教师如何做课题-文档资料.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,黄山区教育局教研室 齐胜利,新课程背景下教育科研的实践与思考,1,“究其本来的基础来说，教师的劳动就是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的”,苏霍姆林斯基,2,前言,课题,问题,愿景,主题,3,新课程背景下教育科研的实践与思考,一、学校开展教育科研的现实意义,二、新课程背景下中小学教育科研的变化,三、教师如何做课题,四、课题研究过程中注意的几个问题,4,一、学校开展教育科研的现实意义,1,、教育科学研究是教师专业化的要求。,2,、教育科学研究是教育创新的要求。,3,、教育科学研究是提高教育质量、形成教育教学风格的要求。,4,、学校教育科研是推进新课程改革的要求。,5,、参与教育科研可以提升教师反思意识和能力。,6,、参与教育科研是提高教师素质的必由之路。,5,二、新课程背景下中小学教育科研的变化,1,、研究重心下移，突显以校为本思想,2,、围绕课改目标，拓展教育研究内容,3,、研究方法务实，倡导教育行动研究,4,、注重微观解剖，强化教育叙事功能,6,1,、研究重心下移，突显以校为本思想,观念转变,以校为本：,中小学教育科研，是以校为本的科研，是“以学校为本”、“以学校为基础”的科研，即校本科研。,突出实践：,对中小学教师而言，不能解决自身真实教育教学问题的研究，不能提升教育教学水平和提高教育教学质量的研究，不能促进自身专业化发展的研究，就不是真正意义上的教育教学研究。,思路创新,主体多元,7,2,、围绕课改目标，拓展教育研究内容,围绕课程功能的研究,围绕课程结构的研究,围绕课程内容的研究,围绕课程实施的研究,围绕课程评价的研究,围绕课程管理的研究,8,3,、研究方法务实，倡导教育行动研究,教育行动研究的内涵,教育行动研究，强调以工作在学校第一线的教师为研究的主体，针对教师自己在学科教学和班级管理中所遇到的种种问题，通过诊断和分析，找出问题产生的原因，制定解决问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评估。如此循环往复，使教师的教育教学和管理行为不断得到改善与提高。,9,教育行动研究的特点,研究的主体：教师。,研究的起点：来自于教师自身实际工作中的问题、困惑和想法。,研究的目的：改进和改善教师自身的教学和管理行为。,研究的场景：在真实的教育教学实践过程中研究。,研究具有动态性，方案可以不断修改，方法可灵活多样。,问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果。,10,教育行动研究的意义,解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。,教育行动研究有利于突破科学实验的种种限制，比较简便易行，容易为广大中小学教师所接受。,教育行动研究有利于改进学校工作，提高教育教学质量；有利于提高教师的教育理论水平和教育教学能力，培养出科研型教师。,11,教育行动研究的一般程序,诊断：,研究分析当前教育教学的现状。,学习：,提高了认识，明确了方向。,计划：,设计行动方案。,实施：,计划,行动,反馈,调整,再行动的过程。,反思：,阶段总结的过程。,12,4,、注重微观解剖，强化教育叙事功能,教育叙事的内涵,它作为一种写作方式，就是对事情的描述、记载，它注重于事件情节的描述、人物内心的刻画以及生动形象的语言运用。,作为一种教育研究的方式，就是指通过记叙事情，或讲故事，来探索教育教学规律，表达作者对某些教育问题的看法，也就是“以记叙的方式开展的教育研究”。,通过对微观层面的细小事件的质的描述，来阐释流动在现象背后的真实。,13,教育叙事的内容,展示成功的教育教学经验；,如：,在错误中成长,记录教育教学研究活动；,如：,听课思考系列,记录难忘的教育教学经历；,如：,感动的“生气”,提示教育中出现的某些问题。,如：,过红绿灯想到,14,教育叙事的基本要求,客观真实。,有细节。,描述中带有分析、解释。,突出重点，有详有略。,语言形象生动，带有修饰色彩。,15,教育叙事的题材,课堂题材的发掘。,一是发掘教学的“亮点”；二是教学中的突发事件；三是教师的“教学机智”；四是教学中出现的矛盾和问题。,学生题材的发掘。,一是学生的“思维火花”；二是学生的心理情感；三是学生的家庭故事；四是学生成长中的故事。,教师题材的发掘。,一是记录成功的教育教学活动；二是记录心理困惑；三是教学探索活动；四是难以忘怀的事；五是教学中的“遗憾”。,16,三、教师如何做课题,1,、怎样选题,2,、怎样对课题进行论证,3,、怎样制定课题方案,4,、怎样“做”题,5,、怎样结题,17,1,、怎样选题,选题的基本原则,前瞻性、科学性、可行性、价值性、明确性。,选题注意事项,从实际出发；,不要贪大求全；,注重平时积累；,适合自己的，就是最好的。,18,选课题从哪些方面入手,从有关部门发布的课题指南中得到问题；,从教学实际所急需解决的问题中提出问题；,从平常的教学实践中发现问题；,从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题。,19,2,、怎样对课题进行论证,所要研究问题的性质和类型。,要研究的问题具有什么现实意义？它的理论与实践价值。,要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的动向。,要研究的问题所应具备的条件分析。,课题研究的策略、步骤及成果表述形式。,20,3,、怎样制定课题方案,课题的表述,课题名：,准确、规范、简洁、醒目。,研究的目的和意义,国内外研究现状、水平和发展趋势,研究的理论依据,研究的假设,研究的变量：,自变量、因变量、控制变量。,21,研究对象与范围,对研究对象的模糊概念进行界定,对研究对象总体的范围进行界定,对一些关键概念进行界定,研究的内容,研究的方法,收集资料的方法：,调查法、观察法、测量法、文献法等。,改变和影响变量的方法：,实验法、行动研究法。,22,研究的步骤,方案准备阶段；,方案实施阶段；,总结验收和结题阶段,研究的预期成果形式,研究论文和报告；专著和教材；教具和教学仪器；教学软件等,。,课题组成员及其分工,经费预算与设备条件要求,23,开题,制定课题方案,制定阶段性实施计划,按计划开展各项活动,收集相关资料和数据,资料的整理与分析,完成阶段性小结,建立课题档案,完成研究报告，申请结题,4,、怎样“做”题,24,做题时，要增强的几个意识,规范意识,团队意识,学习意识,科学意识,策略意识,25,5,、怎样结题,结题所需的材料,结题申请报告；,课题立项申报表；,课题立项批复文件；,课题的开题报告；,课题研究终结性结题报告；,课题鉴定书；,附件。,结题的方式,函件结题，既通讯结题；,现场结题。,结题报告的结构,概说,方法,结果,评价,26,四、课题研究过程中注意的几个问题,在教科研的动机上，要克服“功利”，注重“内需”,在教科研的选题上，要避免“跟从”，注重“创新”,在教科研的实施上，要减少“形式”，注重“过程”,在教科研的评价上，要力戒“浮华”，注重“实效”,27,参考文献：,1,、,教育叙事与案例撰写,，华东师范大学出版社，,2006,年版，吴为民 李忠著。,2,、,行动研究指导,，教育科学出版社，,2004,年版 郑金洲著。,3,、,给教师的建议,，教育科学出版社，,1999,年版 苏霍姆林斯基著。,4,、,教育科研的断裂与失衡,四川师范大学学报,06,年,9,月，张华、张俊。,5,、,新课程背景下的中小学教育科研与校本教研的认识与实践,张绍奎 来自网络。,6,、,中小学教育科研的几个认识“误区”,2007,年,2,月,11,日 教育导报。,7,、,教师如何做研究,，华东师范大学，,2005,年版，郑金洲著。,8,、,教育研究方法初探,，上海教育出版社，,1999,年版，叶澜著。,28,讨论题：,当前学校开展教育科研工作的困境与思路？,29,谢谢大家！,30,