资源描述
课题: 5 詹天佑 (1)
教学目标
1.掌握11个生字, 读读写写“杰出、 修筑、 设计、 施工”等17个生词。
2.初读课文, 了解詹天佑事迹, 初步感受文章所表示思想感情。
教学关键: 初读课文, 了解詹天佑事迹, 初步感受文章所表示思想感情。
教学难点: 初读课文, 了解詹天佑事迹, 初步感受文章所表示思想感情。
教学过程
老师行为
教学素材
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 自学悟标
三、 合作探标
四、 训练固标
1、 课文是以什么来命题？我们还学过哪些用人物姓名命题课文？这些课文有什么特点？
2、 交流课外搜集詹天佑相关资料。老师补充。
3、 出示学习目标
1、 出示学习提醒
目标: 轻声读课文, 读准字音, 读通句子, 不懂词语查查工具书。要求: 先自读, 然后在小组里检验读生字, 讨论不懂词语。方法: 读-思-议
2、 检验交流: 指名读, 边读边检验生字、 词语读音。
关键提醒: 挠, 读ｎáｏ; 挟, 读xｉé;
藐, 读mｉǎｏ。
3.学习生字词, 对比形近字。
1、 出示学习提醒
目标: 熟读课文, 思索: 全文是围绕哪句话写？（詹天佑是中国杰出爱国工程师。）
围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接收任务——实施任务——完成任务。）
要求: 根据上面思绪讨论分段、 口述段意。
方法: 先独立思索, 然后在小组里交流。
第一段（第1自然段）讲詹天佑是中国杰出爱国工程师。
第二段（第2、 3自然段）讲在帝国主义阻挠和要挟情况下, 詹天佑被任命为主持修筑京张铁路总工程师。
第三段（第4—6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。
第四段（第7—8自然段）讲京张铁路提前完工, 给了藐视中国帝国主义者一个有力回击, 以及大家对詹天佑赞扬和思念。
说一说全文是根据什么次序介绍詹天佑事迹？
积累生字词
熟读课文
课题
詹天佑相关资料
课文
生字词语
课文
自由讲话
轻声读课文, 读准字音
熟读课文说一说
依据所给内容独立思索, 分段
总结讲话
板
书
设
计
5 詹天佑
接收任务——实施任务——完成任务。
(2、 3) （4、 6） （7、 8）
课后小结
课题: 5 詹天佑 （2）
教学目标
1．学习课文, 了解杰出爱国工程师詹天佑事迹, 激发学生热爱祖国、 立志为祖国做贡献思想感情。
2.结合具体事例, 了解含义深刻句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出科学态度和勇于发明中受到启迪
3.有感情朗诵课文。
教学关键: 感受詹天佑严谨科学态度, 勇于创新精神。
教学难点: 了解两种开凿隧道方法以及“人”字形线路设计妙处。
教学过程
老师教学行为
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 自学悟标
三、 合作探标
四、 训练固标
1、 复习导入。经过上节课学习, 我们知道詹天佑是一个怎样人？（杰出爱国工程师。）2、 出示学习目标。
1、 出示学习提醒:
目标: 自由读课文2、 3段, 思索: 詹天佑是在什么情况下接收主持修筑京张铁路？要求: 先自读思索, 然后在小组里交流。方法: 读-思-议。
2、 交流汇报。百年前, 因为清政府软弱无能, 中国遭受帝国主义列强侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑铁路计划, 她们就出来阻挠要挟我们, 企图争夺铁路修筑权, 近一步控制中国北部, 掠夺我们资源。詹天佑就是在帝国主义阻挠、 要挟、 嘲笑声中毅然接收了任务。
1、 出示学习提醒一: 目标: 默读课文4-6段, 思索: 詹天佑接收任务后, 围绕这条铁路修筑, 詹天佑做了哪几件事？（勘测线路、 开凿隧道、 设计人字形铁路）
2、 出示学习提醒二: 目标: 读第四段, 思索: 詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想？要求: 用不一样符号画出相关语句, 品读体会。方法: 先自读思索, 然后在小组里交流。
3、 出示学习提醒三: 目标: 默读课文5、 6段, 依据课文内容给居庸关、 八达岭两条隧道工程画一张施工图, 用箭头表示; 借助课文中“人”字形线路插图, 说说火车爬陡坡方法。要求: 先自学, 然后在小组里交流。方法: 读-画-说
198月11日, 詹天佑最终率领工程人员让京张铁路提前两年完工, 为清政府节省了白银28万两, 发明了一个了不起奇迹!
1、 当你站在青龙桥车站塑像下时, 会想些什么？请写下来。
2、 完成练习册。
第一段
课文二三段
课文4-6段
自由讲话
默读课文找一找回复问题
带着问题默读课文, 自学后交流
抓关键词语体会——周密、 精细。
①学生谈体会。抓关键词语, 感受严谨认真科学态度。
展开想象, 感受扎实工作作风。
②边读边想象画面。
③有感情地朗诵
用图画一画, 说一说。
齐读第七自然段, 再一次感受这成功喜悦。
板书设
计
5 詹天佑
杰出 爱国
课后小结
课题: 6 思念母亲 （1）
教学目标
1．学会8个生字, 正确定读“弃养、 凄凉、 食不下咽、 寝不安席、 频来入梦、 思潮起伏”等词语。在语言坏境中了解意思, 利用一部分词语。
2. 初读课文, 理清文章脉络。
3. 正确、 流利地朗诵课文, 初步感受作者对两位母亲情感。
教学关键: 初读课文, 理清文章脉络。
教学难点: 正确、 流利地朗诵课文, 初步感受作者对两位母亲情感。
教学过程
老师教学行为
教学素材
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 自学悟标
三、 合作探标
四、 训练固标
出示: “我仿佛又回到了四五十年前, 我做了一个花梦, 做了一个思乡梦。”出自哪篇课文？（自己花是给他人看, 作者是——季羡林）今天我们继续学习她一篇文章——思念母亲。
1、 出示学习提醒: 目标: 朗诵课文, 读准字音, 读通句子。读后自学生字, 不懂词语查查工具书。要求: 先自学, 然后在小组检验生字, 讨论不懂词语。方法: 读-思-议
2、 检验交流。字音、 字形、 词义初步把握
挚、 寝、 频、 朦、 胧、 凄、 斑、 篇
真挚 弃养 寝不安席 终天之恨
思潮起伏 心潮腾涌
1、 出示学习提醒。目标: 朗诵课文, 说说这篇课文关键写了什么？（课文以回想形式, 介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲, 一位是祖国母亲“一样高尚敬意和一样真挚喜爱”。）将课文分为四部分。要求: 先自读思索, 然后在小组里交流。方法: 读-思-议
2.检验交流。
3、 提出不懂问题。
读课文积累词语
作者
指名说一说
指名读课文, 读准字音
1．学生自由朗诵课文。
2.默读课文, 划分段落。
板
书
设
计
6 思念母亲
开篇点题 思念母亲 异国思愁 结尾扣题
课后小结
课题: 6、 思念母亲 （2）
教学目标
1. 经过品词析句, 感受课文朴实语言中所蕴含复杂思母与思国之情。
2. 有感情朗诵课文。
3. 在读懂课文基础上, 体会关键词句在表情达意方面作用。
教学关键: 经过品词析句, 感受课文朴实语言中所蕴含复杂思母与思国之情。
教学难点: 在读懂课文基础上, 体会关键词句在表情达意方面作用。
教学过程
老师教学行为
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 自学悟标
三、 合作探标
四、 训练固标
五、 作业
1、 复习导入。齐读课题, 经过初读课文, 你知道“母亲”指？（亲生母亲和祖国母亲）
“思念”一词你怎样了解？（思念）课文关键写了什么？ 出示“我对这两个母亲怀着一样高尚敬意和一样真挚喜爱。”
（1）从这句话中, 你读懂了什么？
（2）读了这句话, 你还想知道什么？
过渡: 这节课, 让我们再次走进文本, 感受作者思母与思国之情。
1、 出示学习提醒。目标: 朗诵课文 思索: 从文中哪些地方能够看出“我对这两个母亲怀着一样高尚敬意和一样真挚喜爱？”要求: 圈画出相关语句, 用心品读。方法: 先自读思索, 然后在小组里交流。
2、 交流汇报 , 品读思母之情。联络课文第二自然段谈了解
3、 品读思国之情
我想到家乡, 家乡老好友, 心里有点酸酸, 有点凄凉。然而这凄凉并不一样一般凄凉一样, 是甜蜜, 浓浓, 有说不出味道, 浓浓地糊在心头。
4、 质疑: 为何我在想到家乡、 老好友时, 心里感到凄凉, 却又是甜蜜？
因为作者身在异国她乡, 远离了祖国和亲人, 心中有忧愁, 有思念; 但在远离家乡日子里, 能时常思念起在故国生活情景, 不停回想起好友, 心中自然多了一丝抚慰, 一点甜蜜。
1.学习提醒。目标: 课文最终对“这两位母亲思念”作结, 小组合作读读文章开头和结尾, 你体会到什么？（首尾呼应, 感情表示愈加鲜明、 完整）要求: 合作朗诵, 交流讨论。方法: 读-思-议
2. 学习写法——引用说明法
本文最突出特点是作者为了真切地说明自己在留学期间思念母亲、 思念祖国浓浓深情, 合适地引用了自己日志和散文中几段语言, 将对两位母亲一样敬意、 一样喜爱表示酣畅淋漓。
1、 摘录文中描写对祖国母亲魂牵梦萦句子, 读一读。
2、 搜集相关爱国方面歌曲、 散文。
课题
课文
第二段
相关句子
开头和结尾
指名讲话
概括地说一说
圈画出相关语句, 用心品读。
谈自己体会。
“频来入梦”是什么意思？
品读思母之情
自己谈谈体会
思索问题后交流
总结讲话
板
书
设
计
6、 思念母亲
高尚敬意真挚喜爱
生身母亲 祖国母亲
课后小结
课题: 7*彩色翅膀
教学目标
1．较快速度默读课文, 了解课文内容, 学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、 改造海岛高尚品德。
2．了解自然界中瓜果蔬菜收获与昆虫之间关系。
3．有感情地朗诵课文。
教学关键:
1．了解“尝瓜会”上西瓜不日常来历, 体会战士最终说那段话含义。
2．了解自然界中瓜果蔬菜收获与昆虫关系。
教学难点: 用较快速度默读课文, 了解战士小高最终说那段话含义, 感受战士们对海岛热爱, 对祖国热爱。
教学过程
老师教学行为
教学素材
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 自学悟标
三、 合作探标
四、 训练固标
1、 你知道课文描写了发生在哪里小说吗？介绍西沙群岛。西沙群岛, 又名宝石岛。岛上遍布礁石, 缺乏土壤, 再加上它地处热带区, 常常遭受风暴和台风攻击, 所以岛上没有定居居民。就是在这么艰苦条件下, 战士们忠诚地推行着建设海岛, 保卫海岛, 保卫祖国神圣天职。
2、 去了解一个真实而感人小说。板书课题。
略读课文, 需要我们用精读课文习得方法来自主学习。出示学习目标。
1、 出示学习提醒: 目标: 自读课文, 读准字音, 读通句子, 思索: 小说发生在什么地方？
课文关键讲述了哪几件事？要求: 先自读思索, 然后小组交流。方法: 读-思-议
2、 交流初读感知。小说发生在去宝石岛路上和宝石岛上。（一）战士小高探亲回来带小昆虫上岛。（二）岛上战士开尝瓜会。
1、 出示学习提醒一: 目标: 再读课文, 思索: 从课文介绍你知道 “宝石岛”是一个怎样海岛？有着一群怎样战士？
要求: 先自读课文, 画出相关句子。=然后在小组里交流。方法: 读-思-议
2、 汇报交流。（体会战士们爱岛、 爱国情怀。）
是啊, 漂亮西沙群岛花团锦簇, 蜂飞蝶舞, 瓜果飘香, 好一派欣欣向荣景象! 同学们, 祖国西沙宝石岛, 远离大陆在前哨, 大家都说这岛儿荒, 全是那石头和茅草, 自从咱战士上了岛, 管教荒岛变模样。
3、 出示学习提醒二: 目标: 读课文最终一段, 思索: 为何写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶, 正对着朝阳, 扇动着它那对彩色翅膀？课文为何要以“彩色翅膀”为题？要求: 先自读思索, 然后在小组里讨论。
4、 小结: 同学们, 正是因为这一代又一代日夜守护海岛人民子弟兵, 扎根海岛, 建设海岛, 保卫着海岛, 这里天更蓝, 这里水更美, 这里人更欢! 我们坚信, 可敬边防战士建设海岛美好愿望一定会迎着朝阳, 乘着彩色翅膀, 绽放奇异光彩!
1、 积累好词佳句
2、 完成练习册
西沙群岛
导语
课文
关键句子
课文
练习册
自由讲话
阅读导语, 明确任务。
默读思索
1、 让学生快速默读课文, 在感受深刻地方作上批注。
2、 读句子, 谈感受。
朗诵、 思索、 讨论
作业
板
书
设
计
7*彩色翅膀
边防战士爱海岛、 爱祖国
课后小结
课题: 8* 中华少年
教学目标
1．能够正确地有感情地朗诵课文, 了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或演出朗诵, 让学生能够亲临其境感受诗歌中对祖国满腔热爱与赞美和中华少年强烈历史使命感。
3．经过课文里景物描写, 使得学生对祖国丰富资源、 灿烂民族文化、 悠久历史有一定了解, 为身为中华少年而感到骄傲。
教学关键: 让学生了解诗句中全部描写都与祖国息息相关, 深入使她们知道我们也是和祖国紧紧相连在一起。
教学难点: 感受中华少年热爱祖国情感和自豪感
教学过程
老师教学行为
教学素材
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 自学悟标
三、 合作探标
四、 训练固标
1、 说一说这篇课文是什么类型文章？你对诗歌有哪些了解？2、 读导语, 明确要求。
1、 出示学习提醒: 目标: 朗诵诗歌, 带有生字、 新词句子请多读几遍, 划出你认为最难读好句子。思索: 这首诗歌共有几节？分别写了哪些内容？要求: 先自读思索, 然后在小组里交流。方法: 读-思-议
1．出示学习提醒: 目标: 浏览诗歌, 按总起——锦绣河山、 悠久文化、 民族传统风俗——艰苦历程——中华少年誓言——总结全诗次序把课文分成五部分, 想想每部分关键写什么？ 要求: 先自渎思索, 然后在小组交流。 方法: 读-思-议
2．展示交流, 品句悟情
老师相机指导每节中关键句子朗诵语气以及含义。
3、 诵读演出, 升华情感 朗诵
4、 同学们, 你们是祖国未来, 民族期望, 我真心祝福你们能为祖国谱写璀璨诗篇
1、 搜集爱国诗歌或散文, 读一读, 背一背
2、 完成练习册
课题
导语
课文
课文
句子
课文
简单地说一说
自由朗诵, 边读边思索。
集体汇报
指名朗诵
板
书
设
计
8* 中华少年
自豪 骄傲
课后小结
课题: 语文学习园地二 （1）口语交际
教学
目标
1.经过不一样形式, 表示自己爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己才能。
教学关键: 经过不一样形式, 表示自己爱国情感。
教学难点: 怎样在演讲中表示爱国情感。
板书
设计
语文园地二
教学步骤
老师教学行为
教学素材
学生学习行为
一、 揭题示标
二、 确定汇报形式, 小组排练
三、 汇报会开始, 同学评价。
四、 总结
1、 揭题。在这次“祖国在我心中”综合性学习过程中, 同学们都很认真, 搜集了大量资料, 今天这节课, 老师给你们搭建一个舞台, 召开一次“祖国在我心中”学习汇报会, 请同学们把自己学习结果奉献出来, 和大家一同分享。
2、 读口语交际要求, 明确汇报形式。（展示自己综合性学习结果, 形式不一）
1. 分小组讨论汇报形式
提议: 依据组内材料情况和小组同学专长确定汇报形式。
预设: 小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况, 而且还有可能形式都一样, 为了避免这种现象发生, 老师可在课前了解学生资料情况, 依据学生实际情况, 头脑中把她们分好组, 在出现这种情况时进行调控。
2.依据汇报形式, 组内排练。
若是选择演讲, 那么先在组内演讲, 再选出演讲得好同学在全班演出。讲小说组也是如此, 而朗诵散文和诗歌可全员参与, 也可择优上台。
1.宣告汇报会开始
2.小组抽签上台, 同学依据汇报情况做出公正评价, 选出最优异汇报者。激励小组集体汇报形式, 表现集体精神。
3、 出示评价标准: 态度大方, 口齿清楚, 声音洪亮, 语言有感染力, 内容符合此次综合性学习要求, 内容较为具体, 了解路径不单一, 表示了爱国情感。
4.依据评价, 给最优异汇报者颁奖。
同学们, 今天你们以自己独有形式表示了对祖国深切爱, 老师期望你们在以后学习生活中, 牢切记住: 少年强, 则国强; 少年富, 则国富; 富, 则国富; 少年屹立于世界, 则国屹立于世界! 老师更期望能从你们行动中真切地感受到祖国在你心中。
口语交际要求
口语交际内容
明确本节课内容
分小组讨论汇报形式
依据汇报形式, 组内排练。
集体汇报
依据评价, 给最优异汇报者颁奖。
课后小结
课题: 语文园地二 （2、 3）习作
教学目标
1、 内容具体, 语句通顺, 并加上个性化题目。
2、 学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个专题, 以演讲稿或读后感形式表示真情实感。
教学关键: 见解写清楚, 关键点明专题, 有号召力。
教学难点: 怎样写演讲稿能做到见解明确, 有感染力和号召力。
板书设计
语文园地二
教学步骤
老师教学行为
学生学习行为
复备
激情回顾, 谈话导入
范例引路, 指导习作
自由选择, 抒发感情
试写初稿, 进行修改
朗诵赏析, 交流评议
在综合性实践活动中, 我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女骄傲和自豪, 我们有很多话想要倾诉, 有很多情想要表示。
今天我们要写一篇演讲稿, 表示心中情感。
1．出示演讲稿范例, 老师或者请优异学生深情朗诵。
2．说说听了以后, 有什么尤其感受？哪些地方让自己感动？
3．演讲稿特点
（1）针对性。演讲是为了以思想、 感情、 事例和理论来晓喻听众, 打动听众, 必需要有现实针对性。
（2）可讲性。因为演讲稿是为了“讲”, 以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。演讲要做到这一点, 首先要依靠演讲稿思想内容丰富深刻, 语言表示要形象生动, 富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例, 说说演讲稿通常要注意些什么格式？
（1）先依据听讲人身份, 写上合适称呼;
（2）然后写演讲关键内容, 注意结合具体材料把要表示见解说清楚;
（3）最终能够用简练有力话点明专题, 或向听众发出号召。
5．此次演讲稿专题是什么呢？
6．围绕专题, 选择材料
（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？
（2）从以上内容中选择写作材料, 并说明自己选择理由是什么？
7．对照要求, 进行习作。
假如不想写演讲稿, 也能够从自己读过描写中华儿女报效祖国、 为国争光文章或书籍中, 选择最打动自己一篇（一本）, 写一篇读后感。
（1）学生进行习作, 老师巡回指导, 并对有困难学生进行部分指导。
（2）学生完成初稿, 进行自我修改。
（3）组内互读互改。
（1）每小组推荐同学进行朗诵, 引导学生进行评议。
（2）老师点评, 尤其是肯定习作中独特感受。
（1）指名读范文
（2）读后谈感受
（3）明确演讲稿特点
针对性。可讲性。鼓动性。
（4）再读范文明确演讲格式
（5）围绕专题, 选择材料
（6）可写一篇相关爱国读后感。
习作、 修改
课后小结:
课题: 语文园地二 （4）交流平台日积月累 趣味语文
教学
目标
1．善于和同学分享读书学文感受, 提升表示能力。
2．交流综合性学习开展情况, 并进行结果展示。
3．积累名人名言, 感悟伟人爱国情操, 受到感染, 积累语言。
教学关键: 回顾本单元学习内容, 展示本单元学习结果
教学难点: 交流综合性活动情况和收获
板书
设计
语文园地二
教学步骤
老师教学行为
学生学习行为
复备
一、 交流平台
回想课文, 交流收获
谈活动, 交流感受
（1）用直线将相关词语连起来, 并说说理由:
季羡林 京张铁路
詹天佑 《思念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
（2）回想说说学过课文中, 哪些人、 哪些事打动了你, 给你留下了比较深印象？
（1）谈谈此次综合性学习中都开展了哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交流;
（3）引导学生说说在活动中碰到了什么困难, 是怎样处理？
（4）推荐交流活动情况, 对于还没有克服处理问题和大家一起讨论, 提出方案。
（5）谈谈自己在活动开展过程中得到了哪些收获？
1．身为炎黄子孙, 我们为自己是黄种人而感到骄傲; 作为华夏儿女, 我们更为中华民族五千年灿烂文化而自豪。在历史长河中, 很多名人志士用不一样方法表示着对中华民族热爱, 对自己祖
国钟情。
（1）回想说说学过课文中哪些人、 哪些事打动了你, 给你留下了比较深印象
(2)和同桌交流, 再全班交流。
(3)大胆表示自己真情实感。
（1）谈谈开展活动
（2）小组交流
（3）谈问题及处理方法
（4）谈收获
日积月累
展示台
2．出示日积月累中名人名言。
⑴自由朗诵这些名人名言。
⑵选择其中一两句名言, 说说含义。
⑶展开想象: 你仿佛看到她们在说这些话时候, 是怎样心情？怎样表情？
⑶了解名言
A．我们爱我们民族, 这是我们自信心泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《相关和平谈判问题汇报》中一句爱国名言。关键意思是只有热爱自己民族才能有自信心, 才能有为祖国、 为民族而献身精神, 中华民族爱国情操, 是在中华民族悠久历史文化基础上产生与发展起来, 它源于对生育
自己故土、 家乡、 民族爱。
B．我是中国人民儿子, 我深情地爱着我祖国和人民。
这是<1981年2月14日>邓小平为英国培格曼出版企业出版《邓小平文集》英文版写序言中一句充溢着爱国激情话语, 表现了邓小平同志强烈民族自尊心、 自信心。她是这么说, 也是这么做, 把自己一切奉献给了她深爱着祖国和人民。她这种无限高尚爱国精神永远值得我们学习。
C．唯有民魂是值得宝贵, 唯有她发扬起来, 中国才有真进步。
这句话选自鲁迅《华盖集续集·学界三魂》, 文中她分析中国国魂有官魂、 匪魂和民魂三种, 她认为“惟有民魂是值得宝贵, 惟有她发扬起来, 中国才有真进步”。
D．我爱我祖国, 爱我人民, 离开了她, 离开了她们, 我就无法生存, 更无法写作。
这句话选自巴金《随想录》, 表现了巴金对祖国、 对人民深沉而执着爱。
⑷朗诵并背诵这些名言, 进行语言积累。
3．交流自己搜集爱国格言或古诗词。
（1）朗诵自己搜集爱国格言或古诗词。
（2）介绍所搜集句子或古诗词意思, 谈谈自己想法。
（3）以小组为单位相互交流积累
1．展示准备
（1）观察展示台中图片, 读读学习伙伴话, 说说书本中这些学生分别展示是什么？
（2）以组为单位, 确定自己组内展示内容, 展示形式, 展示特色以及分工情况。激励学生超越课文中展示形式, 自行设计新展示形式。
（3）各组共同讨论, 相互协作, 进行展示准备。
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮番介绍, 并把自己组作品带到展示区域进
行展示、 介绍。
（2）组织学生进行参观学习。
（ ）评选最好展示组, 视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“发明奖”“能手奖”、 “勤劳奖”等个人奖, 老师颁奖。
⑴自由朗诵名人名言。
⑵选择其中一两句名言说含义。
⑶展开想象: 你仿佛看到她们在说这些话时候, 是怎样心情？怎样表情？
先让学生说说, 然后老师进行归纳
（1）朗诵自己搜集爱国格言或古诗词。
（2）介绍所搜集句子或古诗词意思, 谈谈自己想法。
（3）以小组为单位相互交流积累
（1）观察展示台中图片, 读读学习伙伴话, 说说书本中这些学生分别展示是什么？
（2）以组为单位, 确定自己组内展示内容, 展示形式, 展示特色以及分工情况
课后小结
展开阅读全文
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