浅谈新时期的师德与师能.doc

浅谈新时期的师德与师能
    

  “德”是指人的内心情感和信念，是人品修养境界。因此，师德高尚是一名高素质教师的显著特征之一。师德高尚首先表现在敬业精神。“人是要有一点精神的”，教师的敬业精神会直接影响到学生，对此，我是深有体会的。那一年，我升入初中，开始了住校生涯，并且结识了我的恩师秦老师，那时的他正值而立之年。至今，他为我们上课的情景还历历在目：神采奕奕的他站在讲台上，用和蔼可亲的话语把我们带进知识的殿堂，每堂课都是那么生动有趣，充满激情。秦老师对工作极端负责，他课备得精，作业批改得细，还常常找我们谈心，指导我们的学习，关心我们的生活。秦老师的敬业精神给我留下了深刻的印象，也就从那时起，我便下定决心；一定要当一名光荣的人民教师。从此，他的敬业精神便时刻激励和鞭策着我。我赞美敬业精神，是因为它是事业成功的保证：有了它，你会为你所选定的事业去奋斗，决不会计较个人得失；有了它，你会废寝忘食地工作，从中体验到充实和幸福。师德高尚还表现在为人师表方面。古人云：“师者，人之模范也。”所以，教师在与学生朝夕相处时，一定在注意自己的言行，要严于律已、宽以待人。
在教育学生方面，要避免进行空洞、抽象的说教，而要以实际行动去关心爱护学生，以自己的行为规范去影响受教育者，给他们创造一个良好的教育氛围。这方面我们学校的可校长就做得非常好，在“弯弯腰，捡起在下的文明”活动中，我们校长以他的实际行动起到了表率作用。每当他从校园中走过，他总会拾趣捡起地下的废弃物，把它们塞进垃圾箱里。“榜样的力量是无穷的”，在学生的眼中，教师就是真理的化身，效仿的对象，更何况一校之长？在他的潜移默化的影响下，我们学校的学生不再乱扔废弃物，即使一不小心扔了一个，也会有人马上捡起，校园里干净得连一处落叶都没有。相反，一个平时不注意自己言行的教师在批评学生中怎会有说服力呢？一个常常斥骂学生的教师怎能教育学生不讲脏话呢？一个自身素质低下的教师又怎能培养出高水平的学生呢？所以说，一个合格的教师一定是为人师表的楷模。师德高尚更表现在爱生如子上。
师德的要义在于“爱”，只有爱学生，你才会用心的理解学生；只有爱学生，你才会不厌其烦地耐心劝导学生；只有爱学生，你才会不遗余力的督促每一位学生进步。“爱是最好的教育”，这是去年教师节时我最深刻的体会。那天，一位很不起眼的女学生送给我一张自制的贺卡，贺卡上画着一位和蔼可亲的女教师和一个天真可爱的小女孩，还有一行娟秀的字：“老师，谢谢你对我的关心。”其实，我对她并没有太多的关爱，她学习成绩不太好，坐在教室的最后一排，我呢？只不过是每天上课走下讲台时，总要在最后一排站一站，在她身边问问学得怎么样，并加上几句鼓励的话，也许正是这在自己看来不过是履行职责的行为，却让这位并不出众的学生感到爱和温馨。教师的爱，的确是最好的教育。特别是那些后进生，一句肯定的话语，一个鼓励的微笑，往往会给他们以信心。如果每一位老师都对那些后进生给以母爱的慈祥、父爱的关怀，对他们撒播爱心，他们一定会像干枯的幼苗得到阳光雨露的滋润，渐渐地舒展、生长、开花、结果。一个极具敬业精神、能够为人师表、做到爱生如子的教师，是师德高尚的教师，是一位高素质的教师。一位高素质的教师还应是一个才能出众的教师。教师的才能出众首先表现在学识渊博上。
“工欲善其事，必先利其器。”教师要传道、授业、解惑，要传播人类文明，必须要有广博的知识；要培养高素质的人才，就要求教师必须有终身学习的积极性和自觉性，不断的完善自我、更新自我，有计划、有目的的接受新鲜事物。同时，作为一名教师，还要全面扎实地掌握专业技能，对所教的学科，不但要有通盘的了解，还要深入钻研本门学科课程标准和教材的知识内容。不仅掌握知识的基本结构和各部分之间的联系，而且对教材的每一细节都要吃透，决不可浮光掠影，一知半解，只有“知之深”，才能“取之左右而逢源”。
过去人们常说：教师要给学生一杯水，自己须有一桶水。当今的要求是：教师不仅要有一桶水，而且要有一桶不断更新的水。因此，教师必须学而不厌，不断用新知识充实自己，开阔自己的视野，拓展自己的思路，真正成为一位学识渊博的人。这样，所教的学科才能有质量、有特色，才会对学生具有吸引力。其次，教师的才能出众还表现在良好的心理素质。教师要善于自我调节、自我完善，以博大公正的胸怀对待学生，要帮助学生打开心灵的窗户，让他们的心灵永远沐浴着阳光。我接手的班中有个叫李明威的学生，他头脑灵活，但成绩却极差。有一次测验，他几次想作弊，但均被我识破，到交卷时他还不交，我在讲台上催促他，他竟将试卷揉成团向我投来，不偏不倚，正好砸在我的脸上，由于用力过猛，他也摔倒在地。当时，我血气直往上涌，真想冲上去打他几记耳光，但我知道发怒并不是解决问题的好办法。我努力克制住自己，微笑着走下讲台，将他扶起，并替他拍拍尘土，关切地问：“摔痛了没有？”然后将试卷展平同，不动声色的离开了教室。事后，他主动向我道谦，我抓住时机，对他进行了一番语重心长的教育。在以后的学习中，他的成绩直线上升，终于成为一名品德高尚、成绩优异的好学生。试想，如果我当时没有良好的心理素质，不能以博大的胸怀对待他，而是狠狠地打他一顿，且不说自己制造了一次多么失败的教育，对于他，那会又是一种怎样的人生？最后，教师的才能出众还表现在富有创新精神。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的满堂灌、填鸭式的教学模式只求短效，不求长远发展，更无视学生创新精神和实践能力的培养，符合教师思路的就是好学生，有独到见解的反而是“冥顽不化”，长期形成的思维定势禁锢了学生的思维发展。所以，教师要培养自己的创新精神、敏锐的感知能力和学习实践的热情，破除“师道尊严”的束缚，锐意进取。可以说语文教学最让人头疼的就是写作，是依据传统的方法让学生坐在教室里咬笔杆，还是走出去呢？我就赞同走出去的做法。写景的作文，我就带学生到大自然中去，让他们用自己的双眼去观察，写出真实的文章；在学生进行了一次活动后，我会抓住机会，让学生写其过程及感受。让写作课从以前的教师出题学生写的旧框框中走出来，让学生有事可写，有情可抒，有感可发。而在新课的讲授中，遇到浅显易懂的课文，我会让学生中的“小教师”自己讲课，或者编课本剧。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生的学习就有了动力，学习就有成效，而有了创新精神的课，怎能不吸引学生的兴趣？ “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”未成年人的成长离不开教育，教育离不开高素质的教师，原我们的每一位教师在辛勤的耕耘中，做一位师德高尚、才能出众的园丁，用心关注每一棵幼苗，使他们都能茁壮成长。 “德”是指人的内心情感和信念，是人品修养境界。因此，师德高尚是一名高素质教师的显著特征之一。师德高尚首先表现在敬业精神。“人是要有一点精神的”，教师的敬业精神会直接影响到学生，对此，我是深有体会的。那一年，我升入初中，开始了住校生涯，并且结识了我的恩师秦老师，那时的他正值而立之年。