(2) 素质教育是面向全体学生教育;
　　(3) 素质教育是促进学生全方面发展教育;
　　(4) 素质教育是促进学生个性发展教育;
　　(5) 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点教育。
　　33.简述20世纪以后教育特点。
　　【答案关键点】
　　(1)教育终生化;
　　(2)教育全民化;
　　(3)教育民主化;
　　(4)教育多元化;
　　(5)教育技术当代化。
　　34.什么样课是一堂好课?
　　【答案关键点】
　　(1)目标明确;
　　(2)内容正确;
　　(3 )方法得当;
　　(4)结构合理;
　　(5)语言艺术;
　　(6)气氛热烈;
　　(7)板书有序;
　　(8)态度从容。
　　35.当代信息技术对教育产生了怎样影响?
　　【答案关键点】
　　(1)信息技术改变着人们关于知识观念;
　　(2)信息技术改变着人们关于学习和教育观念;
　　(3)信息技术日益成熟和普及为实现教育第三次飞跃提供了平台。
　　36.简述我国德育过程规律。
　　【答案关键点】
　　(1)德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展过程;
　　(2)德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响过程;
　　(3)德育过程是促进学生思想品德内部矛盾主动转化过程;
　　(4)德育过程是一个长久性和重复性逐步提升过程。
　　四、阐述题
　　37.林老师今年接了一个新班，他应该怎样率领同学们组建这个班集体?
　　【答案关键点】
　　(1)确定班集体发展目标。目标是集体发展方向和动力，一个班集体只有共同目标，才能使班级组员在认识上和行动上保持统一，才能推进班集体发展。为此，教师要精心设计班级发展目标。
　　(2)建立班集体关键队伍。一个良好班集体都会有一批团结在教师周围主动分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标关键。所以，建立一支关键队伍是培养班集体一项主要工作。
　　(3)建立班集体正常秩序。班集体正常秩序是维持和控制学生在校生活基本条件，是教师开展工作主要确保。
　　(4)组织形式多样教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。
　　(5)培养正确舆论和良好班风。班集体舆论是班集体生活与组员意愿反应。正确班集体舆论是一个巨大教育力量，对班集体每个组员都有约 束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体组员主要伎俩。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体一些现象与行为进行评议，要努 力把舆论中心引至正确方向。
一、单项选择题
　　1.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全方面推进素质教育决定》，提出素质教育重点是培养学生创造精神和【C】
　　A.道德品质
　　B.健壮体魄
　　C.实践能力
　　D.创造能力
　　2.班主任领导方式通常能够分为三种类型：权威型、放任型和【C】
　　A.专政型
　　B.指导型
　　C.民主型
　　3.教师教育专业素养除要求具备先进教育理念，良好教育能力，还要求具备一定【A】
　　A.研究能力
　　B.学习能力
　　C.管理能力
　　D.交往能力
　　4.教学过程是一个特殊认识过程，其特殊性表现在认识间接性、交往性、教育性和【C】
　　A.有差异性认识
　　B.有个性认识
　　C.有领导认识
　　D.有基本认识
　　5.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。不然就侵犯了学生【B】
　　A.声誉权
　　B.人身自由权
　　C.受教育权
　　D.人格尊严权
　　6.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，表现了教学【C】
　　A.直观性标准
　　B.巩固性标准
　　C.启发性标准
　　D.循序渐进标准
　　7.20世纪以后教育特点有：教育终生化、全民化、民主化、多元化和【B】
　　A.个性化
　　B.教育技术当代化
　　C.个别化
　　D.教育权利平等化
　　8.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化统一体?【B】
　　A.社会文化
　　B.精神文化
　　C.人文文化
　　D.地方文化
　　9.个体在不一样年纪阶段表现出身心发展不一样总体特征及主要矛盾，面临着不一样发展任务，这就是身心发展【D】
　　A.次序性
　　B.不平衡性
　　C.互补性
　　D.阶段性
　　10.学业评价是指依照测验分数、观察和汇报，对被测验者行为、作业优点或价值作出【A】
　　A.判断
　　B.诊疗
　　C.评定
　　D.评分
11.教学工作中心步骤是【B】
　　A.备课
　　B.上课
　　C.练习复习
　　D.考试
　　12.教育目标选择确立根本问题是【A】
　　A.价值取向问题
　　B.社会发展问题
　　C.个人发展问题
　　D.思想方法问题
　　13.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想是【D】
　　A.孟子
　　B.荀子
　　C.墨子
　　D.孔子
　　14.教师要具备符合时代特征学生观。这就要讨教师正确了解学生全方面发展与个性发展关系，全体发展与个体发展关系以及【B】
　　A.智力发展与创造力发展关系
　　B.现实发展与未来发展关系
　　C.智力发展与体力发展关系
　　D.思想发展与心剪发展关系
　　15.从课程功效角度，能够把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和【D】
　　A.程序性课程
　　B.练习性课程
　　C.地方性课程
　　D.实践性课程
　　16.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和【D】
　　A.人生观教育
　　B.价值观教育
　　C.素质教育
　　D.心理健康教育
　　17.班主任工作中心步骤是【D】
　　A.了解和研究学生
　　B.教好与管好学生
　　C.估好个别教育工作
　　D.组织和培养班集体
　　18.教师按照一定教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并经过回答形式来引导学生取得或巩固知识方法叫做【B】
　　A.讲授法
　　B.谈话法
　　C.讨论法
　　D.试验法
　　19.教育目标对整个教育工作具备导向作用、激励作用和【A】
　　A.评价作用
　　B.选拔作用
　　C.决定作用
　　D.主导作用
　　20.把道德情感培养置于中心地位德育模式是【B】
　　A.认知模式
　　B.体谅模式
　　C.社会模仿模式
　　D.说理教育模式
二、填空题
　　21.主张“有教无类”古代教育家是___________。(孔子)
　　22.个体从生命开始到结束全部队　生过程中，生理和心理不停向主动方面改变过程，称之为_____________。(个体身心发展)
　　23.在教学史上先后出现影响较大教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。(个别教学制、班级讲课制)
　　24.师生关系在人格上是_________关系，在社会道德上是____________关系。(民主平等、相互促进)
　　25.在德育模式中，同时包括两种道德规范不可兼得情境或问题叫做______________。(道德两难)
　　26.教学过程中领会知识，包含使学生________教材和_________教材。(感知、了解)
　　27.发展个性是教育理想，进行个性教育是教育_________和真谛。(本质)
　　28.决定教育性质根本原因是_____________。(政治经济制度)
　　29.1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以______理论指导编写《教育学》。(马克思主义)
　　30.班级管理主要模式有：_____________、平行管理、__________和目标管理。(常规管理、民主管理)
　　31.班主任是班级建设设计者，是班组组织领导者，又是班组人际关系_______。(艺术家 )
　　32.组成思想品德四个基本要素是知、情、意和________。(行)
　　33.教师个性、情绪、健康以及处理人际关系品质等统称为教师___________。(人格特征)
　　34.古希腊提出问答法哲学家和思想家是______________。(苏格拉底)
　　35.学生学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。(基础 )
　　36.被称为"危险期"或"心理断乳期"时期发生在_____________阶段。(青少年)
三、简答题
　　37.教学主要作用有哪些?
　　【答案关键点】
　　(1)教学是社会经验得以再生产一个主要伎俩;
　　(2)教学为个人全方面发展提供科学基础和实践;
　　(3)教学是教育工作组成主体部分，又是教育基本路径。
　　38.对于大多数心理健康学生而言，心理健康教育目标是什么?
　　【答案关键点】
　　(1)针对大多数心理健康学生而言，心理健康教育目标是培养学生良好心理素质，预防心理障碍发生，促进学生心理机能，人格发展与完善。
　　(2)就有心理障碍学生而言，心理健康教育目标是排除学生心理障碍，预防心理疾病发生，提升学生心理健康水平。
　　(3)针对少数有心理疾病学生，进行心理咨询与治疗。
　　39.学校教育在影响人发展上具备哪些独特功效?
　　【答案关键点】
　　(1)学校教育按社会对个体基本要求对个体发展方向与方面做出社会性规范;
　　(2)学校教育具备加速个体发展特殊功效;
　　(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展影响不但具备即时价值，而且具备延时价值;
　　(4)学校教育具备开发个体特殊才能和发展个性功效。
　　40.班集体对学生教育作用表现在哪些方面?
　　【答案关键点】
　　(1)有利于形成学生群体意识;
　　(2)有利于培养学生社会交往与适应能力;
　　(3)有利于训练学生自我教育能力。
　　41.简述我国中学德育基本标准。
　　【答案关键点】
　　(1)导向性标准;
　　(2)疏导标准;
　　(3)尊重学生与严格要求学生相结合标准;
　　(4)教育一致性与连贯性标准;
　　(5)因材施教标准。
　　四、阐述题
　　42.联络实例谈谈在教学中应怎样落实理论联络实际标准。
　　【答案关键点】
　　理论联络实际标准定义：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际联络上去了解知识，注意利用知识去分析问题和处理问题，达成学懂会用、学以致用。
　　理论联络实际标准基本要求是：
　　(1)书本知识教学要重视联络实际。
　　(2)重视培养学生利用知识确实良能力。
　　(3)正确处理知识教学与技能训练关系。
　　(4)补充必要乡土教材。
一、单项选择题(共20题，每小题1分，共20分。每小题备选项中，只有1个最符合题意)
　　1.最早从理论上对班级讲课制加以阐述是(　　)。
　　A.卢梭
　　B.夸美纽斯
　　C.杜威
　　D.赫尔巴特
　　2.前苏联教育家马卡连柯提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提醒我们应注意落实德育标准是(　　)。
　　A.正面教育与纪律约束相结合
　　B.集体教育与个别教育相结合
　　C.尊重信任与严格要求相结合
　　D.依靠主动原因克服消极原因
　　3.在数次碰到邻居家狗之后，中学生形成了对“狗”基本了解，包含狗通常体型特征、生活习性、经典行为等。此时儿童关于狗知识表征方式是(　　)。
　　A.图式
　　B.命题
　　C.表象
　　D.产生式
　　4.教育过程中最主要、最基本人际关系是(　　)。
　　A.同伴关系
　　B.亲子关系
　　C.师生关系
　　D.教师与校长关系
　　5.班干部能做老师不做，学生能做班干部不做，这表现了(　　)。
　　A.主体标准
　　B.平等标准
　　C.激励标准
　　D.个性标准
　　6.提出“四段教学法”并作为传统教育理论代表教育家是(　　)。
　　A.夸美纽斯
　　B.赫尔巴特
　　C.凯洛夫
　　D.乌申斯基
　　7.在一次测试中，假如水平较高学生能得高分，而水平较低学生只能得低分，那么就说明该测验(　　)较高。
　　A.效度
　　B.信度
　　C.难度
　　D.区分度
　　8.罗杰斯“让学生自发学习”“以学生为中心”“排除对学习者威胁”表现教学标准是(　　)。
　　A.结构主义课程模式
　　B.发展性教学模式
　　C.非指导性教学模式
　　D.最优化教学模式
　　9.学生发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”是(　　)。
　　A.童年期
　　B.少年期
　　C.青年早期
　　D.青年晚期
　　10.下面表现垂直迁移详细事例是(　　)。
　　A.汉语拼音学习影响英语字母发音
　　B.“角”概念掌握影响“直角”“平角”等概念学习
　　C.“石”字学习影响“磊”字学习
　　D.在学校形成爱护公物习惯影响在校外行为表现
　11.元认知实质是人对认知活动自我意识和(　　)。
　　A.自我学习
　　B.自我调整
　　C.自我控制
　　D.自我反省
　　12.因为喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同表现，这是态度形成过程中(　　)阶段。
　　A.顺从
　　B.认同
　　C.内化
　　D.改变
　　13.在两次测验中，第一次测验机会分数位置与第二次测验机会分数位置之间相关系数为0.9以上，则说明该测验(　　)较高。
　　A.效度
　　B.信度
　　C.难度
　　D.区分度
　　14.中国人有句俗话说“师生如父子”，这句话真正内涵是(　　)。
　　A.师生关系就是父子关系
　　B.师生关系基本等同于父子关系
　　C.教师对学生现有像父母一样关爱，又有像父母对自己儿女一样偏爱
　　D.教师对学生虽有像父母一样关爱，却没有像父母对自己儿女一样偏爱
　　15.乌申斯基指出，通常来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。依照这一观点，在中学教学中应落实(　　)。
　　A.启发性标准
　　B.循序渐进标准
　　C.直观性标准
　　D.因材施教标准
　　16.孩子出生时表现出来差异是(　　)。
　　A.人格差异
　　B.认知方式差异
　　C.性格差异
　　D.气质差异
　　17.由短时记忆转入长时记忆条件是(　　)。
　　A.思维
　　B.想象
　　C.注意
　　D.复述
　　18.德育认知模式非常重视(　　)。
　　A.道德情感
　　B.道德意志
　　C.道德认知
　　D.道德行为
　　19.我国义务教育经费起源主渠道是(　　)。
　　A.国家财政拨款
　　B.城镇教育附加费
　　C.社会集资
　　D.教育专题资金
　　20.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(　　)。
　　A。人生观教育
　　B.价值观教育
　　C.素质教育
　　D.心理健康教育
二、多项选择题(共5题，每小题2分，共10分。每小题备选项中。有2个或2个以上符合题意，最少有1个错项。错选。本题不得分;少选，所选每个选项得0.5分)
　　1.以下关于练习法阐述，正确是(　　)。
　　A.按培养学生不一样方面能力分为各种口头练习、书面练习、实际操作练习等
　　B.应使学生明确练习目标与要求，掌握练习原理与方法
　　C.精选练习材料，循序渐进，逐步提升
　　D.练习次数和时间越多越好
　　E.练习法由教师先进行个别指导，学生再独立练习
　　2.中学教学标准包含(　　)。
　　A.因材施教标准
　　B.指导性标准
　　C.目标性标准
　　D.理论联络实际标准
　　E.循序渐进标准
　　3.学生认识特殊性表现在(　　)。
　　A.认识间接性
　　B.认识直接性
　　C.认识教育性
　　D.认识差异性
　　E.认识交往性
　　4.在以下教学组织形式中，不利于调动学生学习主动性，培养他们学习能力和创造才能是(　　)。
　　A.个别教学制
　　B.班级讲课制
　　C.分组教学制
　　D.道尔顿制
　　E.设计教学法
　　5.以下关于马斯洛需要层次理论表述，不正确有(　　)。
　　A.安全需要是人类最原始、最基本需要
　　B.生理需要是最强烈不可防止最底层需要
　　C.尊重需要极少能够得到完全满足
　　D.社交需要通常难以觉察、无法度量
　　E.自我实现需要低于尊重需要，是一个创造性需要
　三、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每小题空格中填上正确答案。错填、不填不得分)
　　1.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生作示范性试验，以使学生取得关于感性知识方法叫________ 。
　　2. ________被称为“当代评价理论之父”。
　　3.我国封建社会教育内容是________ 、________。
　　4.学习汉语拼音后对会对学习英语产生影响，这属于学习________现象。
　　5.历代许多教育家都很重视掌握知识巩固问题。比如孔子要求“ ________”。
　　6.为了处理班级上课不易照料学生个别差异弊病，19世纪末20世纪初，________在一些国家出现。
　　7.________制最显著优点在于教师能依照学生特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生接收能力。
　　8.________教学模式从人本主义出发，重视发挥学生个体自主性，以培养学生学习能力为目标。
　　9.《国家中长久教育改革和发展规划纲要(--)》提出，以德育为中心，把 ________融人国民教育全过程中。
四、简答题(共5题，每小题5分。共25分)
　　1.简述教师上好课基本要求。
　　2.知识与智力相互转化需要哪些条件?
　　3.简述课堂导入基本要求。
　　4.为何说以学生为中心策略是一条理想出路?
　　5.教师应具备什么样能力结构?
五、阐述题(共2题，每小题10分。共20分)
　　1.试述学校开展心理健康教育路径。
　　2.我国中学惯用教学方法有哪些?各种教学方法有哪些基本要求?
　　六、案例分析题(共1题，每小题15分)
　　林林是一个审学生，学习成绩差，上课经常睡觉，课后不完成作业。平时在学校表现不算太差，对老师有礼貌，不过做事比较冲动，极难控制自己情 绪。在情感上极度憎恨父母，极少与父母沟通，认为父母送他来寄宿学校是逃避对他管教，是不愿意理他，只想疼爱妹妹一个人。而父母对他成长却倾注了大量 爱心，但父亲教育方式不适当，母亲过于软弱。儿子行为是从父亲行为中学来：要想取得尊重，就必须经过粗暴方式。他易激怒，而且欺软怕硬。学校 其余同学因他喜怒无常而害怕与他交往。
　　请结合相关知识，试谈一下假如您是林林班主任，该做哪些工作。
一、单项选择题(共20题，每小题1分，共20分。每小题备选项中。只有1个最符合题意)
　　1.B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验基础上，出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级讲课制作了阐述，为班级讲课制奠定了理论基础。
　　2.C【解析】题干表现了尊重信任与严格要求相结合德育标准。
　　3.A【解析】知识表征是指知识或信息在人脑中记载和贮存方式。图式就是关于某个主题一个知识单元，它包含与某主题相关一套相互联络基本概念，组成了感知、了解外界信息框架结构。题目中儿童对“狗”知识形成了知识单元储存于大脑中。
　　4.C【解析】师生关系是学校教育中最基本人际关系。
　　5.A【解析】这表现了在班级管理中以学生为主体管理标准。
　　6.B【解析】赫尔巴特提出了“四段教学法”。
　　7.D【解析】测验区分度是指测验对考生不一样水平能够区分程度，即具备区分不一样水平考生能力。
　　8.C【解析】非指导性教学模式是美国人本主义心理学家罗杰斯一个主要思想，其特点是：以学生为中心，教师经过与学生间非指导性谈话，帮助学生创设一个适宜学习环境，从而使学生主动主动地处理学习和生活。
　　9.B【解析】少年期被称为“危机期”，也叫作“危险期”“心理断乳期”。
　　10.B【解析】垂直迁移主要是指处于不一样层次(概括性和抽象性差异度)各种学习间相互影响。在题中所给四个事例中，只有B项表现了垂 直迁移。因为角和直角、平角抽象性和概括性不一样，前者高，处于认知结构上位;后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。
　　11.B【解析】元认知就是指对认知知识认知，即个体对认知活动自我意识和自我调整。
　　12.B【解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接收他人影响，从而试图与之保持一致过程。
　　13.B【解析】对信度进行估量一个方法，是分析第一次测验机会分数位置与第二次测验机会分数位置之间相关系数。相关系数为1.00，信度最高;相关系数在0.80以上，测验作出结论均属准确。
　　14.D【解析】“师生如父子”说是教师对学生虽有像父母一样关爱，却没有像父母对自己儿女一样偏爱。
　　15.C【解析】直观性标准，是指在教学中要经过学生观察所学事物，或教师语言形象描述，引导学生形成对所学事物、过程清楚表象，丰富他们感性知识，从而使他们能够正确了解书本知识和发展认识能力。
　　16.D【解析】人气质差异是先天形成，表现在先。性格是后天形成，出现比较晚。
　　17.D【解析】复述是短时记忆进入长时记忆条件。
　　18.C【解析】德育认知模式重视研究个体道德认知能力发展过程，强调按道德认知能力发展要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
　　19.A【解析】《中华人民共和国义务教育法》要求我国义务教育经费起源主渠道是国家财政拨款。
　　20.D【解析】心理健康教育也属于德育范围。
　　二、多项选择题(共5题，每小题2分。共10分。每小题备选项中，有2个或2个以上符合题意，最少有1个错项。错选。本题不得分;少选，所选每个选项得0.5分)
　　1.ABC【解析】练习分量、次数和时间要适当，并不是越多越好，故D错误。练习法应先由教师提出练习任务，学习再进行独立练习，教师再进行个别指导，故E错误。
　　2.ACDE【解析】中学教学基本标准包含目标性标准、理论联络实际标准、直观性与发展理论思维结合标准、启发性标准、循序渐进标准、统一要求与因材施教相结合标准。
　　3.ACDE【解析】学生学习内容是已知间接经验，并在教学中间接地去认识世界。所以B是错误。
　　4.ABC【解析】道尔顿制是指教师不再上课，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完 成一定阶段学习任务后，向教师汇报学习情况和接收考查。设计教学法主张废除班级讲课制和教科书，在教师指导下，由学生自己决定学习目标和内容，在自己设 计、自己负责任单元活动中取得关于知识和能力。
　　5.BCD【解析】生理需要是人类最原始、最基本需要，故A错。自我实现需要是最高等级需要，故E错。
三、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每小题空格中填上正确答案。错填、不填不得分)
　　1.演示法
　　2.泰勒
　　3.四书;五经
　　4.迁移
　　5.“学而时习之”或“温故而知新”
　　6.分组教学
　　7.个别化教学
　　8.自学一辅导式
　　9.社会主义关键价值体系、
　　四、简答题(共5题，每小题5分，共25分)
　　【答案关键点】
　　1.教师上好课基本要求包含：
　　(1)教学目标明确;
　　(2)教学内容准确;
　　(3)教学结构合理;
　　(4)教学方法适当;
　　(5)考究教学艺术：
　　(6)板书有序;
　　(7)充分发挥学生主体性。
　　2.知识与智力相互转化，通常来说应注意以下条件：
　　(1)传授给学生知识应该是科学规律性知识。只有掌握了规律性知识才能举一反三、触类旁通，才能实现知识迁移。也只有规律性知识，才需要理论思维形式。
　　(2)必须科学地组织教学过程。启发学生独立思索、探索和发觉，激励学生选择不一样学习方法和认知策略去处理问题，学会学习，学会创造。
　　(3)重视教学中学生操作与活动，培养学生参加意识与能力，提供学生主动参加实践时间和空间。
　　(4)培养学生良好个性品质，重视学生个别差异。
　　3.课堂导入基本要求包含：
　　(1)导入要有目标性;
　　(2)导入要干练;
　　(3)导人要具备新奇性、趣味性和多样性。
　　4.英国教育技术学家波西瓦尔提出两种基本策略：以教师一学校为中心策略和以学生为中心策略。学生增加知识形式，既能够是以教师为中心 讲授，也能够是在教师引导下由学生自己去取得。以学生为中心策略，就是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活学习系统。在这个策略中，教师和学校起支 持或辅助作用，而不是决定作用。实施这种策略，最主要是要考虑学生个人实际需要，有效地利用多个教学资源，让学生个个都主动地投入学习，经过自主 努力，分别去达成各自、有区分目标。所以，相对于以教师一学校为中心策略(班级讲课制)而言，以学生为中心策略是一条理想出路。
　　5.教师应具备以下能力结构：
　　(1)必须具备组织教育和教学能力，表现在善于制订教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;
　　(2)具备语言表示能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;
　　(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;
　　(4)具备自我调控能力，对于出现新情况，教师能及时分析调整，使工作达成最优化程度。
五、阐述题(共2题，每小题10分，共20分)
　　【答案关键点】
　　1.心理健康教育不能像知识教育那样主要经过教师传授来完成。它需要渗透到学生日常生活各个方面，经过多个方式进行。学校心理辅导主要有以下三种主要形式：
　　(1)心理辅导课程。心理辅导课程指促进学生心理健康发展系列专题活动，包含心理知识讲座、心理训练、专题辨析、情境设计、角色饰演、游戏辅导等。
　　(2)教育教学渗透。心理健康教育具备长久性和广泛性，并不限于心理辅导活动课程，而是应该渗透到学校一切教育教学活动中，能够说，学校一切工作都应该包含着深刻心理健康教育意义。
　　(3)心理咨询。按咨询对象，心理咨询分为个别咨询和团体咨询。个别咨询指咨询者和咨询对象一对一咨询关系，它具备针对性强、双方沟通多、 轻易建立良好关系等特点。团体咨询是指一个或一个以上咨询者同时对多个咨询对象进行咨询方式。其特点是咨询面广、效率高，团体内部组员能够相互交流 意见和感情，利用团体组员相互影响、启发和帮助以及良好心理暗示效应，使学生认识、领悟自己问题，进而改变自己态度和行为。
　　2.我国中学惯用教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和试验法等。
　　(1)讲授法是教师经过口头语言系统，连贯地向学生传授知识方法。讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。讲授法基本要求是：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性;②注意启发;③考究语言艺术。
　　(2)谈话法也叫问答法，它是教师按一定教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并经过问答形式来引导学生获取或巩固知识方法。谈话法特 别有利于激发学生思维，调动学习主动性，培养他们独立思索和语言表述能力。谈话法基本要求是：①要准备好问题和谈话计划;②提出问题要明确、引 起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题难易要因人而异;③要善于启发诱导;④要做好归纳、小结。
　　(3)讨论法是学生在教师指导下为处理某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识方法。讨论法基本要求是：①讨论问题要有吸引力;②要善于在讨论中对学生进行启发引导;③做好讨论小结。
　　(4)演示法是教师经过展示实物、直观教具、进行示范性试验或采取当代化视听伎俩等，指导学生取得知识或巩固知识方法。演示法基本要求 是：①做好演示前准备;②要使学生明确演示目标、要求与过程，主动、主动、自觉地投入观察与思索;③经过演示，使全部学生都能清楚、准确地感知演示 对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
　　(5)练习法是学生在教师指导下利用知识去完成一定操作，并形成技能、技巧方法。练习法基本要求是：①使学生明确练习目标与要求，掌握练习原理和方法;②精选练习材料，循序渐进，逐步提升;③严格要求。
　　(6)试验法是学生在教师指导下，利用一定仪器设备，经过条件控制引发试验对象一些改变，进而从观察这些改变中取得知识方法。试验法 基本要求是：①明确目标，精选内容，制订详细试验计划，提出详细操作步骤和试验要求;②重视语言指导，重视教师示范作用;③要求学生独立操作，及时 检验结果，要求学生按照要求写出试验汇报。
　　现实教学过程中应该多个教法综合应用。针对不一样科目，依照不一样科目性质，来选取不一样教学法，同时还能够在同一科目标不一样教学阶段采取不一样教学方法。
　　六、案例分析题(共1题，每小题15分)
　　【答案关键点】
　　中学生情绪两极性显著，心理过于敏感，情感体验深刻，反应强度大，易波动、走极端，而且情绪自我调整能力和控制能力相对差。当他们产生消极情绪时，往往因为不懂控制而给自己或他人带来伤害。
　　林林以暴力宣泄愤恨做法很大程度上来自于其父亲影响，所以对其行为进行纠正同时，也要对其家庭教育作出必要干涉。详细做法可采取与家庭 组员协调形式开展心理辅导。协调家庭各组员间人际关系，经过交流、角色饰演，建立联盟，达成认同，促进家庭组员心理健康，营造良好家庭气氛。