文言文两则学弈(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文两则,学 弈,y,1,学 弈,弈,：下棋,学弈,：学习下棋,2,文学常识,1.孟子，（公元前372-公元前389年）名轲，字子舆，战国时邹国人。我国古代思想家，教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。,3,文学常识,2.孟子是记录孟子及其弟子言行的书，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。,4,本课的文学题材是文言文。那么，什么是文言文呢？,文言文,是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称,“,之乎者也,”,。,语句简洁，语句意思非常丰富；,有些词语的意思和今天的意思发生了变化。,5,读准字音。,弈,诲,惟,鸿鹄,缴,弗,矣,与,y,hu,we,h,zhu,f,y,y,6,学 弈,弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。,7,弈秋,通国之,善弈者也,.,使,弈秋,诲,二人弈,其一人,专心致志,惟（,wi),弈秋之为听,;,一人,虽听之,一心以为,有鸿鹄,(h),将至,思,援弓缴,zhu,而射之。,虽,与之俱学,弗,(f),若之矣,(y),.,为是,其智,弗若与,y?,曰,:,非,然也,.,8,弈秋,，,通国,之,善,弈者也。,这里的“之”是什么意思？,解释：弈秋,全国最擅长下棋的人。,弈秋，人名,全国,的,善于、擅长,9,使,弈秋,诲,二人弈，,其,一人专心致志，,惟,弈秋,之,为听；,这里的“其”“之”是什么意思？,解释：他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；,让,教导,其中,只,弈秋的教导,10,一人,虽,听,之,，一心以为有,鸿鹄,将,至,，,思,援,弓缴,而射,之,。,这里的两个“之”各是什么意思？,解释：而另一个人虽然在听着，可是他心里总想着天上有天鹅将要飞过，想拉弓搭箭把它射下来。,虽然,弈秋的教导,天鹅,引，拉,带有丝绳的箭,天鹅,11,虽与,之,俱,学，,弗,若,之,矣,。,这里的两个“之”是什么意思？,解释：虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。,他，指,前一个人,不如,了,他，指,前一个人,12,为是,其,智,弗若与,？,曰,：,非然也,。,这里的“其”是什么意思？,解释：是他没前一个人聪明吗？回答：不是的。,他的，指 后一个人,说,不是这样,13,根据以上解释，连,起来说一说课文的内容,14,学弈,弈秋，,是全国最擅长下棋的人。,让弈秋教导两个人学习,下棋，,其中的一个人专心致志地学习，,只要弈秋讲的他都,专心听着；,另一个人虽然听弈秋,但心里却一直以为将会有天鹅飞来，,想着拉弓用系着绳子的箭去射它。,的教导，,这个人虽然和,那个人一起学习，,但成绩却不如他。,是他的智力不如那个人吗？,不是这样的。,15,1.这篇文章中谁是老师？,2.（这两个人）怎么学下棋？,3.学的结果怎么样？,4.学弈这个故事告诉我们一个怎样的道理？,16,为什么两个人都在学习，第一个人学得好，第二个人为什么学不好呢？,前一个人专心致至地学习，后一个人,却是一心二用地学习，这样的结果是不一,样的。,17,学弈,这篇文言文通过写,（,弈秋教两个人学下围棋,的事。,说明了（,学习必须专心致志，绝不可三心,二意,）的道理。,）,18,巧学“之”字,一,.,“,之,”,字用作指示代词。如,:,“,之二虫又何知？,”“,之,”,表示,“,这,”,，意为,“,这两条鱼又怎么知道？,”,“,是吾师也，若之何毁之？,”“,之,”,表示,“,这样,”,，意为,“,（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？,“,请京，使居之。,”“,之,”,代指处所，表示,“,那里,”,。,“,见其发矢十中八九，但微颔之。,”“,之,”,，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。,19,2.“,之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”。如：“子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。“行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意即赶忙把它（鬼）捉住,。,20,3.“,之”字用作动词，意为“往，到,去”。如：“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到,去”，句子的意 思是：“我准备到南海去，怎么样？”,“行不知所之。”“之”意为“到,去”。,21,4.“,之”字用作助词，这种情况比较常见，也最复杂，可以分为下面三种：,“之”用作结构助词，相当于“的”，如：“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。,22,“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如；“桓侯曰：医之好治不病以为功。”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。“西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错,23,“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如：“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义。“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。,24,2,、说说“之”和“其”各指的是什么？,之,通国之善弈者也（）,的,思援弓缴而射之（）,天鹅,虽与之俱学（）,他，指那个专心学习的人,其,其一人专心致志（）,他们，指学弈的两个人,为是其智弗若与（）,这个人，指不专心学习的人,25,