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教 师 培 训 学 习 心 得 体 会
威宁县羊街中学 教师 李 寿 全

2011年10月28日，我非常幸运地参加了毕节地区教育局主办的2011年“优质示范课活动周”教研活动。在培训学习中，观摩学习了纳雍二中何勇老师的一堂精彩的初中数学复习课，聆听了专家和许多优秀学员的点评。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中反思。
何勇老师的这堂课有下列优点值得学习：
1、重视概念（定义）教学。
我虽然是个老教师，但在复习课教学中往往不重视概念教学，一开始就让学生做题目，认为做题是关键，而忘了学生的认知规律。何老师在复习课教学中先从概念教学入手，在学生理解和掌握概念后再开始让学生尝试做题目，循序渐进，符合教育规律，对我的启发很大。
2、例题设置难易适中，梯度恰当。
这也是我在教学中很难做到的。在以往的教学中我常常关注中上等学生，而忽视待转化生，原因就在于对例题和问题的设计没有做到难易适中，梯度恰当。
主持这次活动的谭老师和张老师两位专家的评课和总结对我启发也是相当大的。
我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。这次活动，用一堂生动的观摩课展示说课、听课、评课的方法及要点，使我在说课、听课、评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。特别是我们毕节实验区的广大教师。
通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成,切实提高教学实效” ，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是谭老师和张老师两位专家的评课，深深的感染了我。他们的敬业精神，兢兢业业的工作作风，对教育事业的那份挚爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境；深深地感受到学习的魅力所在；在聆听他们强调教学的有效性，如何让课堂充满活力的点评后；在头脑中产生无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要温故而知新，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
何勇老师给我们展示了一堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉，为我们今后的复习课教学提供了一个学习平台。使我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。据何老师介绍，他从2002年开始教学工作，到现在才10年，可作为一优秀教师，他对开发课程和整合课程内容的能力已经远远地超过我们这些老教师。通过学习，使我知道，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充实教材内容。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾。才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们具有广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成” ，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。俗语说“钢刀锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”是他们的最好写照。作为一名地级骨干教师，要想名副其实，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力。因此，要做好以下几个方面：
1、促进自己向专业化的发展
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。谭老师的发言让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；通过学习，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。
在今后的教学日子里，要按《课标》贯彻的先进的理念，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。
2、 努力转变好角色
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《课标》的精神，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。 为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。以前，在举手投足中有时不知所措，观摩学习了这堂课，听了毕节教科所两位专家的评课及同行间的交流学习，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道破。同时认为方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不可以照搬、照抄。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，去照亮人类，照亮未来。
匆匆一天过去了，但我永远不会忘记，在毕节一中，在学子如潮的虎踞山下，我曾经历过的这一次很有品位的培训。
2011年11月1日