《在寻找“野败”的日子里》教学设计.doc

在寻找“野败”的日子里教学设计教学目标：1.了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的含义。2.学会运用生动的描写刻画人物的方法。3.了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执著的精神。教时过程：一、题目解说：题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的想象，引人入胜。二、作者简介和背景资料：1、作者祁淑英是河北省著名作家，积累了丰厚的创作经验。在撰写传记作品时，她和合作者调动了多种艺术手段，投入了满腔的热情，加上她们占有了大量的采访资料，从而把一个鲜活的袁隆平成功地推到了读者面前。2、袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。三.学生初读课文，了解文章内容。1、内容分析：本文可分为四部分。第一部分(15)，确立找“野败”的目标。第二部分(619)，寻找“野败”。第三部分(2022)，决心抢占杂交水稻领域的最高点。第四部分(23至结束)，找到“野败”。2、主题归纳：本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。四、问题探究：1.本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。提示：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。2.本文语言有什么特点？试作分析。提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。五.应用拓展：以“清晨、鸟、花、我”构设一段情景交融的文字。提示：1.情景交融，要求不能直接出现感情词。2.文段是一个描写性的语段。3.要通过景体现情感。4.要有中心思想。